【正文】 小石潭記【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：　體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 了解部分文言實詞和虛詞的意義和用法。 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境?！⊥ㄟ^對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力?！∵^程與方法：反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點和寫景方法。結(jié)合文章背景，分析體會作者所要表達的感情。情感態(tài)度與價值觀：理解作者的思想感情，體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。 【教學(xué)重點】疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點。整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。【教學(xué)難點】理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的特色。教學(xué)方法：誦讀法 、合作探究法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找柳宗元的資料，掌握本文出現(xiàn)的生字詞并結(jié)合文章下面的注釋能自己疏通課文。課時：一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。二、出示活動任務(wù)體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。了解部分文言實詞和虛詞的意義和用法。理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。　通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。三、展示自學(xué)，夯實基礎(chǔ)說說你自學(xué)會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡介及其他資料。作者簡介　柳宗元(773～819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|(今山西省永濟市)人，代宗大歷八年(773年)出生于京城長安，貞元九年(793)中進士，憲宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50歲。因為他是河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱“韓柳”。著有《柳河?xùn)|集》。寫作背景作者曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。(《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》 )。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。體裁“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。展示重點詞語的讀音。篁hu225。ng竹 清冽li232。 坻ch237。 嵁kān 佁yǐ然 俶ch249。爾翕xī忽 差cī互 悄qiǎo愴chu224。ng 幽邃su236。四、課堂新授活動 活動一：聽讀課文，疏通文意 請同學(xué)們認真傾聽課文錄音，然后結(jié)合注釋，參考下面提示，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語。翻譯提示留國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音詞；調(diào)調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；補補充省略部分，使意思完整；刪刪去無實意在意義的詞，不譯。展示重點詞語的意思。　篁竹：竹叢?！′＃呵宄旱臉幼尤詾榈祝赫麎K石頭成為（它的）底。坻：水中高地。嶼：小島。嵁：高低不平的石頭。巖：崖　翠蔓：翠綠的藤蔓。蒙絡(luò)搖綴：覆蓋，纏繞，搖動，連結(jié)?！∨鳎悍鲃?，吹拂?？桑捍蠹s。百許：一百左右。 日光下徹，影布石上：陽光向下直照到水底，（魚的）影子映在水底的石頭上?！　倘唬红o止不動的樣子?！m爾：忽然。翕忽：迅疾的樣子。斗折蛇行：形容溪流像北斗星那樣曲折，像蛇游動時那樣蜿蜒。明滅：或現(xiàn)或隱。 犬牙差互：像狗的牙齒那樣互相交錯。凄神寒骨：心神凄涼，寒氣透骨。悄愴：憂傷，寂寞。幽邃：幽深。 清：凄清，冷清。疏通文意原文：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譯文：小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。原文：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。譯文：潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動。忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。原文：潭西南而望，斗(dǒu)折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。譯文：順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。原文：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。譯文：我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當(dāng)時的情景記下來便離去了。原文：同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。譯文：同我一起游遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹?；顒佣郝犠x課文，整體感知讀課文，概括段落大意。第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，說說本文的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛——交代同游者活動三：積累文言文知識 古今異義。（1）去古義：離開。今義：前往，到某處。（2）小生古義：年輕人。