【正文】 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文園地一教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過交流了解體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。(重點(diǎn))2．能夠想象句中描寫的情景，并仿寫，進(jìn)而掌握把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法。(重點(diǎn))3．體會(huì)對(duì)比的特點(diǎn)，再運(yùn)用對(duì)比的方法仿寫。4．積累背誦古詩(shī)《游子吟》。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《游子吟》古詩(shī)朗讀動(dòng)漫，制作相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文《月是故鄉(xiāng)明》和《祖父的園子》。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這一單元的課文都飽含著濃濃的情。今天，我們就一起來交流如何體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。二、交流平臺(tái)1．指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀之前學(xué)過的《月是故鄉(xiāng)明》和《祖父的園子》這兩篇課文，看看作者是如何通過文章表達(dá)自己的情感的。想好后先和小組同學(xué)說一說。2．小組交流匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。3．引導(dǎo)學(xué)生談感受，看看和你的感受有何異同。(1)課件出示教材中的交流結(jié)果，指名讀。生1：讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時(shí)，我能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。生2：讀《祖父的園子》時(shí)，我從描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語(yǔ)句中，體會(huì)到了蘊(yùn)含在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。生3：我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的“我”，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。生4：我通過有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來了，也加深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。(2)學(xué)生交流自己的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法。方法一：把自己想象成文中的“我”。方法二：有感情地朗讀。方法三：通過直抒胸臆的句子感受作者的思想感情。方法四：通過對(duì)具體事物的描寫體會(huì)字里行間的情感。①學(xué)生交流自己還在哪篇文章中把自己想象成了文中的“我”，體會(huì)到了怎樣的感情。②交流自己都在哪些文章中運(yùn)用了有感情地朗讀的方法，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來，加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。4．小結(jié)：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法有很多，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們先初步掌握以上幾種，在進(jìn)一步的學(xué)文中要深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，在和文本對(duì)話中加深對(duì)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法的理解，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。三、詞句段運(yùn)用(一)1．過渡：一篇篇文章的情感浸潤(rùn)著我們的心田，讓我們?cè)谇楦械暮Ｑ笾行腋Ｇ靶?。接下來，讓我們一起做個(gè)“我說你猜”的游戲，看看誰(shuí)最聰明。2．出示游戲規(guī)則：讀句子，想象句子描寫的情景，猜一個(gè)最能表達(dá)這個(gè)句子情景的字。3．屏顯句子：◇ 太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！?八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。