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正文內(nèi)容

新部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀理解練習(xí)題及答案(已修改)

2025-04-02 02:57 本頁(yè)面
 

【正文】 新部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀理解練習(xí)題及答案一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1.閱讀下面的文章,回答小題。 ①半夜里,忽然醒來(lái),才覺得寒氣逼人,刺人肌骨,渾身打著顫。把毯子卷得更緊些,把身子蜷起來(lái),還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石,它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外,就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。 ②黎明的時(shí)候被人推醒,說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有入送飯上來(lái),不管三七二十一,搶了一碗就吃。 ③又傳下命令來(lái),要隊(duì)伍今天無(wú)論如何爬過這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走,一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來(lái),立刻寫標(biāo)語(yǔ),分配人到山下山上各段去喊口號(hào),演說(shuō),幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒,再向前進(jìn)。 ④走了不多遠(yuǎn),看見昨晚所說(shuō)的峭壁上的路,也就是所謂雷公巖的,果然陡極了,幾乎是90度的垂直的石梯,只有一尺多寬;旁邊就是懸崖,雖然不很深,但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹,都是昨晚不能過去,要等今天全縱隊(duì)過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái),腳骨都斷了。 ⑤很小心地過了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡,但并不陡得那么厲害了。一路走,一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì),順便做些鼓動(dòng)工作。這很陡的山爬完了。我以為30里的山就是那么一點(diǎn);恰巧來(lái)了一個(gè)瑤民,同他談?wù)?,知道還差得遠(yuǎn),還有20多里很陡的山。 ⑥昨天的晚飯,今天的早飯,都沒吃飽。肚子很餓,氣力不夠,但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上,看見以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了,就一路寫著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候,索性在地上躺—會(huì)兒。 ⑦到了山頂,已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起:將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念牌,寫上某年某月,紅軍北上抗日,路過此處。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣,坐在山頂休息一會(huì)兒?;仡^看隊(duì)伍,沒有翻過山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。 (2)“耳朵里有不可捉摸的聲響……像波濤在澎湃”連用比喻描寫聲響,有什么表達(dá)效果? (3)“山下有人送飯上來(lái),不管三七二十一,搶了一碗就吃。”這句話所寫的情況似乎不像紀(jì)律嚴(yán)明的紅軍戰(zhàn)士之所為。你是如何理解的呢? (4)用聲音來(lái)襯托安靜,是作者寫景的手法之一。在我們的生活中也常常因?yàn)槟撤N聲音而顯得周圍環(huán)境的寧?kù)o,試舉一例加以描述。 【答案】 (1)描述了紅軍戰(zhàn)士露宿山谷和從雷公巖艱難地登上老山界山頂?shù)那榫啊#?)四個(gè)排比式比喻句,從不同角度寫出“不可捉摸”的聲響特點(diǎn),將無(wú)形的聲音化為具體的形象,給人以美好的聯(lián)想,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),使人的感受更加強(qiáng)烈。并且運(yùn)用以靜襯動(dòng)的寫法,更加渲染了山中的寂靜。(3)“搶”在這里有“搶先”“爭(zhēng)先”的意思,并沒有互相爭(zhēng)奪之意,用在這里,形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。(4)略 【解析】【分析】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查,根據(jù)問題,找到相應(yīng)的段落,逐條總結(jié)即可,在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木?。從文中可以看到:睡覺難、吃飯難、走路難。 ⑵本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。