【正文】 2021高中德育工作參考總結(jié)4篇供應(yīng)一篇個(gè)人工作總結(jié)范文，作為參考！本學(xué)期我校德育事情在“進(jìn)展教導(dǎo)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，發(fā)揮“自主自強(qiáng)、結(jié)合分工”的實(shí)中人精神，保持“自立教導(dǎo)、自立治理、自立進(jìn)展”的“三自”育人方式，周全實(shí)踐“進(jìn)展教導(dǎo)”的測(cè)驗(yàn)考試進(jìn)展、自立進(jìn)展和逾越進(jìn)展“三個(gè)階段”的進(jìn)展論，以促成門(mén)生的一生進(jìn)展、教員的接著進(jìn)展和學(xué)校的品牌開(kāi)展為目的，連系學(xué)校團(tuán)體事情要乞降門(mén)生實(shí)踐，凸起事情重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，獲得了合意的征詢題。一、促成教員業(yè)余進(jìn)展，打造良好德育師資部隊(duì)在學(xué)校治理的諸要素中，我們覺(jué)得教員是治理的第一要素，是學(xué)校的第一資本，是以，我們推行以“教員為本”的治理思維, 保持“尊敬、培植、應(yīng)用”的教員治理目的，贊助教員舉行職業(yè)生活生計(jì)計(jì)劃，搭建成長(zhǎng)途徑，促成教員成長(zhǎng)。本學(xué)期針對(duì)德育事情又重新修訂了《市試驗(yàn)高中高等德育教員評(píng)可能劃》、《市試驗(yàn)高中班主任評(píng)可能劃》，還新制訂了《市試驗(yàn)高中練習(xí)班主任軌制》。經(jīng)由過(guò)程對(duì)教員腳色抽象塑造、“三師軌制”、校本培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)化工程等方略周全晉升德育師資部隊(duì)的素養(yǎng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)設(shè)置裝備擺設(shè)、進(jìn)步德育師資程度起首、招呼全部教員固守“飲水思源、和平致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，低垂“自主自強(qiáng)、結(jié)合分工”的學(xué)校精神，配合營(yíng)建“愛(ài)國(guó)、修身、敬業(yè)、多能”的精良校風(fēng)、“愛(ài)生、垂范、善教、立異”的良好教風(fēng)和“尊師、律己、會(huì)學(xué)、朝上進(jìn)步”的精良學(xué)風(fēng)，經(jīng)由過(guò)程多種路子開(kāi)展師德師風(fēng)設(shè)置裝備擺設(shè)和野蠻建立活動(dòng)，進(jìn)步教員職業(yè)水和氣敬業(yè)精神。學(xué)校成立師德設(shè)置裝備擺設(shè)導(dǎo)游小組，構(gòu)成為了黨政工團(tuán)齊抓共管的師德教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，制訂了《市試驗(yàn)高等中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)行計(jì)劃》、《市試驗(yàn)高等中學(xué)高等德育教員評(píng)可能劃》、《市試驗(yàn)高等中學(xué)教員崗?fù)ちT免指示看法》等軌制，在全程催促鼓舞下，有序推進(jìn)了學(xué)校德育部隊(duì)的設(shè)置裝備擺設(shè)，加強(qiáng)了師德教導(dǎo)的實(shí)效性和針對(duì)性。其次，加強(qiáng)理論常識(shí)的進(jìn)修，進(jìn)步政治覺(jué)悟和道德素養(yǎng)。應(yīng)用教員例會(huì)，連系教導(dǎo)教學(xué)工作實(shí)踐，活期開(kāi)展政治理論和德育常識(shí)的專題進(jìn)修和研究。開(kāi)展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)泛博教職工的政治責(zé)任感和汗青使命感，進(jìn)步教員的自我腳色認(rèn)識(shí)，奠基部隊(duì)設(shè)置裝備擺設(shè)的思維根底。再次，比較進(jìn)修《教員職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》， 贊譽(yù)“優(yōu)良班主任”、“師德進(jìn)步前輩個(gè)人”, 經(jīng)由過(guò)程種種渠道和媒體，普遍鼓吹師德進(jìn)步前輩典范和優(yōu)良教員群體的感人業(yè)績(jī)（如在校園網(wǎng)設(shè)立“高等德育教員先容”專欄等），美滿創(chuàng)立德育導(dǎo)師制和高等德育教員軌制，用軌制和機(jī)制引領(lǐng)教員嚴(yán)于律己，以身作則，自私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人,設(shè)置裝備擺設(shè)積極向上、生氣興隆的校園事情空氣。同時(shí)加強(qiáng)黨組織設(shè)置裝備擺設(shè)，積極強(qiáng)大黨員教員部隊(duì)，充分發(fā)揚(yáng)黨員的圭臬標(biāo)準(zhǔn)帶頭感化。