【正文】 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文：第一單元：1古詩(shī)三首（部編版）【教學(xué)目標(biāo)】(1)認(rèn)識(shí)本課“稚”等生字和1個(gè)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘、?！钡壬帧＠斫夤旁?shī)的意思。(2)有感情地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。默寫古詩(shī)《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。(3)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。(1)憑借注釋、圖片等,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。(2)體會(huì)詩(shī)人用詞的生動(dòng)傳神。(1)讓學(xué)生感悟詩(shī)歌中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。(2)培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語言,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,朗讀并背誦詩(shī)歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌中的意象,感受詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:課前查閱一下關(guān)于這三位詩(shī)人的資料——他們生活時(shí)代的情況,所寫詩(shī)歌的寫作背景。教師:準(zhǔn)備多媒體課件。【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注《四時(shí)田園雜興(其三十一)》一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴,今天,詩(shī)人范成大給大家?guī)砹艘皇自?shī),咱們一起來看看詩(shī)人有怎樣的情感要與大家分享,好不好?板書課題:四時(shí)田園雜興(其三十一)。二、檢查預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料來說,知道多少就說多少。播放范成大的簡(jiǎn)介資料。范成大(1126—1193),南宋詩(shī)人。字至能,號(hào)石湖居士。吳縣(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。著有《石湖詩(shī)集》《石湖詞》《吳船錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他一貫的憂國(guó)恤民思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品?！八臅r(shí)”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容?！端臅r(shí)田園雜興》共60首,分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組。三、初讀古詩(shī),初步感知,讀出節(jié)奏。(1)說說古詩(shī)應(yīng)該怎樣讀。(2)明確古詩(shī)的朗讀方法:朗讀古詩(shī),要求讀得正確、流利,讀出古詩(shī)的節(jié)奏。(3)聽范讀。(4)個(gè)人自由朗讀。(5)指名試讀,評(píng)議。,你能簡(jiǎn)要地說說詩(shī)歌寫了什么情景嗎?,邊想邊畫:詩(shī)中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:村莊兒女——耘田織布童孫——學(xué)種瓜四、再讀古詩(shī),讀懂詩(shī)意,光會(huì)讀還不行,還要明白詩(shī)句的含意。誰知道以前我們理解古詩(shī)文的方法都有哪些?看注釋,聯(lián)系上下文,問別人,查字典,看插圖。,和同桌兩個(gè)人合作學(xué)習(xí),試著理解這首詩(shī)的意思吧!不懂的地方可以隨時(shí)舉手問老師,也可以做上記號(hào),一會(huì)兒一起交流。學(xué)生自學(xué),師巡視。:誰還有哪些詞語不理解?:用自己的語言說說詩(shī)句的意思。前兩句“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家”的理解是:白天在田地里除草,夜里在家中把麻搓成線,村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。后兩句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”的理解是:兒童不懂得耕田織布的方法,也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢!五、品詞賞句,想象悟情“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家”。(1)詩(shī)歌一、二兩句寫了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。(2)想象:“晝”和“夜”分別指什么?圍繞“耘田績(jī)麻”啟發(fā)想象,農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻還要干些什么活兒?(插秧、收割、犁地、積肥。)想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么。(辛苦、勤勞、各有各的本事。)(3)結(jié)合想象誦讀。(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏。)反復(fù)讀、自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀?！巴瘜O未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,想象其語言。)你們喜歡這些小孩子嗎,為什么喜歡?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)。)賞析后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛,讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出喜愛之情。