指出修辭手法,分析修辭的用法,然后分析表達(dá)效果,最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞,找出運(yùn)用的動(dòng)詞,結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果,并指出表達(dá)的感情?!按盒Q在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃”運(yùn)用比喻、排比的修辭,具體描寫耳朵里有不可捉摸的聲響,突出夜晚的靜(以聲寫靜)。 ⑶此題考核賞析句子的能力,答題時(shí)注意從手法、內(nèi)容的角度分析,分析手法分析效果,內(nèi)容注意結(jié)合文段的內(nèi)容。 ⑷本題考查以動(dòng)寫靜手法的作用。以動(dòng)襯靜是寫作的一種手法,是一種對(duì)比的方式。以動(dòng)態(tài)的景物來(lái)反襯靜態(tài)的景象,烘托出一種更寧?kù)o的環(huán)境的一種表現(xiàn)手法。例如,用復(fù)雜的聲響反襯山間深夜的寂靜。 故答案為:⑴ 描述了紅軍戰(zhàn)士露宿山谷和從雷公巖艱難地登上老山界山頂?shù)那榫啊?⑵ 四個(gè)排比式比喻句,從不同角度寫出“不可捉摸”的聲響特點(diǎn),將無(wú)形的聲音化為具體的形象,給人以美好的聯(lián)想,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),使人的感受更加強(qiáng)烈。并且運(yùn)用以靜襯動(dòng)的寫法,更加渲染了山中的寂靜。 ⑶ “搶”在這里有“搶先”“爭(zhēng)先”的意思,并沒有互相爭(zhēng)奪之意,用在這里,形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。 ⑷略。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查,根據(jù)問題,找到相應(yīng)的段落,逐條總結(jié)即可,在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洹?⑵本題考查對(duì)句子的分析和鑒賞能力。解答時(shí),結(jié)合修辭手法,分析句子表達(dá)效果即可。 ⑶本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答時(shí)要聯(lián)系詞語(yǔ)本義,結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義,以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義,然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容,具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句,句不離篇”的原則。 ⑷本題考查文章表現(xiàn)手法的運(yùn)用,以動(dòng)襯靜,屬反襯手法中的一種,即通過對(duì)動(dòng)態(tài)的描寫、渲染、反襯出靜態(tài),也就是在動(dòng)態(tài)描寫中顯示出動(dòng)態(tài)。2.閱讀下面的文章,完成后面的題目。惡毒的王子安徒生 從前有一個(gè)惡毒而傲慢的王子,他的全部野心是要征服世界上所有的國(guó)家,使人一聽到他的名字就害怕。 “多么偉大的王子啊!不過,我還要有更多、更多的東西!我不準(zhǔn)世上有任何其他的威力趕上我,更不用說(shuō)超過我!” 于是他對(duì)所有的鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng),并且征服了它們。當(dāng)他乘著車子在街道上走過的時(shí)候,他就把那些俘虜來(lái)的國(guó)王套上金鏈條,系在他的車上。吃飯的時(shí)候,他強(qiáng)迫這些國(guó)王跪在他和他朝臣們的腳下,同時(shí)從餐桌上扔下面包屑,要他們吃。 現(xiàn)在王子下令要把他的雕像豎在所有的廣場(chǎng)上和宮殿里,甚至還想豎在教堂神龕面前呢。不過祭司們說(shuō): “你的確是威力不小,不過上帝的威力比你的要大得多。我們不敢做這樣的事情?!?“那么好吧,”惡毒的王子說(shuō),“我要征服上帝!” 他心里充滿了傲慢和邪惡的自負(fù),他下令要建造一只巧妙的船,他要坐上這條船在空中航行。這條船必須像孔雀尾巴一樣色彩鮮艷,必須像是嵌著幾千只眼睛。船的前面套著幾百只大鷹——他就這樣向太陽(yáng)飛去。 這時(shí)上帝從他無(wú)數(shù)的安琪兒當(dāng)中,先派遣了一位安琪兒。這個(gè)邪惡的王子就馬上向他射出幾千發(fā)子彈;不過子彈像冰雹一樣,都被安琪兒光耀的翅膀撞回來(lái)了。有一滴血——唯一的一滴血——從那雪白的翅膀上的羽毛上落下來(lái),落在這位王子乘坐的船上。血在船里燒起來(lái),像500多噸重的鉛,擊碎了這條船,同時(shí)把這條船沉沉地壓下來(lái)。那些鷹的堅(jiān)強(qiáng)的羽毛都斷了。風(fēng)在王子的頭上呼嘯,那焚燒著的船發(fā)出的煙霧在他周圍集結(jié)成駭人的形狀,像一些向他伸著尖銳前爪的龐大的螃蟹,也像一些滾動(dòng)著的石堆和噴火的巨龍。王子在船里,嚇得半死。這條船最后落在一個(gè)濃密的森林上面。 “我要戰(zhàn)勝上帝!”他說(shuō)?!拔壹绕鹆诉@個(gè)誓言,我的意志必須實(shí)現(xiàn)!” 他花了七年工夫讓手下的人制造出一些能在空中航行的精巧的船。他用最堅(jiān)固的鋼制造出閃電來(lái),因?yàn)樗Mテ铺焐系谋尽K谒念I(lǐng)土里招募了一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。