泛博黨員在各自事情崗?fù)ど蟼€(gè)個(gè)充任德育事情的主干，兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守、創(chuàng)優(yōu)搶先、為學(xué)校的進(jìn)展做出積極進(jìn)獻(xiàn)。連續(xù)實(shí)行“三師工程”，搭建德育師資成長(zhǎng)途徑我校按照教員成長(zhǎng)的紀(jì)律，本學(xué)期連續(xù)實(shí)行“三師工程”，索求和建立了“三師（經(jīng)師、能師、人師）軌制。經(jīng)師，夸大進(jìn)步教員的職業(yè)境地，懇請(qǐng)教員莊重、謹(jǐn)嚴(yán)、嚴(yán)格地對(duì)待教導(dǎo)教學(xué)工作事情，遵照教導(dǎo)教學(xué)工作紀(jì)律，成為及格的教員。能師，夸大進(jìn)步教員的業(yè)余境地，懇請(qǐng)教員成為智慧型的教導(dǎo)專家、研究型的教員，同時(shí)擁有深摯的業(yè)余功底，構(gòu)成怪異的教學(xué)工作藝術(shù)和氣概。人師，夸大進(jìn)步教員的奇跡境地，是深摯的文明教養(yǎng)、怪異的教學(xué)工作藝術(shù)和崇高的品德魅力的圓滿對(duì)立，以本人的德、才、情給門(mén)生以潛移默化的、終生受害的阻礙和作用?！叭龓煿こ獭笔且粋€(gè)師資培植和進(jìn)展的體系進(jìn)程。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校制訂了《市試驗(yàn)高中教壇新秀評(píng)可能劃》、《市試驗(yàn)高中高等德育教員評(píng)可能劃》和《市試驗(yàn)高中名師評(píng)可能劃》，并經(jīng)由過(guò)程步伐產(chǎn)生了一批教壇新秀和高等德育教員，建立了高等德育教員工作室?！叭龓煛奔仁且环N聲譽(yù)，又是一種酬勞（享有每個(gè)月的非凡補(bǔ)助），仍是一種崗?fù)ぃㄓ信嘀残陆處熀团e行課題研討的職責(zé)）。這類做法，貫穿于全部教員生活生計(jì)全過(guò)程，為教員營(yíng)建了一個(gè)可接著進(jìn)展的平臺(tái)與能源，構(gòu)成為了“不消揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的喜人場(chǎng)合排場(chǎng)。創(chuàng)立高等德育教員同盟。制訂了《市試驗(yàn)高中教員同盟章程》，同盟施行 “左券治理”，同盟與學(xué)校簽定左券，有章程，有組織，有活動(dòng)，有目的，同盟活動(dòng)經(jīng)費(fèi)施行 “以獎(jiǎng)代撥 ”。二、實(shí)踐“三自”育人方式，連續(xù)實(shí)行“主題教導(dǎo)”本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校德育線充分應(yīng)用“三自”育人方式，以“生存德育、活動(dòng)德育、文明德育”為德育要領(lǐng)與路子，促成門(mén)生道德人格的知、情、意、行的和諧進(jìn)展，完成學(xué)?！案哌h(yuǎn)抱負(fù)、崇高品德、文雅情味”的“三高”德育目的。首先是按照國(guó)度《中學(xué)德育綱要》的懇求，連續(xù)美滿了《中山試驗(yàn)高中門(mén)生思維道德教導(dǎo)實(shí)行細(xì)則》，明確提出了德育的目的要乞降要帶路子，并確信了十二個(gè)德育主題，做到月月有教導(dǎo)主題，包孕：養(yǎng)成教導(dǎo)、道德教導(dǎo)、法制教導(dǎo)、審美教導(dǎo)、生理康健教導(dǎo)、戴德教導(dǎo)、鼓舞教導(dǎo)、環(huán)境教導(dǎo)、義務(wù)教導(dǎo)、成人教導(dǎo)、國(guó)民教導(dǎo)、現(xiàn)實(shí)信念教導(dǎo)等。各年級(jí)又按照本身的特色，確信了分歧的教導(dǎo)重點(diǎn)。高一年級(jí)側(cè)重養(yǎng)成教導(dǎo)，激起飲水思源的校訓(xùn)情懷，培植門(mén)生的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和文明規(guī)矩；高二年級(jí)側(cè)重“三觀”教導(dǎo)，培植門(mén)生精確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；高三年級(jí)側(cè)重現(xiàn)實(shí)信念教導(dǎo)，培植門(mén)生和平致遠(yuǎn)的校訓(xùn)質(zhì)量。高一年級(jí)在養(yǎng)成教導(dǎo)中，經(jīng)由過(guò)程頻頻的行動(dòng)懇求，把行動(dòng)內(nèi)化為門(mén)生的道德觀點(diǎn)，這是當(dāng)代文明人必備的根底素養(yǎng)，它是門(mén)生的“測(cè)驗(yàn)考試進(jìn)展階段”；高二年級(jí)在“三觀”教導(dǎo)中，經(jīng)由過(guò)程“三觀”的內(nèi)化與外化進(jìn)程，構(gòu)成門(mén)生精確人生立場(chǎng)和道德推斷力，它是門(mén)生的“自立進(jìn)展階段”；高三年級(jí)在現(xiàn)實(shí)信念教導(dǎo)中，培植門(mén)生自力品德、怪異本性和獨(dú)到的道德批判才能，門(mén)生對(duì)人生布滿等待，對(duì)今后布滿向往，它是門(mén)生的“逾越進(jìn)展階段”。經(jīng)由過(guò)程對(duì) “三個(gè)年級(jí)”門(mén)生的體系教導(dǎo)，門(mén)生不息成長(zhǎng)，逐步走向成熟，他們的行動(dòng)體式格