(1)學(xué)生讀句子，想象句中描寫的情景，然后思考一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖謥砀爬ň湟?，并說明理由。(2)同桌之間交流答案。(3)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)句子的答案——亮。①學(xué)生匯報(bào)答案。②教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說理由。(人睜不開眼睛，蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。)③引導(dǎo)學(xué)生找一種事物形容太陽(yáng)的亮。④教師指導(dǎo)學(xué)生接龍匯報(bào)。(4)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)句子的答案——熱。①學(xué)生匯報(bào)答案。②教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說理由。(雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。)③教師指導(dǎo)學(xué)生抓住事物對(duì)“熱”的不同反應(yīng)接龍。4．小結(jié)：第一個(gè)句子是寫太陽(yáng)的光芒亮，然后圍繞“亮”寫了“人”“蚯蚓”“蝙蝠”的不同反應(yīng)；第二個(gè)句子是寫天氣熱，然后圍繞“熱”寫了“雞”“狗”“蟬”對(duì)“熱”的不同反應(yīng)。我們?cè)诿鑼懯挛锏臅r(shí)候，可以先找出這個(gè)事物的特點(diǎn)，然后通過不同事物的反應(yīng)把這個(gè)特點(diǎn)寫具體。5．練筆，進(jìn)一步內(nèi)化感悟，加深學(xué)生對(duì)方法的理解和運(yùn)用。(1)屏幕出示關(guān)鍵字：忙　冷　吵　靜　快　辣(2)出示練筆要求：選一種情景仿照著說一說。①學(xué)生自主仿說，組內(nèi)交流。②選擇最有代表性的全班交流。③修改自己的仿說。第二課時(shí)　　一、詞句段運(yùn)用(二)1．激趣：下面的這幾句詩(shī)，你能填上嗎？課件依次出示：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，(　　　　　　　　　　)。(　　　　　　　　　　)，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(　　　　　　　　　　)，恨別鳥驚心。(1)學(xué)生填空，朗讀詩(shī)句。(2)導(dǎo)學(xué)：想一想詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭方法。(3)學(xué)生匯報(bào)后，相機(jī)出示：比喻　夸張　擬人(4)小結(jié)：瞧，比喻、夸張和擬人的修辭方法的運(yùn)用，使詩(shī)句的表達(dá)更生動(dòng)了。2．學(xué)習(xí)“對(duì)比”的表達(dá)方法。(1)出示文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(2)學(xué)生讀句子，思考表達(dá)特點(diǎn)，然后小組討論。(3)集體匯報(bào)交流。①第一句把不同地方的月亮和故鄉(xiāng)的月亮對(duì)比，表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情。②第二句把杭州小山上的桂花和家鄉(xiāng)院子里的桂花對(duì)比，突出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。③第三句把紹興別致的烏篷船和姑爹的小漁船對(duì)比，突出對(duì)姑爹小漁船的喜愛和懷念之情。3．小結(jié)：通過對(duì)比方法的運(yùn)用，突出對(duì)最在乎的事物的喜愛和懷念之情。4．小練筆：照樣子寫一寫。(1)學(xué)生自主練說，嘗試寫一寫。(2)組內(nèi)交流，推選有代表性的全班交流。(3)全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。二、日積月累1．過渡：母愛是偉大的，從古至今，有多少文人墨客以其深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)數(shù)贊頌?zāi)笎鄣拿橇粝铝饲Ч艂髡b的名句。今天，我們來學(xué)習(xí)一首非常熟悉的古詩(shī)——《游子吟》。2．了解題目。(1)課件出示：“吟”是古代詩(shī)歌的一種形式，與歌曲相似。我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩(shī)，如，《暮江吟》《石灰吟》等。(2)教師強(qiáng)調(diào)：游子吟，就是出門遠(yuǎn)行的人的吟誦、吟詠。3．了解背景。(1)學(xué)生匯報(bào)。(2)教師補(bǔ)充：孟郊，唐代詩(shī)人，一生窮困潦倒，直到46歲才中了進(jìn)士，50歲時(shí)做了溧陽(yáng)縣尉，這是個(gè)小官。他時(shí)常思念家中年邁的老母親。