當(dāng)這些軍隊(duì)排列成隊(duì)形的時(shí)候,他們可以占滿許多英里的面積。他們爬上這些船,王子也走進(jìn)他的那條船。這時(shí)上帝送來(lái)一群蚊蚋——只是一群小蚊蚋。這些小蟲子在王子的周圍嗡嗡地叫,刺著他的臉和手。他一生氣就抽出劍來(lái),但是他只刺著不可捉摸的空氣,刺不著蚊蚋。于是他命令他的部下拿最貴重的帷幔把他包起來(lái),使得蚊蚋刺不著他。他的部下執(zhí)行了他的命令。不過帷慢里面貼著一只小蚊蚋。它鉆進(jìn)王子的耳朵里,在那里面刺他。它刺得像火燒一樣,它的毒穿進(jìn)他的腦子。他像瘋子一樣把帷幔從身上撕掉,把衣服也撕掉。 他在那些粗魯、野蠻的士兵面前一絲不掛地跳起舞來(lái)。這些士兵現(xiàn)在都譏笑著這個(gè)瘋了的王子——這個(gè)想向上帝進(jìn)攻,而自己卻被一個(gè)小蚊蚋征服了的王子。(選自《安徒生童話選》) (1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括王子所做的荒唐事。 (2)賞析下面的語(yǔ)句。 (3)結(jié)合選文,說(shuō)說(shuō)王子是怎樣的一個(gè)人? (4)在選文的結(jié)尾,面對(duì)一絲不掛的王子,士兵們的表現(xiàn)是怎樣的?你是如何理解士兵這種表現(xiàn)的? (5)這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理? 【答案】(1)①對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng),并且征服了他們;②造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法,將“焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作“伸著尖銳前爪的龐大螃蟹”“滾動(dòng)著的石碓和噴火的巨龍”,突出了安琪兒那滴血的巨大無(wú)窮的威力,諷刺了王子表面強(qiáng)大,實(shí)則在上帝面前很渺小。(3)傲慢愚蠢而又惡毒的人。(4)士兵們都譏笑這個(gè)發(fā)了瘋的王子。從士兵的表現(xiàn)來(lái)看,王子要征服上帝的做法,并沒有得到士兵們的支持。征服上帝只是他的一廂情愿,并不能取得真正的成功。(5)如果一個(gè)人心存惡念,哪怕他再?gòu)?qiáng)大,最終也逃不了失敗的結(jié)局。 【解析】【分析】(1)此題考查梳理文章故事情節(jié)。首先要整體感知文章內(nèi)容,并從前向后精讀各部分文章,根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)概括出切題的答案,原文中有詞語(yǔ)(句子)的,可首選原文中的詞語(yǔ)(句子)。文段第二、三段寫的是王子對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng),并且征服了他們;倒數(shù)第二段寫的是王子造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。(2)此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路:選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵(景物人物特點(diǎn))+感情、主題。本句將“焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作“伸著尖銳前爪的龐大螃蟹”“滾動(dòng)著的石碓和噴火的巨龍”,這是比喻的修辭。突出了安琪兒那滴血的巨大無(wú)窮的威力,諷刺了王子表面強(qiáng)大,實(shí)則在上帝面前很渺小。(3)此題考查分析人物形象。解答時(shí),通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成:由文中人物(言或行)表現(xiàn)該人物的精神(品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性)。從王子所做的愚蠢的事件中可知王子是一個(gè)傲慢愚蠢而又惡毒的人。(4)此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解,解答此類型的題目時(shí),要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。根據(jù)“這些士兵現(xiàn)在都譏笑著這個(gè)瘋了的王子——這個(gè)想向上帝進(jìn)攻,而自己卻被一個(gè)小蚊蚋征服了的王子。”可知士兵的表現(xiàn)。從士兵的表現(xiàn)來(lái)看,王子要征服上帝的做法,并沒有得到士兵們的支持。征服上帝只是他的一廂情愿,并不能取得真正的成功。?(5)此題考查對(duì)文章主旨的理解。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文,分析其主要內(nèi)容,再根據(jù)文章結(jié)尾點(diǎn)明中心的句子來(lái)確定主旨,從而得出文章給人的啟示。從王子愚蠢的行為中可知如果一個(gè)人心存惡念,哪怕他再?gòu)?qiáng)大,最終也逃不了失敗的結(jié)局。故答案為:(1)①對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng),并且征服了他們;②造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法,將“焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作“伸著尖銳前爪的龐大螃蟹”“滾動(dòng)著的石碓和噴火的巨龍”,突出了安琪兒那滴血的巨大無(wú)窮的威力,諷刺了王子表面強(qiáng)大,實(shí)則在上帝面前很渺小。