【正文】 部編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版作業(yè)訓(xùn)練：夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固知識(shí)預(yù)習(xí)自測(cè),給加點(diǎn)的字注音。怡情(y237。)　　狡黠(xi225。)　 　詰難(ji233。n224。n)滯礙(zh236。) 闡證(chǎn) 死摳(kōu)sh232。(涉)獵 zǎo(藻)飾 統(tǒng)ch243。u(籌)勸ji232。(誡) l224。n(濫)加 要ju233。(訣)li224。n(練)達(dá) 吹毛求疵(cī) 豁然貫通(hu242。)味同嚼蠟(ji225。o)　　　　狂w224。ng(妄)自大。(1)其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時(shí)。怡情: 　使心情愉快。　(2)讀書時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書上所言,亦不可只為尋章摘句,而應(yīng)推敲細(xì)思。詰難:　詰問,為難?！ふ抡?　搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字的推求?！?3)否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣。味同嚼蠟:　形容寫文章或說話枯燥無味?！?4)如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆吹毛求疵之人。吹毛求疵:　刻意挑剔毛病,尋找差錯(cuò)?！?5)不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。咬文嚼字:　過分地斟酌字句,多用來指死摳字眼?！?6)或者一本書讀了前面有許多不懂的地方,讀到后面才豁然貫通。豁然貫通:　指一下子就徹底明白?！?選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。(1)我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度,但是,盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有　充分　(充滿　充實(shí)　充分)的理由。(2)要想把經(jīng)典著作讀 　透　(懂　完　透),懂得其中的道理,并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作,還必須不斷努力學(xué)習(xí)。(3)觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書,只是不死摳一字一句,不因小失大,不為某一局部而　放棄　(丟棄　放棄　放松)了整體。(只填序號(hào))①周密?、谇f重?、垤`秀?、苌羁套x史使人明智,讀詩(shī)使人?、邸?數(shù)學(xué)使人?、佟?科學(xué)使人?、堋?倫理學(xué)使人?、凇?邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。原句:天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。仿句:天生才干猶如　未琢之璞　,讀書然后　成稀世之珍　?；A(chǔ)運(yùn)用,完成(1)~(4)題。讀書的方法多種多樣,循序漸進(jìn)是最基本的方法。南宋哲學(xué)家朱熹曾說:“讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?！边@是他對(duì)自己讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。他曾每日從《禮記》《左傳》等經(jīng)籍中選取兩段,反復(fù)閱讀,出口成誦,進(jìn)而不斷思考,融匯貫通,最終形成了自己的思想。讀書如果違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律,急于求成,就好像肚子餓時(shí)吃飯,狼吞虎咽,囫圇吞棗,不僅沒能品嘗到菜肴的滋味,甚至可能會(huì)因yē廢食。數(shù)學(xué)家華羅庚也說:“學(xué)習(xí)上切忌好高騖遠(yuǎn),急于求成。你想來得快些,但學(xué)得不扎實(shí),結(jié)果反倒慢了。” (1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。囫圇吞棗(h)　菜肴(y225。o)　因yē(噎)廢食(2)選文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“　融匯貫通　”,正確寫法是“　融會(huì)貫通　”。(3)“循序漸進(jìn)”中“循”的意思是　按照　。(4)選段主要運(yùn)用了　舉例論證　、　比喻論證　和　引用論證　的論證方法。7.(廣西百色中考)為紀(jì)念“世界讀書日”的到來,學(xué)校開展以“走進(jìn)讀書館,閱讀經(jīng)典書”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如你是其中一員,請(qǐng)按要求完成以下任務(wù)。(1)下面是學(xué)校閱覽室流程示意圖,請(qǐng)用一段簡(jiǎn)明的文字轉(zhuǎn)述這個(gè)流程圖。要求內(nèi)容完整,語(yǔ)言連貫,不超過60字。示例:讀者入館閱讀書刊,閱畢后將書歸還原處方可離館。若需復(fù)印,須辦理借印登記,印后辦理歸還手續(xù),之后才可離館?！窘馕觥苛鞒虉D有先后順序,所以在描述時(shí),應(yīng)用“先”“再”“然后”“最后”等詞來連接。同時(shí)還要說明清楚“若需復(fù)印”時(shí)有兩個(gè)不同的流程,一是辦理借印登記,二是辦理歸還手續(xù)。(2)根據(jù)示例,將下表空缺處的讀書方法填充完整。名人主張讀書方法孔子:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)思結(jié)合法孟子:“盡信書,則不如無書。”①　質(zhì)疑讀書法(或“獨(dú)立思考法”)　陶淵明:“好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食?！雹凇?huì)意法(或“不求甚解法”)　朱熹:“讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?！毖驖u進(jìn)法(3)下面是某同學(xué)摘抄的讀書名言,請(qǐng)你依照這句名言的形式,仿寫一個(gè)句子。名言:一本好書像一把鑰匙,它能幫助我們打開知識(shí)的迷宮。仿寫:一本好書像　　　　　　　　　　　　　　　　　　。示例一:一位智者,他能幫助我們打開智慧的大門示例二:一盞明燈,它能照亮我們前行的道路閱讀探究拓展延伸課內(nèi)精讀(一)閱讀《談讀書》,回答問題。,并概括每層的大意。第一層,從開頭到“全憑觀察得之”,闡述讀書的正確目的。第二層,從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”,闡述讀書的方法。第三層,從“讀史使人明智”到結(jié)尾,闡述讀書的作用。,為什么又說“不可盡信書上所言”?書上的內(nèi)容紛繁復(fù)雜,對(duì)讀者來說也許有用,也許無用。不加分析,全盤吸收,效果不會(huì)好。10.