小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)上冊(cè)高效的教案(已修改)
2024-12-07 04:15 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)上冊(cè)高效的教案 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1 《有趣的漢字》 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”?！ ≌_、流利地朗讀課文。 初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字 正確、流利朗讀課文 難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能?！ ≌n前準(zhǔn)備： 學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料?！ 〗處熤谱髡n件?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 猜字 (1)出示課件。(甲骨文的“馬”字) 你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文) (2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解?！ ≌n件出示教材p20中的圖?！ ≌?qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了? (1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字?！ 〕鍪菊n件“從”疊在兩個(gè)人身上。 (2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”?！ 〕鍪菊n件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹(shù)上?！ “鍟?shū)課題(有趣的漢字) 讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思?！ 《⒆x文識(shí)字 漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了?！ ∽杂勺x課文、識(shí)字?！ ∫螅?1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。 (2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。 (3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎? 同桌互相檢查生字識(shí)記情況。 利用課件檢查生字識(shí)記情況。 (1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ) ?、傩±蠋熃套x ②學(xué)生輪讀 (2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。 ?、賹W(xué)生輪讀 ?、谟螒蜢柟躺帧 ∪?、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律?！ ∵@課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師?！ ≌?qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣? 小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。 集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律?！ 、?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)?！ 、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的?！ 、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣?！ 、芙處熧N用圖畫(huà)出事物 ?、葜笇?dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ?、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展?！ ∧銈冎拦湃恕坝脠D畫(huà)出事物”的還有哪些字? (2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 ?、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。 ?、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。 ?、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起 ?、苤笇?dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ?、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展?！ ∧銈冞€知道哪些字也是這樣造出來(lái)的? (3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段?！ ?4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文?！ 、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書(shū)) ②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣?！ ∷?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字?！ ?1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 (2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)?！ ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆?！ ?3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”?！ ≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”?！ ?1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。 (2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛
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