(3)傲慢愚蠢而又惡毒的人。(4)士兵們都譏笑這個(gè)發(fā)了瘋的王子。從士兵的表現(xiàn)來(lái)看,王子要征服上帝的做法,并沒有得到士兵們的支持。征服上帝只是他的一廂情愿,并不能取得真正的成功。(5)如果一個(gè)人心存惡念,哪怕他再?gòu)?qiáng)大,最終也逃不了失敗的結(jié)局?!军c(diǎn)評(píng)】(1)首先要整體感知文章內(nèi)容,并從前向后精讀各部分文章,根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)概括出切題的答案。(2)賞析句子的解題思路:選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵(景物人物特點(diǎn))+感情、主題。(3)概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品質(zhì),而不是指外表特征。解題思路:從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等;從正面、側(cè)面描寫;細(xì)節(jié)描寫;對(duì)比、襯托手法等入手,抓住抒情和議論語(yǔ)句,分析人物的性格特點(diǎn)。(4)解答此類型的題目時(shí),要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。(5)解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文,分析其主要內(nèi)容,再根據(jù)文章結(jié)尾點(diǎn)明中心的句子來(lái)確定主旨,從而得出文章給人的啟示。3.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,完成問題。爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)程怡 ①十個(gè)月的時(shí)候,我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎,到了一歲半還不會(huì)說(shuō)話,父母非常擔(dān)心。一天,爸爸看報(bào),我坐在他的膝上,指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上”字,爸爸說(shuō):“上?”我對(duì)他表示滿意,趕緊從他的膝上爬下來(lái),拽著他走到書箱前,得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字,表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字,這件事對(duì)父母而言,真是“上上大吉”!他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后,爸爸開始教我讀詩(shī)。 ②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī):一個(gè)是杜甫,一個(gè)是陸游。 ③依稀記得,孩提時(shí)的一個(gè)夏夜,我困極了,趴在爸爸的膝上,爸爸搖著大蒲扇,滿天的星斗朦朦朧朧的?!敖┡P孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……”突然,爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛,我不知道那奇特的吟嘯中有什么,但我一下子記住了這首詩(shī)。 ④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》:“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁?!卑职謫栁叶欢詈竽蔷?,我很得意地嚷嚷說(shuō):“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸!”當(dāng)時(shí),爸爸高興得眼淚都流出來(lái)了。 ⑤1959年秋,我上小學(xué)。那年冬天,爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女,照顧我和弟弟。一天晚上,爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前,令我們歡天喜地,難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩(shī):“遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安?!卑职謫栁叶欢@詩(shī)句,我說(shuō):“我懂的,不過,爸爸想念我們的時(shí)候,我們也想念爸爸的?!卑职植辉僬f(shuō)話,只是聽我繼續(xù)背他教我的詩(shī)。 ⑥爸爸生命的最后幾年,完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候,爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告訴我,那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅,想起了祖母和母親。 ⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué),我理解父親:人生無(wú)非家國(guó)之情,杜甫、陸游,我父親他們這一代的知識(shí)分子,對(duì)家國(guó),都有一種深
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