一天，明月當(dāng)空，他望著家鄉(xiāng)的方向，思念之情油然而生。想起年輕時(shí)幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準(zhǔn)備行裝。他清楚地記得第三次進(jìn)京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這首歷代傳誦的名作——《游子吟》。4．初讀古詩(shī)。(1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。(2)同桌合作讀、男女生合作讀、齊讀。5．理解詩(shī)意。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，想象畫面。邊讀邊和同桌合作，嘗試畫一畫。(2)學(xué)生到黑板前展示繪畫，并說明理由。(3)指生結(jié)合畫面和詩(shī)句，展開想象，理解詩(shī)句的內(nèi)容。(4)想一想：最能表達(dá)詩(shī)人感情的是哪一句？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？6．播放視頻講解動(dòng)畫。7．練習(xí)背誦。(1)自由練習(xí)背誦。(2)接龍背誦。(3)齊聲背誦。(4)配樂背誦。三、布置作業(yè)1．把學(xué)到的古詩(shī)背給家人聽。2．搜集描寫母愛的故事。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。記憶中，總會(huì)有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。這些浪花或許是一位朋友、一件往事、一處風(fēng)景、一段情感……它們不僅僅讓你難以忘懷，更多的是讓你深思，讓你回味。請(qǐng)你以“心海里的那朵浪花”為題目，寫一篇記敘文，不少于800字?！敬鸢浮啃暮＠锏哪嵌淅嘶偸钦覍つ且欢湔鸷承撵`的浪花，然而成長(zhǎng)的歲月中，我漸漸習(xí)慣停下腳步，回首，才發(fā)現(xiàn)，那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。喜愛中國(guó)的古典文學(xué)，習(xí)慣在閱讀中尋找那一種渴望。讀過《紅樓夢(mèng)》，還記得那時(shí)，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結(jié)局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷?？扇缃瘢?xì)細(xì)回味，才知道，曹雪芹對(duì)“黛玉葬花”這種行為藝術(shù)的贊美，對(duì)古時(shí)“神靈迷信”及王朝貴族的諷刺；才發(fā)現(xiàn)黛玉那“嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”的美麗，不覺激起我心海里那朵憐惜之浪。更喜愛文人墨客的詩(shī)詞歌賦，那深遠(yuǎn)的意境總會(huì)令我心海蕩漾。讀過李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬(wàn)家酒館”的情誼所打動(dòng)，而我，卻因?yàn)楦袆?dòng)而激起心海中那朵友誼之花。還記得他“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”時(shí)的寂寥，贊嘆著他“我歌月徘徊，我舞影零亂”，羨慕著他“永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢”的瀟灑。他——再次激起我心中那朵寂寞之浪。過陶淵明，我對(duì)那一片桃花源充滿了向往，想要穿越時(shí)空，問問他那一份寧?kù)o是否真的可以期許；聽聽他“不為五斗米折腰”的誓言是否后悔；想體味他“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。他——激起了我心海中那朵向往之浪。讀過蘇軾，“明月幾時(shí)有，把酒問青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，激起了我心中那朵親情之浪。讀過李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，激起我心中那朵思念之浪；讀過陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，激起了我那朵報(bào)國(guó)之浪；“山盟雖在，錦書難托”，激起了我蕩存于心中的那多真愛之浪！成長(zhǎng)路上，我習(xí)慣于追尋，但當(dāng)我破繭成蝶的一瞬，回首成長(zhǎng)之路，才發(fā)現(xiàn)，原來我苦苦尋求的就是心靈與文學(xué)撞擊的那朵浪花?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一則命題作文，中心詞是“浪花”，修飾語(yǔ)是“心海里的”，這就意味著不是讓考生寫自然界中的“浪花”而是要寫“浪花”的比喻義或象征義。由所給材料來看，這“浪花”可以是人，如“一位朋友”，也可以是事，如“一件往事”，還可以是物，如“一處風(fēng)景”；可以是具體的人、物，也可以是抽象的“一段情感”……可寫范圍很廣。