【正文】 2020春統(tǒng)編版語文三年級下冊《課前預習單》(1)
1 古詩三首 課前預習卡 朗讀 （ ）遍，能做到（正確 流利 有感情）地朗讀。
，畫生詞，不明白的畫上“？”。
概括 《絕句》描寫了春天到來時江山美麗，_________,_________,鴛鴦安睡的情景，表現(xiàn)出一派生機勃勃、欣欣向榮的景象，表達了作者歡愉、閑適的心情。
《惠崇春江晚景》通過對竹林外的幾枝桃花、_________、_________和短短的蘆芽的描寫，表現(xiàn)出了早春時節(jié)春江的景色，抒發(fā)了對早春的喜愛之情。
《三衢道中》用生動的筆觸，描寫了初夏時_________的景色和詩人山行時_________的心情。
認寫 1．認生字，在上面注上拼音。
____ _____ _____ _____ _____ _____ 鴛 鴦 惠 崇 豚 減 2．我會寫 這幾個字了。
理解 結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。
1．遲日江山麗，春風花草香。
______________________________________________________ 2．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
______________________________________________________ 資料 搜集描寫春天的古詩，讀一讀，選一首背誦下來。
質(zhì)疑 通過預習，你還有哪些疑惑？寫下來吧。
_______________________________________________________ 課后默寫卡 一、生字新詞默寫。
二、直接型默寫。（默寫《絕句》） __________ ________________________ _______________________ ________________________ _______________________ 三、理解型默寫。（根據(jù)意思寫詩句） 1．燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。
________________________ ,_______________________。
，與來的時候一樣濃密，深林中傳來幾聲黃鸝的歡鳴。
________________________ ,_______________________。
完成用時 ______（分鐘） 錯別字數(shù) __________（個） 2 燕子 課前預習卡 朗讀 （ ）個自然段，我讀了（ ）遍，能做到（正確 流利 有感情）地朗讀。
，畫生詞，不明白的畫上“？”。
概括 作者通過對燕子的外形和在春光中__________、__________的燕子的動作的描寫，贊美了活潑可愛的小燕子，達了對光彩奪目的春天到來的__________熱愛之情。
認寫 1．讀詞語，不會讀的在旁邊做上標記。
伶俐 翼尖 聚攏 蕩漾 趕集 纖細 活潑 休憩 2．給下列加點的多音字選擇正確的讀音，畫“√”。
閑散（s224。n sǎn ） 木桿（ɡān ɡǎn ） ，在上面注上拼音。
____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 湊 拂 掠 偶 倦 閑 痕 4．我會寫 這幾個字了。
理解 聯(lián)系上下文是理解詞語的好方法喲！ 1．聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的意思。
伶俐：_______________________________________ 光彩奪目：_______________________________________ 2．作者描寫了小燕子的哪些活動？ _____________________________________________________ 資料 搜集有關(guān)春天的圖片或美文欣賞一下。
質(zhì)疑 通過預習，你還有哪些疑惑？寫下來吧。
_______________________________________________________ 課后默寫卡 一、生字新詞默寫。
二、理解型默寫。
補充詞語。
__________的羽毛 __________的湖面 __________的天空 __________的圖畫 __________的春天 __________的電線 三、直接型默寫。
，輕風微微地____________，____________由天上灑落著，______________的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像________聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
2．小燕子帶了它的______________的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于______________的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
四、運用型默寫。
春天來了，我家的屋檐下飛來了一對可愛的小燕子?？?，小燕子多可愛呀！它們（寫一寫燕子的外形）_____________________ _____________________________________________。
完成用時 ______（分鐘） 錯別字數(shù) __________（個） 3 荷花 課前預習卡 朗讀 （ ）個自然段，我讀了（ ）遍，能做到（正確 流利 有感情）地朗讀。
，畫生詞，不明白的畫上“？”。
概括 作者以豐富的想象，描寫了荷花的__________，展現(xiàn)了一幅__________、__________的荷塘景色，表達了作者__________的情感。
認寫 1．讀詞語，不會讀的在旁邊做上標記。
花瓣兒 蓮蓬 花骨朵兒 飽脹 破裂 姿勢 仿佛 舞蹈 翩翩起舞 2．認生字，給下面加點字注上拼音。
____ _____ _____ 挨挨擠擠 隨風飄動 停止 3．我會寫 這幾個字了。
理解 1．寫出下列詞語的近義詞。
清香一（ ） 趕緊一（ ） 姿勢一（ ） 如果一（ ） 仿佛一（ ） 挨挨擠擠一（ ） 2．作者為什么覺得自己仿佛就是一朵荷花？______________________________________________________ 資料 搜集荷花的圖片看一看，感受荷花的美。
質(zhì)疑 通過預習，你還有哪些疑惑？寫下來吧。
_______________________________________________________ 課后默寫卡 一、生字新詞默寫。
二、理解型默寫。
1．寫出下列詞語的反義詞。
展開一（ ） 破裂一（ ） 停止一（ ） 。
__________的大圓盤 __________的衣裳 一__________清香 一__________微風 三、直接型默寫。
1．如果把眼前的一池荷花看作____________________，那畫家的本領(lǐng)可真____________________。
2．我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著____________________，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就____________________，______________________________。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
完成用時 ______（分鐘） 錯別字數(shù) __________（個） 5 守株待兔 課前預習卡 朗讀 （ ）個自然段，我讀了（ ）遍，能做到（正確 流利 有感情）地朗讀。
，畫生詞，不明白的畫上“？”。
概括 本文是一篇短小的文言文，寫的是一只兔子偶然撞死在田邊的__________，一個農(nóng)夫撿到了，從此就放下鋤頭整天____________，希望再有免子撞死，可是他__________________，田地也荒了。
認寫 1．讀詞語，不會讀的在旁邊做上標記。
守株待兔 兔走觸株 折頸而死 2．認生字，在上面注上拼音。
____ _____ _____ _____ 宋 耕 釋 冀 這幾個字了。
理解 1．借助注釋，寫出下列句子的意思。
（1）兔走觸株，折頸而死。
________________________________________ （2）因釋其耒而守株，冀復得免。
________________________________________ 2．根據(jù)句子的意思，試著用“/＂”給下列句子斷句。
因 釋 其 耒 而 守 株。
3．這個故事的結(jié)果是怎樣的？把相關(guān)的句子寫下來。
________________________________________ 資料 搜集另一則寓言，把故事講給同學聽。
質(zhì)疑 通過預習，你還有哪些疑惑？寫下來吧。
_______________________________________________________ 課后默寫卡 一、生字新詞默寫。
二、直接型默寫。
宋人有耕者。______________。兔走觸株，______________。因釋其耒而守株，冀______________。兔______________，而身為宋國笑。
三、運用型默寫。
1．解釋下列加點字。
（1）兔走觸株。______________ （2）因釋其耒而守株。______________ 2．根據(jù)意思寫出原文中的句子。
（1）于是這個農(nóng)夫便放下手中的農(nóng)具，守在樹樁旁邊。
__________________________________________ （2）兔子（當然）不可能再得到，他自己反倒成了宋國的一個笑話。
________________________________________________________ 完成用時 ______（分鐘） 錯別字數(shù) __________（個） 6 陶罐和鐵罐 課前預習卡 朗讀 （ ）個自