【正文】 三年級六認識分數(shù)測試卷（含解析）時間:90分鐘　滿分:100分　分數(shù):　　一、一填一填。(40分),每份是這張正方形紙的(　　),讀作(　　　　)。(　　)個15,23里有(　　)個13,2個14是(　　)。,并比較大小。+25時,可以這樣想:(　　)個15加上(　　)個15,是(　　)個15,就是(　　),也就是(　　)。二、二明辨是非。(對的在括號里畫“√”,錯的畫“?”)(10分),每份是它的14。 (　　)2. 23讀作二分之三。 (　　)。 (　　),每份就越小。 (　　),每個杯子里各裝了12的水,將它們倒在一個杯子里正好是一杯水。 (　　)三、　火眼金睛我會選。(將正確答案的序號填在括號里)(10分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,淘氣吃了其中的3塊,淘氣吃了這塊月餅的(　　 )?！　　　? 　　　　　 、乙兩張正方形的紙,小麗分別用去每張紙的13,哪張紙剩下的大?(　　) ?！　　??！. 無法比較。,(　　)的涂色部分可以用13表示。A.　　　　　 B.　　　　　 C. (　　)?！　　　　　? 24　　　　 + 24“1”可以看成(　　)?！　　　　　?B. 5個16　　　　　 C. 2個12四、四計算。(16分)38 + 48 =　　　　　1 34 =　　　　　　27 + 37 =　　　　　710 210 =13 + 13 = 25 + 15 = 46 16 = 59 59 =五、五學到知識我會用。(18分),第一天修了全長的16,第二天比第一天多修了全長的16。第二天修了全長的幾分之幾?(6分),第一天完成了這項任務的15,第二天完成了這項任務的25。第二天比第一天多完成了這項任務的幾分之幾?(6分),第一次搬了全部書的29 ,第二次搬了全部書的49。兩次一共搬了全部書的幾分之幾?還剩下全部書的幾分之幾沒有搬?(6分)六、六個性空間。(6分)三(1)班有45名學生,女學生有23名,男學生占全班學生的幾分之幾?參考答案一、　四分之一　解析:本題考查的知識點是對分數(shù)意義的理解以及分數(shù)的讀法。解答此類題目時,要知道分數(shù)表示把單位“1”平均分成若干份,取這樣的一份或幾份的數(shù)。讀分數(shù)時,要先讀分母,再讀分子。2. 3　2　24解析:本題考查的知識點是對分數(shù)組成的認識。解答此類題目時,要知道判定一個分數(shù)的分數(shù)單位看分母,分母是幾,分數(shù)單位就是幾分之一。 判定一個分數(shù)里有幾個分數(shù)單位看分子(如果是帶分數(shù),要先化成假分數(shù)),分子是幾,就有幾個分數(shù)單位。如35里有3個15,23里有2個13,2個14是24?！?6　12　29解析:本題考查的知識點是對分數(shù)意義的認識。解答此類題目時,要知道分數(shù)是把單位“1”平均分成若干份,取這樣的一份或幾份的數(shù)。分母表示平均分的份數(shù),分子表示取的份數(shù)。如第一個圖形表示把圓平均分成4份,陰影部分是1份,用分數(shù)表示是14。第二個圖形表示把長方形平均分成6份,陰影部分是2份,用分數(shù)表示是26。1　2848解析:本題考查的知識點是分數(shù)大小的比較方法。解答此類題目時,要知道分母相同的分數(shù),分子大的分數(shù)就大。分子相同的分數(shù),分母小的分數(shù)就大。5. 3　2　5　55　1解析:本題考查的知識點是同分母分數(shù)加減法的計算方法。