“書亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價(jià)值不高者,否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣?！边@句話運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?比喻論證。生動(dòng)形象地說明了好書一定要親自閱讀,細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道。11.“人之才智但有滯礙,無不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類?！边@段話主要用了什么論證方法?有什么作用?比喻論證。生動(dòng)形象地說明了人精神上的缺陷,可以借讀書來彌補(bǔ)的觀點(diǎn)。(二)閱讀《不求甚解》,回答問題。,分析第一段的作用。內(nèi)容上,開篇點(diǎn)明作者批駁的觀點(diǎn)(“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”),為下文蓄足了勢(shì)。并且提出了作者自己的觀點(diǎn)(“盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”)。結(jié)構(gòu)上,起總領(lǐng)全文的作用。?有何作用?舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔?從反面具體論證了讀書要虛心,要不斷努力學(xué)習(xí),“不能只記住經(jīng)典著作的一些字句,而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)”的觀點(diǎn)?！安磺笊踅狻钡暮x是什么?這對(duì)我們讀書有何啟示?在作者看來,“不求甚解”有兩層意思:一是表示虛心。二是說明讀書的方法,不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。這就啟示我們?cè)谧x書時(shí)也應(yīng)該抱以虛心的態(tài)度,不要過分地斟酌字句,死摳字眼,要學(xué)會(huì)前后融會(huì)貫通,并結(jié)合生活實(shí)際來理解和掌握書本知識(shí)。拓展閱讀(湖北襄陽(yáng)中考改編)閱讀下面的文字,回答問題。人生因閱讀而氣象萬千陳　凌①每到世界讀書日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起:1940年10月22日,英國(guó)遭受空襲,位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免,幾乎被炸成廢墟,墻壁傾頹,磚石滿地,但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去,在尚未倒塌的書架前翻檢書籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不屈意志,兩相對(duì)比,不僅給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊,更給人以持久的感動(dòng)。②或許,也會(huì)有人不解:戰(zhàn)火紛飛,還不忘閱讀,為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎,但有書香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)?！薄痪们?在一家書店里看到的一則讀者留言,或許可以作為解答。對(duì)于那3名男子而言,閱讀絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”,而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),讓精神再次振奮,讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。③閱讀何以有這樣的偉力?一位作家曾指出,閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲:一種是通過讀書,知道自己原來不知道的東西。另一種是通過讀書觸發(fā)反思,知道自己本來就有的東西,并激活它。前者是知識(shí),后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”,越是面臨困難和選擇之時(shí),閱讀的力量就越能顯示出來。一個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇,知識(shí)讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義,而智慧還能進(jìn)一步讓人知道,自己的選擇是符合內(nèi)心的,從而堅(jiān)定前行的意志。④人生如果遠(yuǎn)離了閱讀,就等于一間房子沒有窗戶。曾國(guó)藩一生飽覽群書,文章筆力雄厚,就連梁?jiǎn)⒊挤Q贊他“可以入文苑傳”。然而,即便有如此深厚的功底,他依然認(rèn)為自己有“三恥”,居第一位的,就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無所知”。一物不知,便深以為恥,曾國(guó)藩們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí),就因?yàn)樗麄兩羁痰刂?“書籍并非裝點(diǎn)門面的飾品,而是精神的營(yíng)養(yǎng)品”。⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年,兩季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的冠軍,驚艷了無數(shù)人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海為。令人動(dòng)容的,并不僅僅是武亦妹2000多首詩(shī)詞記憶量的才情,也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡,更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開花落,漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì),正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說得好:“讀書多了,容顏?zhàn)匀桓淖?。許多時(shí)候,自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云,不復(fù)記憶,其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?在談吐上、在胸襟中、在氣質(zhì)里,當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！雹抻腥艘詾?讀書太多,容易脫離生活。其實(shí)不然,讀書并不是要逃離這個(gè)世界,而是要讓人擁有平視世界的眼睛,閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言:“一個(gè)人和書籍接觸得愈親密,他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一,因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了,他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察?！