【正文】 《道德與法治》七年級上冊第七課親情之愛一、本課教材內(nèi)容分析（1）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）的具體要求《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）第三部分“課程內(nèi)容”中“我與他人和集體” ，其中“交往與溝通”規(guī)定：體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。上述規(guī)定，是本課教學(xué)內(nèi)容安排的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。（2）青少年法治教育大綱要求法治教育大綱第四部分“青少年法治教育的內(nèi)容”中“分階段的教學(xué)內(nèi)容與要求”對初中階段（79年級）作出規(guī)定：進(jìn)一步深化憲法教育，加深對公民基本權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識；了解有關(guān)民事侵權(quán)行為的法律規(guī)范和基本基本原則，認(rèn)識與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的民事侵權(quán)行為；加深對社會生活中常見違法行為的認(rèn)知，強(qiáng)化法律責(zé)任意識，鞏固守法觀念。上述規(guī)定為本課“正確看待家庭中父母與子女的權(quán)利義務(wù)關(guān)系”“幫助學(xué)生認(rèn)識到子女有孝親敬長的義務(wù)”等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供依據(jù)。（1）本課核心內(nèi)容及其在全書中的邏輯定位本課核心內(nèi)容是家庭交往中的家庭道德和相關(guān)權(quán)利與義務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，體味愛、傳遞愛、孝敬父母和長輩，這是一切美德的生長點(diǎn)。學(xué)習(xí)有關(guān)家庭交往的道德規(guī)范，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。從這個意義上說，本課在整個道德與法治教育教學(xué)中具有非常重要的意義。其次，由于學(xué)生的生活圈是拓展的，家庭只是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，因此，本課又是學(xué)生與朋友老師交往、與社會上的人交往的基礎(chǔ)。再次，生命是父母給予的，本課是第四單元“生命的思考”的奠基石。（2）本課內(nèi)容內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)分析本課由引言和三框內(nèi)容構(gòu)成。引言由兩段富有感染力的話構(gòu)成，旨在激起學(xué)生共筑美德之家的興趣和熱情。第一框“家的意味”，幫助學(xué)生理解“家”的含義以及中國人的“家”。幫助學(xué)生明白盡孝在當(dāng)下。第二框“愛在家人間”，引導(dǎo)學(xué)生體味什么是親情，正確對待親情，指導(dǎo)親人之間也會有“愛的碰撞”，溝通是呵護(hù)、傳遞愛的有效方式。第三框“讓家更美好”，引導(dǎo)學(xué)生全面了解現(xiàn)代家庭的特征，從而知道如何為構(gòu)建和諧家庭出力。三框內(nèi)容由淺入深，圍繞“親情之愛”，由感性到理性，從明理到導(dǎo)行，使學(xué)生在感受家庭溫暖的同時將自己的愛落實(shí)到和諧家庭的構(gòu)建中。家庭作為人們的“避風(fēng)港”， 家庭和諧對中學(xué)生的健康成長產(chǎn)生直接的影響。然而，隨著改革的深化，人們生活節(jié)奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識教育的重要性。加上成長中的中學(xué)生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現(xiàn)“愛的碰撞”。尤其當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，往往不知所措。所以，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，安排此課。二、本課核心教育價值本課的核心教育價值是讓學(xué)生感受家庭親人之愛，學(xué)習(xí)家庭道德，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。同時，強(qiáng)化法律責(zé)任意識，自覺履行孝親敬長的法律義務(wù)。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于落實(shí)社會主義核心價值觀中個人層面“友善”的目標(biāo)。