解答此類題目時要知道計算同分母分數(shù)加減法時,分母不變,只把分子相加減。解答本題要注意,當分子和分母上的數(shù)相同時,這個分數(shù)就是1。二、1.√解析:本題考查的知識點是對分數(shù)意義的認識。解答此類題目時,要知道分數(shù)是把單位“1”平均分成若干份,取這樣的一份或幾份的數(shù)。分母表示平均分的份數(shù),分子表示取的份數(shù)。本題中把一個圓平均分成4份,每份是它的14。2.?解析:本題考查的知識點是分數(shù)的讀法。解答此類題目時,要知道讀分數(shù)時,要先讀分母,再讀分子。23讀作三分之二。3.?解析:本題考查的知識點是對分數(shù)意義的認識。解答此類題目時,要知道分數(shù)是把單位“1”平均分成若干份,取這樣的一份或幾份的數(shù)。分母表示平均分的份數(shù),分子表示取的份數(shù)。本題中沒有平均分,所以陰影部分是整個圖形的13這句話是錯誤的。4.√解析:本題考查的知識點是分數(shù)大小的比較方法。解答此類題目時,要知道分母相同的分數(shù),分子大的分數(shù)就大。分子相同的分數(shù),分母小的分數(shù)就大。本題中把一塊月餅平均分成的份數(shù)越多,相當于分子相同,分母變大,所以每份就越小。5.?解析:本題考查的知識點是對分數(shù)意義的理解。解答此類題目時,要知道分數(shù)表示把單位“1”平均分成若干份,取這樣的一份或幾份的數(shù)。分母表示平均分的份數(shù),分子表示取的份數(shù)。本題中沒有說這兩個杯子一樣大,所以單位“1”不一樣,它們的12也就不一樣。三、解析:本題考查的知識點是對分數(shù)意義的理解。解答此類題目時,要知道分數(shù)表示把單位“1”平均分成若干份,取這樣的一份或幾份的數(shù)。分母表示平均分的份數(shù),分子表示取的份數(shù)。本題中媽媽把一塊月餅平均分成了4塊,淘氣吃了其中的3塊,淘氣吃了這塊月餅的34。解析:本題考查的知識點是對分數(shù)意義的理解。本題中沒有說這兩張紙一樣大,所以單位“1”不一定一樣大,它們的13也就不一定一樣大,所以剩下的大小無法比較。解析:本題考查的知識點是對分數(shù)意義的理解。解答此類題目時,要知道分數(shù)表示把單位“1”平均分成若干份,取這樣的一份或幾份的數(shù)。分母表示平均分的份數(shù),分子表示取的份數(shù)。本題中第二個、第三個圖形都沒有被平均分,所以不能用分數(shù)表示,只有第一個被平均分成了3份,陰影部分是1份,用分數(shù)表示是13。解析:本題考查的知識點是同分母分數(shù)減法的計算方法。解答此類題目時要知道計算同分母分數(shù)減法時,分母不變,只把分子相減。解析:本題考查的知識點是對分數(shù)意義的理解。本題中的“1”要根據(jù)減數(shù)的分母來決定,減數(shù)的分母是6,“1”就是6個16。四、38+48=78　　　134=14　　　27+37=57710210=510 13+13=23 25+15=354616=36 5959=0解析:本題考查的知識點是同分母分數(shù)加減法的計算方法。解答此類題目時要知道計算同分母分數(shù)加減法,分母不變,只把分子相加減。五、+16=26答:第二天修了全長的26。解析:本題考查的知識點是用分數(shù)加法解決實際問題及分數(shù)加法的計算方法。解答此類應用題時,要先清楚要求什么,已知什么,找出數(shù)量關系式,再解答。本題要求第二天修了全長的幾分之幾,就要用第一天修了全長的幾分之幾加上第二天比第一天多修了全長的幾分之幾,列式為16+16=26。