雹唛喿x既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬千。這便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。(選自2018年4月23日《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)②段在文中有什么作用?起到了承上啟下的作用:承接上文提出人們的疑惑,進(jìn)而引出下文對(duì)閱讀的作用的論述。④⑤段和第⑥段調(diào)換位置不會(huì)影響文意的表達(dá),你的看法呢?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。會(huì)影響。第④⑤段和第⑥段分別對(duì)應(yīng)第⑦段中“(閱讀)塑造豐盈的內(nèi)心”“(閱讀)給人以豐富的生活”這兩個(gè)分論點(diǎn)。且由“精神”寫到“生活”,符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。?為什么?他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。不能去掉。這一組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了“用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性,使論證更嚴(yán)密。去掉后無此表達(dá)效果。(B)①段提到“每到世界讀書日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起”,表明這則例子雖已被反復(fù)用過,但每次引用都足以讓人震撼。①段中畫線句子使用了對(duì)比論證的方法。⑤段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨(dú)特氣質(zhì)就是“內(nèi)在豐沛”的體現(xiàn)。,尤其是第⑥段針對(duì)一般人可能有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行論述,使論證更嚴(yán)密。【解析】第①段畫線句子中雖然有“對(duì)比”二字,但是這句話只是一般的陳述自己觀點(diǎn)的描述性語(yǔ)言,并沒有使用對(duì)比論證。?請(qǐng)說明理由。二戰(zhàn)期間,美國(guó)士兵往往因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓(xùn)練消極,長(zhǎng)官為此頭痛不已?！败姽┌妗眻D書后,士兵很快就恢復(fù)了士氣,積極投入訓(xùn)練中。能。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活,恢復(fù)了士氣,具體論證了本文“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活”的觀點(diǎn)。【解析】判斷時(shí),需要準(zhǔn)確把握文章的中心論點(diǎn)和理解材料的內(nèi)容。材料中士兵通過閱讀“恢復(fù)了士氣,積極投入訓(xùn)練中”,與本文中心論點(diǎn)“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬千”是一致的。寫法借鑒提升能力培根在《談讀書》提道:“讀書補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。而書中所示,如不以經(jīng)驗(yàn)范之,則又大而無當(dāng)。狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書?！眱删渚C合運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證的方法,生動(dòng)形象、鮮明有力地表明了自己的觀點(diǎn)。,談一談你對(duì)讀書的看法。不讀書,無以知窗外的精彩。不讀書,無以知世界的寬廣。不讀書,無以知知識(shí)的力量。腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)。唯有讀書,才能將枯燥的生活變得鮮活,將遙遠(yuǎn)的過去變得親近,將理想擦得熠熠生輝,將夢(mèng)想拉得觸手可及。讀書如串門兒。翻開書面就闖進(jìn)了大門,翻過幾頁(yè)就升堂入室,而且可以經(jīng)常去,時(shí)刻去。如果不得要領(lǐng),還可以不辭而別,或者另找高明。讀書的感覺有些像吃,像烈火烹油的滿漢全席,為大享樂。有些像睡,讀完名著仿佛從酣然夢(mèng)幻中醒來,重又生機(jī)盎然。有些像搏斗,我們?cè)谳^量中蓬勃了自我,迸發(fā)出從未有過的力量。第13題:分析議論文中的論證方法。判斷文章運(yùn)用了哪種論證方法,可以從下面幾個(gè)方法入手。、講道理,為舉例論證、道理論證。,為對(duì)比論證和舉例論證。,為對(duì)比論證。,為比喻論證。[答題模板]題型:第段畫線句(第段)運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?模板:①舉例論證:使用了舉例論證的方法,通過舉……的事例,具體有力地論證了……的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說服力。②道理論證:使用了道理論證的方法,通過引用……的名言、格言或俗語(yǔ)等,充分有力地論證了……的觀點(diǎn),體現(xiàn)了文章的思想深度和理論力量。③對(duì)比論證:使用了對(duì)比論證的方法,通過將……和……加以比較,從正反兩方面進(jìn)行論述,突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn),使文章對(duì)比鮮明,說理嚴(yán)密,給人們留下了鮮明深刻的印象。④比喻論證:使用了比喻論證的方法,通過把……比作……形象生動(dòng)地論證了……的觀點(diǎn),使道理淺顯易懂,易被讀者接受。閱讀下面的材料，按要求作文。 人生的歷程，就是不斷尋找真善美的過程。心愛的物品，失落的情感，生活的快樂，還有做人的道理，動(dòng)人的細(xì)節(jié)，人生的坐標(biāo)……都需要我們用心去尋找。你曾經(jīng)尋找過什么？你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨?？?qǐng)以“尋找 ”為題，寫一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮繉ふ艺嫖椅沂且粋€(gè)內(nèi)向而且自卑的女孩兒，當(dāng)老師告訴我參加“愛心手拉手”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我下意識(shí)地想到逃避，因?yàn)槲遗屡c人交談……但老師和伙伴們硬是把我拉了過來。躊躇在體育館門外，我心想，這到底是怎樣的一次活動(dòng)呢?開始進(jìn)場(chǎng)了!體育館的磨砂玻璃門被志愿者們緩緩?fù)崎_，人群開始騷動(dòng)起來。體育館內(nèi)，志愿者排成兩排，不停地?fù)]舞著雙臂，臉上堆滿真誠(chéng)的笑容，熱烈的氣氛讓人群呆愣了幾秒，之后就立馬開始興奮起來，爭(zhēng)先恐后地往體育館內(nèi)擠去。我被夾在人群中，連推帶搡地涌向體育館。一進(jìn)體育館，