20xx教師個人參考計劃總結(jié)先學后教，當堂訓練洋思課堂教學模式的一般操作方法(已修改)
2025-03-26 00:53 本頁面
【正文】 教師個人參考計劃總結(jié)先學后教，當堂訓練——洋思課堂教學模式的一般操作方法 “先學后教，當堂訓練”教學方式的根本操作程序一般可分為板書課題、出示目的、自學指導、先學、后教、當堂訓練等6個環(huán)節(jié)。
一、 板書課題三言兩語引入，板書課題，或直截了當板書課題。
二、 提醒目的在“先學”前，提醒學習目的即教學目的，讓學生明確學習目的，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動地圍繞目的進展探究性學習。
操作要領(lǐng)：
提醒目的的方式：中學及小學高年級可用投影或小黑板出示。小學低年級可為老師口述，確保每個小學生聽得明白，記得住。
文化課提醒的教學目的主要是理解知識，培養(yǎng)才能方面的，至于情感、價值觀等方面的教學目的應(yīng)由老師把握，靠老師的情感、教學藝術(shù)甚至老師的一舉一動等浸透進展，一般不作為向?qū)W生提醒教學目的的內(nèi)容。
要從實際出發(fā)，精確地提醒學習目的，在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。既不降低，也不拔高，該“會運用”的，就要求能當堂運用，構(gòu)成才能，不能人為地降低到“明白”的要求上；目的不能搞偏，搞錯，防止把語文課上成政治課，把政治課上成語文課。
教學目的要詳細，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要淺顯易明白，讓學生一目了然。
提醒目的的時間要適當，要讓學生能夠認真看明白，不要急于轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。
提醒目的時，老師要講究藝術(shù)效果，留意情感投入，引導學生認真明確要求，老師不宜節(jié)外生枝，說
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