【正文】 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。課前勵志演講演講稿大全?己當(dāng)眾出丑。這種情況在同學(xué)中普遍存在。 我對此也曾經(jīng)嘗試用其他方法改變過，但都無濟(jì)于事。去年我在班上開展了課前五分鐘演講，時至今日，已一 年有余，取得了良好的效果。
　　課前五分鐘演講，是指在教師講課之前，先抽出五分鐘時間，讓五個同學(xué)依次登上講臺，要求他們態(tài)度大 方，表情自然，用洪亮的聲音，完整、清楚地給同學(xué)們講一個內(nèi)容，時間是每人一分鐘，內(nèi)容范圍不限制，當(dāng) 然要健康，達(dá)到這個要求的算合格。但這個活動開始的時候，效果并不好，除了班干部之外，班上很少有同學(xué) 能達(dá)到上述要求的。大部分同學(xué)要么羞羞答答、滿臉通紅，局促不安地站在講臺上無話可說，要么語無倫次、 前言不搭后語、聲音象蜜峰嗡嗡般咕噥兩句。但是，教師和同學(xué)們并不就此恢心喪氣，教師除了鼓勁，并加以 啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生下決心，同心協(xié)力，決心把此項活動搞好，于是就有了以后的第二次、第三次，一次比 一次理想，不但達(dá)到了預(yù)期的目的，而且還收到了意外的效果。學(xué)期結(jié)束時，我們在班上作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果 表明，同學(xué)們對此項活動很感興趣，而且希望這個活動繼續(xù)搞下去。作為他們的任課教師，感到很欣慰，想把 此項活動推廣開來，因此，我想就此談?wù)勎野嚅_展課前五分鐘演講的好處。
　　其一，鍛煉了學(xué)生們的膽量和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣。課前五分鐘演講一開始，大部分同學(xué)都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著試試看的態(tài)度，也有一部分同學(xué) 對此活動不理解，認(rèn)為純粹是走形式，消磨時間，持不大情愿的態(tài)度。但經(jīng)過教師的循循善誘，一再啟發(fā)和鼓 勵，闡明其意義和作用，同學(xué)們對此項活動有了新的認(rèn)識，認(rèn)為這是自身鍛煉的一個很好的機(jī)會，我也抓住了 這個機(jī)會，首先采取了啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生興趣的方法，來調(diào)動他們的積極性。第一次課前五分鐘演講之前，我先 出了幾道智力思考題：“４的平方在什么情況下等于８？”（在錯誤的情況下）；“汽車在向左轉(zhuǎn)彎時哪個輪 胎不轉(zhuǎn)？”（備用輪胎不轉(zhuǎn)）；“一個人能吃兩個饅頭，那么半個人能吃幾個饅頭？”（沒有半個人）；“貝 貝的媽媽說貝貝不是她親生的兒子，那么貝貝和她的媽媽是什么關(guān)系？”（母女關(guān)系）“哪個月有２８天？” （每個月都有２８天）等等，要求同學(xué)們在我提出問題后馬上回答，不容半分思考，這樣一來，調(diào)動起了同學(xué) 們的積極性，我提出的問題，除了“哪個月有２８天”回答錯外其他全正確，同學(xué)們到此時興趣就上來了，我 順勢找一兩個人登臺即興演講，效果很好，以后的課前五分鐘我不時地啟發(fā)、引導(dǎo)。比如有時我讓同學(xué)們和名 人比口才，如我向同學(xué)們提出這樣一個問題：“有一個富商去見大作家肖伯納，見面后富翁第一句話就說：‘ 一見你這樣瘦，就知道世界上正在鬧饑荒?！偃裟闶切げ{，該怎樣反駁？”問題提出后，同學(xué)們爭相舉手 ，回答的結(jié)果也很正確。肖伯納這樣反駁富翁：“我一看見你這樣胖，就知道世界上鬧饑荒的根源了?！痹偃?，我給他們講了這樣一個故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底，性情溫順，為人和善，可他的妻子卻十分暴躁，動 不動就發(fā)火。有一次他的妻子要他去做一件事，結(jié)果蘇格拉底忘記了，便去給學(xué)生上課，正當(dāng)他講到高興之處 ，他的妻子怒氣沖沖走進(jìn)教室，大發(fā)雷霆，順勢將一盆洗臉?biāo)疂娏诉^去，將蘇格攔底洗成了落湯雞。我講到此 ，便嗄然而止，接著提問：“此時蘇格拉底會說些什么呢？”同學(xué)們頓時來了興致，紛紛猜測，有很離譜的， 有比較接近的?？傊?，同學(xué)們的情緒非常高漲，蘇格拉底抖了抖身上的水，慢條斯理地說：“剛才給你們講過 ，電閃雷鳴之后，必然會有一場傾盆大雨。”同學(xué)們在笑聲中領(lǐng)會到語言幽默的妙處，也使蘇格拉底擺脫了困 境。有時給同學(xué)們出個論題，讓他們對此論題進(jìn)行辯論，如“金華五里亭有兩位老人，以拾破爛為生，二十多 年來，他們把一個個被遺棄的女嬰抱回來撫養(yǎng)”同學(xué)們對此論題可以說是各抒已見，百家爭鳴，有時則是讓他 們討論一句名言，如“對于沒有說出的話，你是主人；而對于已說出的話，你是仆人，—一尼采”；有時則讓 他們抽一張卡片等等。經(jīng)過我的啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)們的思路開闊了，信心增強(qiáng)了，都想當(dāng)眾施展自己的才華。 一學(xué)期下來，全班同學(xué)大部分能儀表大方，態(tài)度自然地站在講臺上，用清晰、洪亮的聲音，完整、準(zhǔn)確地表達(dá) 自己的見解、感受，暢所欲言，盡情發(fā)揮。有一個班級為此還專門組織了一次“講、說”比賽，班上參賽的人 過半，‘而且全用普通話，不論是內(nèi)容還是形式，都令教師感到高興，且得到了系學(xué)生會的承認(rèn)和贊許，而且 同學(xué)們的信心加強(qiáng)了，都自信自已將來能成為演說家。從此以后，課堂提問時，不再出現(xiàn)以前的冷場現(xiàn)象，而 是爭先恐后地舉手，急欲回答問題。
　　其二，提高了同學(xué)們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴(kuò)大了知識面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活 。
　　常言道：“處處留心皆學(xué)問?！薄拔蛐跃驮谀愕哪_下?！蓖瑢W(xué)們?yōu)榱四芩鸭接幸饬x的題材，在同學(xué)們面 前露一手，隨時隨地就能觸發(fā)他們的感官，因此，在演講中也不時爆出光點。他們能從尋常小事中發(fā)現(xiàn)哲理。 下面僅舉幾例加以說明。他們從樹根和樹枝的關(guān)系，聯(lián)想到不論干什么事都要有良好的根基。從葉和花的關(guān)系 聯(lián)想到了以下幾點：紅花要用綠葉襯托；有人默默無聞（綠葉）；風(fēng)雨過后事情的本質(zhì)才能顯露出來。拍球的 啟示：逆境使人奮進(jìn)，沒有壓力輕飄飄；“氣”足才能飛躍，要爭“氣”，鼓足奮爭的勇氣、志氣。叫壺和高 壓鍋的聯(lián)想“為人要踏