三、本課的核心知識梳理民主、平等理解、信任、體諒、寬容交流和溝通體味親情愛的碰撞愛的傳遞身心的居所心靈的港灣中國人的“家”現(xiàn)代家庭的特征了解家呵護(hù)家共創(chuàng)家親情之愛家愛和四、本課的教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)“家”的含義。“家”，理解盡孝在當(dāng)下。，掌握應(yīng)對愛的碰撞的方法。，知道構(gòu)建和諧家庭的方法。能力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，幫助學(xué)生認(rèn)識到子女有孝親敬長的義務(wù)。，幫助學(xué)生了解家的意味和親人之愛。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識愛的碰撞，明白通過努力可以有效化解親人之間的矛盾和沖突，構(gòu)建和諧家庭，培養(yǎng)學(xué)生理解家人的知人能力和協(xié)調(diào)能力。情感、態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)對家的熱愛之情。，學(xué)會與父母溝通，溝通中傳遞愛。，為構(gòu)建和諧家庭出力。第3課時 讓家更美好一、課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過探究與分享活動，了解現(xiàn)代家庭的特征和現(xiàn)代家庭成員之間的溝通方式；通過情景和討論，掌握正確處理家庭成員的矛盾和沖突，構(gòu)建和諧家庭的途徑和方法。能力目標(biāo)通過制作、傳遞與分享“家庭美德快遞卡”的探究活動，讓學(xué)生知道家庭美德是可以傳遞的，要創(chuàng)建民主、平等的家庭氛圍；通過情境討論，得出構(gòu)建和諧家庭的方法。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過探究與經(jīng)驗(yàn)分享，以及拓展提升環(huán)節(jié)，意識到家庭和睦的重要性，增強(qiáng)傳遞家庭美德的主動性，為構(gòu)建和諧家庭出力。二、達(dá)成目標(biāo)的的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析重點(diǎn)理解、掌握現(xiàn)代家庭溝通和交流方式，樹立民主、平等的家庭觀念。難點(diǎn)構(gòu)建和諧家庭的途徑和方法。？家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分。通過讓學(xué)生正確理解現(xiàn)代家庭的相處模式，樹立民主、平等的現(xiàn)代家庭觀念，有利于學(xué)生更好地融入家庭生活，為構(gòu)建和諧家庭奠定基礎(chǔ)。然而，對于中學(xué)生來說，生理、心理和智力還不夠成熟，當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，往往不知所措。因此，本課構(gòu)建和諧家庭的途徑和方法設(shè)為難點(diǎn)。在突破重點(diǎn)方面，本節(jié)課主要通過環(huán)節(jié)一中的“探究與分享”，探討現(xiàn)代家庭的特征，尤其是現(xiàn)代家庭溝通方式的變化，讓學(xué)生理解現(xiàn)代家庭的溝通越來越民主、平等了；以及通過環(huán)節(jié)二中的“圖片情境”分析，讓學(xué)生明白粗暴的溝通方式會影響家庭和睦，要傳遞家庭美德，努力創(chuàng)建民主、平等的家庭氛圍。在突破難點(diǎn)方面，本課通過環(huán)節(jié)二中的“家庭美德傳遞卡”活動，以及環(huán)節(jié)三中“媽媽和奶奶吵架”“爸爸和媽媽冷戰(zhàn)”“爺爺成了空巢老人”三個情境分析，讓學(xué)生得出有效溝通、協(xié)調(diào)的途徑和方法。并讓學(xué)生分享充當(dāng)“黏合劑”的成功經(jīng)驗(yàn)，感受為和諧家庭出力的幸福感。三、教學(xué)準(zhǔn)備，另一方面搜集相關(guān)資料，制作課件?！凹彝ッ赖聜鬟f卡”的卡紙，學(xué)生準(zhǔn)備裝飾用的顏料畫筆。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)具體過程（詳案）設(shè)計意圖解讀導(dǎo)入新課課前播放動態(tài)ppt鏈接《我的家》（課件展示幾張全家福圖片，有過去的家庭，也有現(xiàn)代家庭。）師問：你的“全家?！倍加姓l？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況暢所欲言。師：家庭結(jié)構(gòu)是不斷演化的。過去的家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。現(xiàn)在一般為核心家庭和主干家庭。（出示課件）師問：你的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪一類？