今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色?！　∫辉~多義以（1）全石以為底 介詞，用。（2）卷石底以出 承接，“而”不譯。（3）以其境過清 介詞，表原因。為（1）全石以為底 動詞，當(dāng)“作為”講。（2）為坻，為嶼，為堪，為巖。 動詞，“成為”。清 （1）下見小潭，水尤清冽 形容詞，清澈。（2）以其境過清 形容詞，冷清。差（1）參差披拂 形容詞，長短不一。（2）其岸勢犬牙差互 動詞，交錯?？桑?）潭中魚可百許頭 大約。（2）明滅可見 可以。從（1）從小丘西行百二十步 自。（2）隸而從者 跟從。游（1）皆若空游無所依 游動。（2）同游者 游覽。詞類活用（1）斗折蛇行斗、蛇：名詞作狀語，像北斗星一樣、像爬行的蛇一樣。（2）犬牙差互犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。（3）從小丘西行百二十步西：方位名詞作狀語，向西。（4）皆若空游無所依空：名詞作狀語，在空中。（5）日光下徹下：名詞作狀語，向下?；顒铀?讀課文，合作探究 文中哪些句子寫了“石”?請說明理由?！叭詾榈住?、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石” (明寫) ；“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“犬牙差互”不僅寫出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，含蓄地表達了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。 文中哪些句子寫了“水”?請說明理由?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。作者抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?第4段描寫了幽深冷寂的氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情結(jié)合起來，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解?柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情。小石潭景美卻人跡罕至，與作者對政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似。暫時的歡樂一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。活動五：讀文章，體會文章之美 文中的“鏡頭”與“畫面”在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。文中的“動”與“靜”①游魚的“怡然不動”及“俶爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。 ②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。文中的“對比”和“烘托”①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。文中的“景”與“情”作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。　活動六：課外積累江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情。五、課堂小結(jié)《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，以寫景取勝。作者以細致入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進行生動刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景達到高度的和諧和統(tǒng)一。作者被貶謫后的心情是憂傷悲涼的，欲求解脫卻又無法解脫，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景，實則寫心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙。課堂作業(yè)模仿本文寫景的方法，寫一篇景物描寫的短文。板書設(shè)計：小石潭記柳宗元 潭水：清澈見底 游魚：動靜結(jié)合溪身：曲折蜿蜒 岸勢：參差不齊氣氛：幽深冷寂情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。畫家、詩人冬子開始在終南山小院隱居生活。29歲的他對隱居這事兒頗為得意：“這世上有一種成功就是以自己喜歡的方式過一生?！苯陙恚恍┳栽偂胺鹣登嗄辍钡哪贻p人崇尚一切隨緣、不苛求活法的生活方式，“佛系青年”這一詞條曾經(jīng)刷遍朋友圈，火遍網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)一輛失控的違規(guī)大貨車向戰(zhàn)友們駛來，武警戰(zhàn)士王成龍毫不猶豫地推開所有戰(zhàn)友，結(jié)果，別人都活了下來，只有他付出了自己23歲的年輕生命。中國航天科技集團有限公司第五研究院“90后”員工突破2400名，在北斗加緊全球組網(wǎng)的攻堅期，這些“90后”將人生夢想與北斗導(dǎo)航緊密相連，在各個崗位上綻放光彩。魯迅說：“青年又何能一概而論？有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還多。但是，自然也有要前進的?！币陨喜牧嫌|發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求選好角度，確定立意明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】也說“佛系青年”“油膩大叔”還沒走遠，“佛系青年”又刷屏了。您別誤會，跟宗教沒有任何關(guān)系，就是借這個符號，講一種怎么都行、不大走心、看淡一切的活法。約車，司機到門口也行，自己走兩步也行；“雙11”，搶著也行搶不到也行；餓了，有啥吃啥，湊合就行；干活，說我好也行，說不好也行……無可無不可的“佛系”一夜風(fēng)行，其實是擊中了現(xiàn)代社會的一個痛點：累。生活節(jié)奏快、事業(yè)追求高、精神壓力大成為常態(tài)，一看這文章，心里激靈一下。哪怕扭過頭，扒拉兩口飯又改文案去了，活不成這樣，但也想給它點個贊，轉(zhuǎn)發(fā)一下。朋友圈中，有一個干媒體的哥們的轉(zhuǎn)發(fā)打動了我：工作之外，真想這么干!﹣﹣請注意，他也向往，但加了一個前提。這讓我想起了喬布斯。同款牛仔褲、T恤衫，可能得有十幾條不止。臟了隨手一換就得，不在這方面花心思?？墒?，在工作上，