=15答:第二天比第一天多完成了這項任務的15。解析:本題考查的知識點是用分數(shù)減法解決實際問題及分數(shù)減法的計算方法。解答此類應用題時,要先清楚要求什么,已知什么,找出數(shù)量關系式,再解答。本題要求第二天比第一天多完成了這項任務的幾分之幾,就要用第二天完成這項任務的幾分之幾減去第一天完成這項任務的幾分之幾,列式為2515=15。+49=69　169=39答:兩次一共搬了全部書的69,還剩下全部書的39沒有搬。解析:本題考查的知識點是用分數(shù)加減法解決實際問題及分數(shù)加減法的計算方法。解答此類應用題時,要先清楚要求什么,已知什么,找出數(shù)量關系式,再解答。本題要求兩次一共搬了全部書的幾分之幾,就要用第一次搬了全部書的幾分之幾加上第二次搬了全部書的幾分之幾,列式為29+49=69。要求還剩下全部書的幾分之幾沒有搬,就要用單位“1”減去兩次一共搬了全部書的幾分之幾,列式為169=39。六、4523=22(名)答:男學生占全班學生的2245。解析:本題考查的知識點是用分數(shù)的相關知識解決實際問題。解答此類應用題時,要先清楚要求什么,已知什么,找出數(shù)量關系式,再解答。本題要求男學生占全班學生的幾分之幾,先用4523=22(名)求出男學生的人數(shù),根據(jù)分數(shù)的意義可知,男學生占全班學生的2245。作文：以“在 中成長”，寫一篇記敘文。要求：（1）填上橫線上的詞語。（2）運用細節(jié)描寫和場面描寫。（3）字數(shù)不少于800字?！敬鸢浮吭诖煺壑谐砷L孩提時，蹣跚學步；爛漫天真時，也會有“急走追黃蝶”的惋惜。這些都是挫折，正是這些挫折，使我們漸漸長大。故成長離不開挫折。挫折是鑄劍的火，“寶劍鋒從磨礪出”經(jīng)歷了火的磨礪，寶劍方能鋒利無比，正因為我經(jīng)歷了火的冶煉，在它粗獷的燒灼下，我將傷口化為痂，感受它精心的實驗，考驗我是否堅強。正因它，我提高了我的認事水平，一個個痂提醒吾汲取昔日教訓，無形中鞭策著我前進，像劍一樣，披荊斬棘，殺出一片我的天地挫折是彩虹前的風雨，沒有風雨，我亦如何殺出我的天地，綻放屬于我的彩虹，“生命不息，奮斗不止”風雨兼程，我以信念作舟，勤奮作槳，將“張海迪，貝多芬”的故事化作風帆，在人生激流之中涌進。當我有所突破后，我細細回味，風雨中苦澀蘊含彩虹的光芒，我是何等欣慰，昔日的挫折迎來了象征希望的彩虹，鳥兒為我高歌，花兒為我綻放，陽光照亮人生那條坎坷之路……我堅信，越挫越勇，風雨不大，彩虹不美。挫折是成功的必經(jīng)路，彩虹是橋，抵達彼岸之橋。學習生涯，英雄多不勝數(shù)，有誰不知“頭懸梁錐刺股”之苦，但有氣節(jié)可將苦倦作甘霖雨露滋養(yǎng)身心，雖處苦境卻夢縈著成功的甘甜，竭力汲取書中營養(yǎng)，為達成功，不顧食寢，眾人亦云挫折苦，可誰知挫折過后使人斗志煥發(fā)；品味苦難，令人精神抖擻、步伐堅定，是向著成功演奏的天籟我堅信，在挫折之火的鍛煉下，我能如寶劍般鋒刃無比；我堅信，在挫折風雨抽打之下，我能架起七色之橋；我堅信，我可以演繹出成功的天籟；我堅信，黎明破曉，在第一縷陽光照耀下，我可以在挫折中奮起，長成參天大樹【解析】試題分析：“在_______中成長”是一篇半命題作文。也可以說是與“成長”話題有關的作文。文題“走在成長的路上”可以寫成長路上，這是讓我們寫成長過程所遇之事。因此，我們可以通過敘述成長過程中所遇到的某件事或某幾件事及感受，來展現(xiàn)成長路上要經(jīng)受挫折、磨難或苦難，才能成長的主題。這表明寫作有很大的空間和靈活性。