一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。六、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。,朗讀中自然成誦。七、指導(dǎo)寫字書寫“晝、耘、?！钡壬帧０?、總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為像范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。這節(jié)課我們就上到這里。九、布置作業(yè)有感情地背誦并默寫《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注《稚子弄冰》一、激情談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)人范成大的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興(其三十一)》,感受到了鄉(xiāng)村生活的恬靜與兒童的天真可愛,這節(jié)課老師又給大家?guī)砹艘皇讓懱煺婊顫姷暮⒆拥脑?shī),我們快來看看吧!(板書課題:稚子弄冰)二、初讀古詩(shī),整體感知。楊萬里(1127—1206),字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉水(今江西省吉水縣)人。南宋著名詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱“誠(chéng)齋體”。①稚子:幼小的孩子。②金盆脫曉冰:早晨從金屬盆里把冰取出來。③鉦:一種金屬打擊樂器。④磬(q236。ng):一種用玉或石制成的打擊樂器。⑤玻璃:一種天然玉石,也叫水玉,并不是現(xiàn)在的玻璃。,讀正確,讀通順。三、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意自學(xué)要求:生自由組合,合作學(xué)習(xí)。、工具書或與組員探討,理解字詞,初步理解古詩(shī)大意。,從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音,想到了哪些有趣的事情?四、品讀古詩(shī),想象畫面,領(lǐng)悟詩(shī)境,進(jìn)行品讀理解?！爸勺咏鹋杳摃员?彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！蓖ㄟ^對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫,刻畫出一個(gè)(天真快樂)的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃?寫出了孩子(取冰)的樣子。,練習(xí)朗讀。帶著“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來寫的?”的問題,有感情地朗讀。全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。五、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。六、布置作業(yè)《稚子弄冰》?！吧⒙湓谠?shī)詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。第三課時(shí)教學(xué)過程教師批注《村晚》一、談話導(dǎo)入,理解詩(shī)題同學(xué)們,你們有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鄉(xiāng)村生活有關(guān),快讓我們看一看吧!(板書課題:村晚)同學(xué)們,誰能給老師解釋一下詩(shī)題?二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)自學(xué)。:雷震,宋代詩(shī)人。:讀好詩(shī)句:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。學(xué)習(xí)生字“漪”。草滿/ 池塘// 水滿陂,山銜/ 落日// 浸寒漪。牧童/ 歸去// 橫牛背,短笛/ 無腔// 信口吹。三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意,畫出不理解的字詞,查字典并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。,使學(xué)生明確。(1)第一句詩(shī):指名讀。你是怎么理解這句詩(shī)里的“陂”的?(陂:池岸。)看書上的插圖,哪部分是和這句詩(shī)的意思相對(duì)應(yīng)的?提示:這句詩(shī)的意思可說成“草滿陂,水滿池塘”。兩個(gè)“滿”字表現(xiàn)出了水草豐美的樣子,寫得生機(jī)蓬勃。(板書:草、水滿)(2)第二句詩(shī):指名讀。這句詩(shī)里的“銜”是什么意思?點(diǎn)擊“銜”進(jìn)入鏈接,屏幕上出示:“銜”,用嘴含,叼?！吧健比绾巍般暋甭淙?請(qǐng)同學(xué)們看圖想象,聯(lián)系上下文來理解。同桌之間討論討論。交流議答:詩(shī)中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉,半掛在山腰,好像被山含住了。)圖上哪一部分和“山銜落日”相對(duì)應(yīng)?你是怎么理解“寒漪”這個(gè)詞的?點(diǎn)擊進(jìn)入鏈接,屏幕顯示:“寒漪”,讓人感到寒意的水中波紋?！敖笔前褨|西泡在液體里,詩(shī)中是把什么浸泡在寒漪中呢?誰來說一說這句詩(shī)的意思?誰再連起來說一說一、二兩句詩(shī)的意思?齊讀第一、二兩句詩(shī)?！　?3)學(xué)生探討第三、四兩句詩(shī)。“牧童”指什么人?(這里指放牛娃。)“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去。)看圖:你是怎么理解“橫牛背”的?(橫騎在牛背上。)“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹?！边@兩句詩(shī)你是怎么理解的?指名說說這兩句詩(shī)的意思。四、品讀古詩(shī),想象畫面,領(lǐng)悟詩(shī)境,進(jìn)行品讀理解?！澳镣瘹w去橫牛背,短笛無腔信口吹?！弊x完這兩句詩(shī),你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景?,練習(xí)朗讀。體會(huì)鄉(xiāng)村兒童生活的樂趣,感悟童年的美好。