但無(wú)論是寫人還是寫事，或是寫景，都要注意，所選之材必須是能夠“撞擊你的心靈”的，是“難以忘懷”“讓你深思，讓你回味”的。文體上，本題限定是記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人；要把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。點(diǎn)睛：本題是一道材料加命題的作文，材料提示考生立意范圍，題目是立意的關(guān)鍵。具體立意方向可以從以下幾個(gè)角度思考：（1）“是什么”的角度：可以結(jié)合生活中具體的例子談一談什么是“心海里的那朵浪花”是什么。（2）“為什么”的角度：可以從“那朵浪花”為什么會(huì)永駐自己的“心?！?，讓自己久久不能忘懷這個(gè)角度來寫；（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來，寫“心海里的那朵浪花”的是什么、為什么會(huì)讓自己深思難忘的角度來寫。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一個(gè)背包或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)?。它承載了記憶，寄寓了情感。請(qǐng)以“背包”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮勘嘲旁?。南京的太陽(yáng)依然似火。堅(jiān)持了半天都不行，爺爺堅(jiān)持要送我坐車去學(xué)校，我是知道老人家的身子骨依然健朗，只是我心中必定是不忍心。老人家異常倔強(qiáng)，一把奪過我的大包，出了門。這是我去師范上學(xué)后第一次回家，雖說第一次，其實(shí)也就隔了一個(gè)星期而已。但十六年來從沒孤身在外呆過一個(gè)星期。呆在家兩天，一家人把我把我當(dāng)貴賓一樣伺候著?；貙W(xué)校時(shí)，爺爺排除所有人的提議，堅(jiān)持著一定要自己送我。包里裝著好些大蘋果、洗干凈的衣服，還有幾本厚厚的書。這一刻，它們糾集起來躲在包里，盤踞在爺爺?shù)谋成希┱怪鼈兊耐?。路邊的梧桐把夏日濃烈得如同潑墨一樣的樹陰覆蓋到爺爺微弓的背上，忽明忽暗地斑駁著。陽(yáng)光開始毫不留情刺破樹葉之間，扎向他和我裸露在外的皮膚。我熱極了，汗開始流下來。爺爺?shù)念i子上搭著毛巾，抹一下汗，再看著我樂呵呵地笑。烈日下，他的臉被汗液涂得發(fā)亮，我不由得心疼起來?！獱敔?，把包給我。——沒事，不重?！銚Q我背一會(huì)再給你就是啦?！伎斓搅?。是的，路不長(zhǎng)，還有六七百米?？墒菭敔敶鴼?、擦著汗，近在咫尺，令我這么個(gè)十六歲的大小伙很是不自然。就這么尾隨著、緊跟著，伴隨著河對(duì)岸的田野蕩漾過來的泥土香。原來，有時(shí)候高大的身影是被并不高大的身影呵護(hù)著成長(zhǎng)的。到了車站，爺爺繼續(xù)背著包，抓著毛巾擦了一下汗，又對(duì)我笑起來?！郯?，爺爺？——不累不累?！憧旎厝バ?，車一會(huì)就來了?！患辈患?，我送你上車再回去。我靜默了，因?yàn)檐囌具€有好幾個(gè)少男少女，與自己的爺爺不停地說話，似乎落伍而可笑?？墒牵蚁胛視?huì)永遠(yuǎn)記得，這一天的這一刻我眼角的余光里一直佇立著一位老人家的形象：頭發(fā)短短，豎著，大部分都白了。脖子上搭著一條淺灰色毛巾，褪色的白褂，右手緊抓著包的背帶，眼睛投向來時(shí)的方向，也是車來的方向。那一刻，余光成了我視角的全部焦點(diǎn)。車來了。爺爺把包遞給我，背上的褂子印現(xiàn)大片的水漬，都是汗。車輪漸漸動(dòng)起來，我向爺爺揮揮手說再見。忘不了的是，爺爺揮了揮手，大聲說著：“路上注意安全，在外面注意身體?！迸c話語(yǔ)末梢同步的動(dòng)作是他用右手的手掌手背在黑紅的兩腮劃過……年少輕狂的我把頭伸出窗外大喊一聲：“爺爺，我下個(gè)星期還回來?！焙巴炅?，我立刻坐下來，把頭埋進(jìn)包后，因?yàn)樵俾徊?，車上的乘客們就?huì)看到我臉上一塌糊涂的淚水?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。具體考查命題作文的寫作能力。解答此類問題，審題是關(guān)鍵。首先確定文章體裁，劃定取材范圍，掌握寫作重點(diǎn)，考慮謀篇布局；此外還要精心錘煉詞語(yǔ)，巧用修辭手法，力爭(zhēng)使語(yǔ)言活起來。審題：本題是命題作文，題目是“背包”，審題的關(guān)鍵是對(duì)“背包”的理解。分析材料提示“或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)崱笨芍?，這里的背包可以是具象的有形的真實(shí)的背包，看得見、摸得著，有實(shí)用的價(jià)值；也可以是抽象的無(wú)形的背包，它存在于心靈和精神的世界。但不管是有形的背包還是無(wú)形的背包，它都能“承載記憶，寄寓情感”。據(jù)此，考生可以以具體的背包作聯(lián)想和切入點(diǎn)，抒寫與背包有關(guān)的人和事，表達(dá)生活的感懷；還可以借助背包的象征意義，抒寫沉重的心理包袱、某種壓力、精神的困惑等。審題時(shí)注意“記敘文”的文體要求，注意情節(jié)構(gòu)思，描繪細(xì)節(jié)