學(xué)生根據(jù)提示選擇。（教師必要時加以引導(dǎo)）師總結(jié)：隨著社會發(fā)展，現(xiàn)代家庭也和傳統(tǒng)家庭有很大的不同。今天我們一起探究現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)以及如何構(gòu)建和諧家庭。優(yōu)美動畫吸引學(xué)生注意力，營造課堂氛圍。讓學(xué)生分享自己的全家福，通過選擇題的形式了解自己的家庭結(jié)構(gòu)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)一：現(xiàn)代家庭面面觀【探究與分享】現(xiàn)代家庭有哪些特征？師：大家可以根據(jù)老師的提示方向，通過“傳統(tǒng)家庭”和“現(xiàn)代家庭”的對比，進(jìn)行歸納。（出示課件）學(xué)生討論，小組發(fā)言。師總結(jié)：現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了變化，尤其是家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大變化?！粳F(xiàn)代家庭多樣化的溝通方式】師問：你經(jīng)常使用哪些方式與家人溝通？你更喜歡哪些方式，為什么？學(xué)生各抒己見分享經(jīng)驗(yàn)。（教師及時引導(dǎo)）師總結(jié)：大家都更喜歡這種民主、平等的溝通方式。關(guān)心世界和國家大事，探討社會和人生問題，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，參與社區(qū)活動，這些已成為現(xiàn)代家庭的重要內(nèi)容。通過活動探究現(xiàn)代家庭的特征。讓學(xué)生通過圖片，感受現(xiàn)代家庭多樣化的溝通方式。增強(qiáng)學(xué)生對民主、平等的溝通方式的認(rèn)同感。環(huán)節(jié)二：家和萬事興【圖片情境】師問：這樣的溝通模式你喜歡嗎？學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)師總結(jié)：家和萬事興。家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件。這需要我們學(xué)習(xí)和傳承家庭美德。【探究與分享】制作、傳遞與分享“家庭美德快遞卡”。活動步驟：①制作“家庭美德快遞卡”。分小組討論、設(shè)計、制作一張個性化的“家庭美德快遞卡”。其內(nèi)容：（出示課件）u 你認(rèn)為與家人相處最重要的一種品德。u 一個關(guān)于這種品德的家庭小故事。u 這個故事給自己的啟示。u 小組成員簽名。②傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同學(xué)，傳遞美德。③小組成員分享、總結(jié)。小組成員分享制作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收獲和感受。（課件播放背景音樂）師總結(jié)：作為家庭的小小一員，我們不僅要傳承理解、信任、體諒和包容等家庭美德，還要在行動中為構(gòu)建和諧家庭出一份力。讓學(xué)生反思這種不和諧的家庭溝通模式，認(rèn)識到傳承家庭美德的重要性。在活動中讓學(xué)生動起來，在參與與分享中意識到家庭美德是可以傳遞的。環(huán)節(jié)三：和諧家庭我出力【情景分析】（課件展示三個圖片情境：媽媽和奶奶吵架、爸爸和媽媽冷戰(zhàn)、爺爺成了空巢老人）師問：當(dāng)家庭成員發(fā)生這些矛盾或沖突時，你怎么辦？學(xué)生各抒己見：讓他們高興，幫助他們冷靜下來，商量……師：當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾時，我們可以充當(dāng)小小“黏合劑”。（出示課件）l 幫助家庭成員舒緩情緒。 l 明確自己是不偏不倚的中立者。 l 引導(dǎo)家庭成員看到對方的優(yōu)點(diǎn)。 l 幫助家庭成員走出“面子”困境。 師問：作為小小“黏合劑”，你完成最出色的一次任務(wù)是什么，請同學(xué)們分享一下。學(xué)生交流自己印象最深的一件事，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。（教師及時點(diǎn)贊）師總結(jié)：有效交流和溝通，可以增進(jìn)理解，化解矛盾和沖突。以良好的心態(tài)面對家庭中的問題，才能讓親情更濃，讓家庭更和睦，讓家更美好！三個情境分析，讓學(xué)生得出有效溝通、協(xié)調(diào)的途徑和方法。讓學(xué)生分享充當(dāng)“黏合劑”的成功經(jīng)驗(yàn)，感受為和諧家庭出力的幸福感。拓展提升播放視頻《family》。讓學(xué)生在短片中感受家的愛，升華情感，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感，讓家更和諧美好。