【正文】 部編語(yǔ)文小升初【閱讀理解】訓(xùn)練、體會(huì)修辭手法的作用 +20篇閱讀理解題和答案第三講、語(yǔ)修辭手法的作用小學(xué)五年級(jí)大部分課文都使用了修辭手法，這些修辭手法的使用，使句子更加生動(dòng)、具體、形象，使文章更有文采，也使文章的內(nèi)涵更豐富。那小學(xué)有哪些常見的修辭手法？它們的作用是什么呢？比喻：是用具體淺顯、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象、難懂、人們少見的事物的一種修辭手法。一般由本體、比喻詞和喻體三部分構(gòu)成。比喻可使事物生動(dòng)、形象、具體可感，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，讓人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《竊讀記》一文中的句子“我像一匹餓狼，貪婪地讀著”。這個(gè)句子把“我”比作“餓狼”，形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)書的熱愛(ài)，以及看書時(shí)的如癡如醉。擬人：就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，把人的部位、動(dòng)作、情感和品質(zhì)等用在物上。擬人手法的使用，可使句子更靈動(dòng)，既能生動(dòng)形象地寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又能直觀地表達(dá)出作者的情感。如《白楊》一課中的句子“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖”。這個(gè)句子把白楊當(dāng)作人來(lái)寫，把人的精神品質(zhì)“堅(jiān)強(qiáng)”用在了白楊上，贊美了白楊堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。排比：是將三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似或意思相關(guān)的分句排列在一起組成的句子，它的作用是使句子讀起來(lái)富有節(jié)奏感，朗朗上口，而且能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高文章的表達(dá)效果。如《白楊》一課的開頭“車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙氣這三個(gè)“沒(méi)有“構(gòu)成了一組排比，突出了戈壁的惡劣環(huán)境，反襯了白楊頑強(qiáng)的生命力。夸張：就是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的修辭方式。夸張的作用是能夠形象具體地描述岀事物，能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈的共鳴。有時(shí)還能增強(qiáng)文章的幽默感?！豆鸹ㄓ辍芬晃闹械木渥印叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。這個(gè)句子通過(guò)夸張的手法表現(xiàn)了家鄉(xiāng)桂花的香，像“浸”在里面一樣，用詞生動(dòng)而形象。設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性地提岀問(wèn)題，然后把答案說(shuō)出來(lái)，即自問(wèn)自答。設(shè)問(wèn)的作用是提醒注意，引起思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。反問(wèn)：就是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，但語(yǔ)氣比陳述句更肯定，感情色彩也更鮮明。句子中往往有“難道”“怎么”“怎能”等詞作反問(wèn)詞。反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。高原汽車兵川藏公路全長(zhǎng)兩千四百多公里，穿越折多山、雀兒山等十四座大山和金沙江、大渡河等十二條奔騰咆哮的江河。惡劣的氣候和復(fù)雜的地形，使這里成了可怕的“魔域車每走一步，都面臨生與死的考驗(yàn)。1998年秋的一天，張全林率領(lǐng)的車隊(duì)剛剛爬上雀兒山半山腰，一場(chǎng)橫掃藏東高原的暴雪不期而至。天，漸漸黑了下來(lái)。雪，仍在不停地下。望一眼在雪地里掙扎的兵車，張全林不由得倒吸了一口涼氣。這個(gè)常年與暴風(fēng)雪打交道的高原軍人心里清楚，如果不盡快翻越這座風(fēng)雪肆虐的高山，車隊(duì)隨時(shí)都有被死亡吞沒(méi)的危險(xiǎn)。張全林從車上抽出一根鐵棍，招呼戰(zhàn)勤科副科長(zhǎng)劉景旺：“跟我去探路！”山越來(lái)越險(xiǎn)，天越來(lái)越冷，空氣越來(lái)越稀薄。鉆山風(fēng)像刀子一樣割在臉上，每挪動(dòng)一步都十分吃力。接近山口時(shí)，寒冷、缺氧、饑餓、疲勞一齊襲來(lái)，張全林眼前一黑，栽倒在雪地里。劉景旺慌忙上前將他扶起，淚跟著就下來(lái)了：“首長(zhǎng)，不能再走了，這樣下去會(huì)丟掉性命的！”張全林大口大口地喘著粗氣：“咱們高原共產(chǎn)黨人不是常說(shuō)這樣一句話嗎：39。站著就要當(dāng)一座生命的路標(biāo)。39?，F(xiàn)在，身后的官兵在看著我們，邊疆的軍民在盼著我們，多耽擱一分鐘，車隊(duì)就多一分危險(xiǎn)，西藏就多一分等待和牽掛！就是倒下，頭也要朝著西藏！”說(shuō)著，他捧起一捧雪往臉上一抹，又向前挺進(jìn)……四個(gè)小時(shí)后，車隊(duì)循著他們的腳印，越過(guò)了這座川藏線上海拔最高的雪山。此時(shí)，兩人已儼然是雪人，腳與鞋凍在了一起，成了兩個(gè)大大的冰砲。（選自《解放軍報(bào)》，有刪改，作者：劉永華、翟啟運(yùn)）從“車每走一步，都面臨生與死的考驗(yàn)”這句話中你感受到了什么？ 張全林倒吸了一口涼氣的原因是 用“ ”畫出第5自然段中的一個(gè)比喻句，從這個(gè)句子你感受到了什么？ 這樣寫有什么作用呢？【答題指導(dǎo)】解答第3小題時(shí)，我們首先找比喻句，根據(jù)比喻句的特點(diǎn)是把一種事物比作另一種事物，且往往有比喻詞、本體和喻體，我們就可以找到句子“鉆山風(fēng)像刀子一樣割在臉上，每挪動(dòng)一步都十分吃力寫感受時(shí)我們就要抓住風(fēng)厲害、環(huán)境惡劣去說(shuō)，句子的作用要聯(lián)系句子內(nèi)容來(lái)說(shuō)，用了比喻的修辭手法的句子更形象、更具體，也可以看出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣?！敬鸢浮浚缓镁蜁?huì)有生命危險(xiǎn)。雪下個(gè)不停，如果不盡快翻越這座風(fēng)雪肆虐的高山，車隊(duì)隨時(shí)都有被死亡吞沒(méi)的危險(xiǎn)。鉆山風(fēng)像刀子一樣割在臉上，每挪動(dòng)一步都十分吃力。這個(gè)句子表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的風(fēng)非常猛，很厲害，使人很難受，襯托出高原汽車兵的頑強(qiáng)。這樣寫使句子更有表現(xiàn)力，更形象更具體。通過(guò)刀子割臉這一感受讓人體會(huì)到那里環(huán)境的惡劣。小鎮(zhèn)的早晨小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過(guò)的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上橫跨著一座小石橋，下面是個(gè)高高的半月形橋洞，不時(shí)有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過(guò)。太陽(yáng)從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹上……早起的老人正在沿河的樹林里伴著朝陽(yáng)晨練。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。不知什么時(shí)候，河埠頭停滿了各式各樣的小船。走在大街上，仿佛置身在歡騰的漩渦之中。路不寬，人很多，沿街?jǐn)[滿了各種農(nóng)副產(chǎn)品。蒿筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出了許多水花；籠子里的雞鴨時(shí)而伸長(zhǎng)脖子叫著，時(shí)而望著往來(lái)的行人 賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來(lái)了第一批顧客。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。人們都加快了生活節(jié)奏。去學(xué)校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮(zhèn)外湖上捕