首先，在選材方面，以圍繞著自己的經(jīng)歷寫出真情實感。可以寫成長的路上收獲的快樂，也可以寫失落的煩惱，但無論那種材料，都應當寫出與眾不同的感悟，這就使自己的立意獨具匠心，別具一格。點睛：面對紛繁復雜的大千世界，面對林林總總的成長經(jīng)歷，立意的高低關鍵在于如何能從平凡小事看到大道理，如何能由司空見慣的生活揭示出與社會現(xiàn)實密切相關的大主題，怎樣才能看得深，怎樣才能看到事物的本質(zhì)。這道文題的立意就應該是積極向上的，雖然成長路上會有不如意，但我們也不能因此而悲觀失望，我們要對未來充滿信心，要做好與困難作斗爭的準備。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔欠e極面對困難的立意；杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”是積極對待“成長路上”困難”的氣度；辛棄疾“眾里尋他前百度，那人卻在燈火闌珊處”是克服成長路上眾多苦難后的欣喜……只要我們選準一個角度，就能寫出高遠的立意。如果我們再有凝練的語言和飛揚的文采，獲得高分是不困難的。閱讀下面提示，按要求作文。在本學期的“走進他（她），發(fā)現(xiàn)他（她）”的訪談寫作活動過程中，我們探尋到了長輩的很多經(jīng)歷和故事，我們學會了從中去體味他人的悲歡、感受他人的情感和情趣、理解他人的思緒和思想，甚至走進他人的性情和靈魂……請以你熟悉的一位長輩作為寫作對象，選取一個事件或幾段經(jīng)歷，以“那時，他（她）正年輕”為題，寫一篇文章，體裁不限，700字以上?！敬鸢浮磕菚r，她正年輕時光的年輪不疾不徐的一路前行，轉(zhuǎn)眼間，我已邁過了多姿多彩的青春期，成人的世界在向我揮手致意了。驀然回首，采擷一朵朵歲月的浪花，也便生發(fā)出對許多人許多事的些許感喟。是啊，那時，她正年輕。兒時的記憶滿滿的都是她。她用一個個引人入勝的睡前故事陪伴我進入夢鄉(xiāng)，她讓一件件大小合宜的應時衣服帶給我溫暖人間，她也以一頓頓美味可口的家?；锸彻┙o我定格能量，她更把一句句入心入耳的出門叮囑讓我記牢心間。我在她的目光里一天天長高長大，她在我的世界里最高最大。是啊，那時，她正年輕。她并不美麗，沒有多高的文化，工作也很普通?？瓷先ズ軜闼匾埠芎吞@的她對我卻分外嚴厲嚴格，我從她的字典里不知道“溫和”兩個字怎么寫。我清楚地記得，每次郊游，她總給我灌好一大杯溫開水，告訴我白開水對人體健康最好了，從來沒去想過我很想和同學一樣買一瓶爽口好喝的飲料！衣服和鞋我從沒穿過名牌，還振振有詞的說什么“小孩子要從小養(yǎng)成好習慣，小孩子長身體快買好的浪費”，好長一段時間里，看到同學高高興興穿著阿迪耐克我都感覺到臉紅心虛，眼饞眼紅，哎，說起來都是淚??！更要命的是在零花錢問題上，合情合理合規(guī)才可以給，可氣的是回家要匯報詳細的花費清單，這是根本不給我貪污腐敗的機會啊！最要命的是對待學習成績的態(tài)度，一方面美其名曰“培養(yǎng)自主能力獨立意識”，實行宏觀調(diào)控，基本不聞不問；另一方面卻又和我大談“干一行愛一行，學習就要學好”，實行目標考核，每次都給我任務指標。就在這種“既要馬兒吃得少，又要馬兒好好跑”的白色恐怖下，我的學習可謂度日如年，每次看到她的嚴厲的眼神，我就暗自提醒自己，堅持就是勝利，我是真怕啊！就這樣，我在緊張充實而又自由的狀態(tài)下遨游學海，勇攀書山，成績一天天好起來，后來一直名列前茅。說真的，有時候我真的懷疑我是不是親媽生的，可是看到她里里外外為家庭付出的辛勞，我也知道我的懷疑也