板書設(shè)計現(xiàn)代家庭民主、平等理解、信任、體諒、寬容交流和溝通讓家更美好和諧家庭五、本設(shè)計亮點(diǎn)總結(jié)本課在教學(xué)中注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，如圖片情境體驗(yàn)、家庭美德傳遞卡的活動體驗(yàn)等，通過經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識、情感、能力。同時，從七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞和諧家庭的話題，增強(qiáng)設(shè)問的針對性、選擇性和趣味性。以上是本課的亮點(diǎn)。六、教學(xué)中要注意的提醒，播放暖場動畫。，教師可以先給學(xué)生做好一個作為示范。閱讀下面的材料，按要求作文。別林斯基有這樣一段話：青春在人的一生中只有一次,青年時代要比其他任何時代更能接受高尚和美好的東西。誰能把青春保持到老年,不讓自己的心靈冷卻變硬僵化,誰就是幸福的人。要求：以“最幸福的人”為題，寫一篇800字左右的文章。文體不限（詩歌除外）【答案】 最幸福的人曾經(jīng)我不明白什么是幸福，幸福這個詞在我腦海中就像白紙，潔白而平整。光陰似水，輾轉(zhuǎn)現(xiàn)在的我，已經(jīng)在那張白紙上留下一串串幸福的足跡。幸福就像蜜，因?yàn)樗鹈??！懊糠昙压?jié)倍思親”擁有一個美滿的家庭是幸福的，這種幸福是獨(dú)一無二的，也許你的家庭不如別人的家美麗、完整。沒關(guān)系，請你一定要珍惜現(xiàn)在的，用心體會幸福，總會感悟到只屬于你一個人的甜蜜。有家是幸福的！ “人生自古誰無死”世間生靈沒有誰能夠逃脫由生到死的輪回。但是我們擁有青春。少年時期，正是意氣風(fēng)發(fā)的時候，正如蘇軾所說：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”就連他老人家也要找回年輕時的感覺，何況我們正當(dāng)少年，我們對生命的理解只是皮毛，欣慰的是我們年輕。我們還要開創(chuàng)自己的世界。年輕就是幸福！擁有自己的個性是幸福的，因?yàn)槟銜胁煌呐笥?。你?dú)特的個性是唯一的。而我有一個溫和的個性，作為一個性情溫和的人，我很少會大發(fā)脾氣，總會心平氣和的解決問題，因此，我會收到貼滿微笑的“信件”。擁有自己的個性是幸福的！有自己的伙伴是一種幸福。自古以來，贊頌友誼的詩就很多“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“莫愁前路無知己，天人誰人不識君”等。當(dāng)你取得成功時，朋友會為你感到無比的幸福。有自己知己是幸福的！其實(shí)最幸福的人是自己，只要用心尋找，就會發(fā)現(xiàn)幸福是無處不在的，也正是這無處不在的幸福在你的腦海里留下一串串幸福的足跡。【解析】試題分析：這是一道命題作文，注意題目是“最幸福的人”，但注意材料中的提示“青春”“把青春保持到老年”，實(shí)際是意境限定是“擁有或保持青春”是最幸福的人，然后具體的分析原因。點(diǎn)睛：“明確重心法”是命題作文常見的立意方式，“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。此題注意抓住材料中的限定“青春”，圍繞“青春”闡釋“最幸?！?。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。經(jīng)過中考的洗禮，你成了一名高中生。你有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，也有缺點(diǎn)和不足。也許你長大成熟了，不再懵懂幼稚，但你想更上一層樓；也許你正在走向成熟，不想渾渾噩噩，決心重塑自我。開學(xué)以來，學(xué)過的課文，親歷的活動，無不給你的思想、生活甚至是生命帶來沖擊，而催你清醒促你奮進(jìn)崛起的唯一辦法，就是改變你自己！請以“改變自己”為標(biāo)題，寫一篇文章。注意：不少于800字。寫出你的真情實(shí)感。不抄襲，不套作。注意卷面整潔。文體不限，詩歌除外。【答案】參考范文：改變自己美洲鷹為了適應(yīng)狹小的巖洞，讓自己的身軀柔軟堅強(qiáng)；蛹為了蛻變成蝶而擠壓自己臃腫的身軀，才換來明朝的輕盈展翅；蝌蚪為了躲避天敵在水中的襲擊，化作青蛙得以到岸上一睹世間芳容……改變自己，是生命生生不息的最本質(zhì)原因。這一點(diǎn)，相信達(dá)爾文在提出物競天擇，適者生存的進(jìn)化論時就已做出了完美的詮釋。剩下的，只等我們自己驗(yàn)證?？ǚ蚩ㄔf過：人只有經(jīng)歷過自己的渺小，才能達(dá)到高尚。我們總是在改變，我們每天都在去適應(yīng)一個新的自己。猶記小時候聽過一個故事：胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆，加上水一同放在鍋中煮，胡蘿卜變軟了，雞蛋變得像石頭一樣硬，只有咖啡豆融在了水中——它改變了環(huán)境。那么，這三者你想成為哪一個呢？