全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。五、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。六、作業(yè)《村晚》。,展開想象,續(xù)編故事?！景鍟O(shè)計(jì)】四時(shí)田園雜興(其三十一)宋　范成大村莊兒女——耘田織布　 辛勞　 贊揚(yáng)童孫——桑陰種瓜　可愛　喜歡稚子弄冰宋　楊萬里稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。村　晚宋　雷震草滿/ 池塘// 水滿陂,山銜/ 落日// 浸寒漪。牧童/ 歸去// 橫牛背,短笛/ 無腔// 信口吹。【教學(xué)反思】[成功之處]　。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采用游戲?qū)?、音樂渲染、語言描述等教學(xué)策略,從多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫字和理解詩(shī)意等方面。[不足之處]　整節(jié)課下來還有許多遺憾和不足之處。因?yàn)樾陆舆@個(gè)班,對(duì)學(xué)生不夠了解,備課時(shí)考慮不夠全面,不能針對(duì)學(xué)生差異創(chuàng)設(shè)問題的情境。另外,我說得較多,學(xué)生發(fā)揮得有點(diǎn)少,沒有做到以學(xué)生自學(xué)為主,老師為輔。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。經(jīng)過中考的洗禮，你成了一名高中生。你有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也有缺點(diǎn)和不足。也許你長(zhǎng)大成熟了，不再懵懂幼稚，但你想更上一層樓；也許你正在走向成熟，不想渾渾噩噩，決心重塑自我。開學(xué)以來，遇到的人，親歷的活動(dòng)，無不給你的思想、生活甚至是生命帶來沖擊，催你清醒，促你奮進(jìn)崛起，唯一的辦法就是改變你自己！請(qǐng)以“改變自己”為題，寫一篇記敘文要求：不少于800字。寫出你的真情實(shí)感。不抄襲，不套作。【答案】改變自己烏云，有它存在的理由，它可以為我們遮擋住那刺眼的陽(yáng)光。暴風(fēng)雨，也有它存在的理由，它可以平靜我們內(nèi)心的煩躁，拂走我們心底的塵埃。那段日子，我眼中的一切都是灰色的。步入初三的殿堂，家，學(xué)校，補(bǔ)習(xí)班三點(diǎn)一線，構(gòu)成了我單調(diào)的生活，繁重的學(xué)業(yè)早已壓的我喘不過氣來。成績(jī)的下滑無疑又是雪上加霜。頓時(shí)感覺到自己的前途灰暗無比。我獨(dú)自走在回家的路上，又是一個(gè)陰天，烏云擅自為藍(lán)天裹了一件灰色的大衣，狂風(fēng)肆虐，咆哮著涼過每一次角落。不一會(huì)，便來臨了暴雨。無奈，我只好躲在一家屋檐下避雨。不經(jīng)意的向右一瞄，我的目光便被深深牽住了。透過那幾扇干凈的玻璃門，里面是一個(gè)畫室，畫室很簡(jiǎn)單，只有灰色和白色而已。里面的學(xué)生有的坐著，有的站著，他們輕輕的握著筆，纖細(xì)的手輕輕滑過，潔白的紙上出現(xiàn)了灰色的點(diǎn)綴，只有單調(diào)的灰白兩色，卻勾勒出如此美麗的世界。我不禁愛上了這里，愛上了這單調(diào)的世界。我便報(bào)名來到了這里，成了勾勒這世界的一份子。我懷著激動(dòng)和喜悅的心情靜靜的坐下，望著同學(xué)們他們筆中流露出的那份祥和與外面紛雜的世界形成了鮮明的對(duì)比。自信地拿起筆，輕輕地在紙上拂過，出現(xiàn)在我眼前的卻是如此污濁不堪，那灰色的痕線像一條猙獰的疤痕，怒目的盯著我，失望與痛苦瞬間襲入我的大腦。我將筆默默放回畫盒。難道我又要放棄了嗎？難道真的我什么也做不好了嗎？不，我不能就此放棄！我要努力獲得成功，徹底地改變自己！我重新拿起畫筆，不斷的練習(xí)，在我的堅(jiān)持不懈下，我終于尋到了一絲柔和的影子。看著那優(yōu)美的線條，我對(duì)著鏡子里那張污濁的臉笑了。感受到那成功的喜悅，我迫不急待地向外奔去。還是陰天，灰色的天空與灰色的大地相互連接。我走在路上，那冰冷的雨水打在我身上，卻讓我感到了平靜。從此，我不再埋怨自己的生活，樂觀地去看待身邊的每一件事，一感到疲倦便畫一副畫來放松心情。灰色是十分單調(diào)的顏色，但又十分相襯，只有灰色才能體現(xiàn)出白色的亮麗，只有白色才能體現(xiàn)出黑色的柔和。烏云，有它存在的理由，它可以襯映出你身上的閃光點(diǎn)。暴風(fēng)雨，也有它存在的理由，它可以磨練你，讓你品嘗到成功的甘甜。改變自己，改變自己對(duì)灰色的厭惡，我的生活因此而十分充實(shí)。【解析】【詳解】本題考查寫作能力。形式為命題作文。命題作文題目、寫作要求明確完整，利于考生通過審題立意構(gòu)思選材的步驟，迅速構(gòu)思行文。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內(nèi)容。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長(zhǎng)或者生活積累，明確文體，確定寫作重點(diǎn)。寫記敘文時(shí)注意化虛為實(shí)、化顯為隱、化平為奇、化情為物、化理為形。同時(shí)，在成文的時(shí)候，還要注意時(shí)代感，要有時(shí)代意識(shí)?！緦忣}】此題考查“材料+命題”作文的寫作?！案淖儭钡膬?nèi)涵和外延，領(lǐng)悟“改變”的本質(zhì)和意蘊(yùn)。改變有積極和消極之分，有正面和反面之別。從幼稚到成熟是改變自己，從懦弱到勇敢是改變自己，從平凡到偉大，從拒絕到接納，從厭惡到熱愛……都是對(duì)自己的改變。巨大的改變可以是人生觀、世界觀、情感等，微小的改變也可以是態(tài)度、動(dòng)作，甚至只是一個(gè)表情。改變自己是一種成熟，一種勇氣，一種修養(yǎng)，同時(shí)更是一種睿智。改變自己的結(jié)果常是豐富人生的內(nèi)涵，完成自我的超越，獲得人生的成功；反之，不愿改變或不善于改變自己常導(dǎo)致失敗的降臨或悲劇的發(fā)生，給社會(huì)、人生留下遺憾、痛苦和悔恨。，一件小事，一種小物，一念之間……基本上都是積極的改變。可不受材料束縛，只要扣題就行。參考立意：成功從改變自己開始/世界因改變而美麗，人生因改變而精彩。我想改變生活，生活卻改變了我。微笑、鼓勵(lì)……，改變了我。改變，讓我感動(dòng)……以小見大；實(shí)題虛寫。例文分析：文章以學(xué)畫為中心事件，記敘了學(xué)畫的過程和結(jié)果，通過學(xué)畫自己變得開朗樂觀，堅(jiān)持不懈，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。