【正文】 古詩語文教案　　古詩語文教案1《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚向上的精神?！　〗虒W(xué)這首詩?？梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感?！　∽x?！　≡诮翌}后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀?！　〔椤！　∽寣W(xué)生把詩讀熟了，再要求解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想一想?！叭绨兹找郎奖M”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽*著山完畢了”這說不通，改為“太陽*山消失了”，“太陽*著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義?！　∵B。　　要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說，老師應(yīng)予點撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學(xué)生用白話式著說一說。　　畫?！　∫髮W(xué)生根據(jù)詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的觀點在哪里？鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方？夕陽山峰黃河應(yīng)畫在什么地方？想好再畫?！　∠?。　　學(xué)生根據(jù)詩意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠揚的音樂聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時間的流逝，無際無窮，我強烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進(jìn)取，最大限度的獲取成就?！边@樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶?！　∥??！　∥蚓褪穷I(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學(xué)生：“從詩意的想象中你看到了什么？體會到什么？”對學(xué)生的體會，不要局限與對“登得高才能看得遠(yuǎn)”的道理的認(rèn)識，要讓學(xué)生初步體會到作者積極向上的情感?！　∫伞！　∫删褪琴|(zhì)疑。對古詩的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學(xué)生一個懸念?！　”场！　”呈钦Z言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩背下來。　　簡評：　　古詩“八部”教學(xué)法具有以下三個鮮明特點：　　符合詩歌的教學(xué)特點。詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會作者的感受?！　⊥怀鰧W(xué)生的主體作用。學(xué)生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中，*自己積極主動的努力，深入詩的意境，感受作者的情感?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的想象力。寫詩要想象，讀詩也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象，通過引導(dǎo)學(xué)生把詩意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語言想象，老師通過對待詩意的生動的描敘，讓學(xué)生憑借豐富的語言想象，使學(xué)生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對待中情感的感受更真切?！　」旁娬Z文教案2教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)“枯”和“榮”兩個生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達(dá)古詩的大概意思；能背誦課文。　　感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈?！　〗虒W(xué)重點：　　生字的認(rèn)識和書寫?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　教學(xué)難點：　　學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情?！　∮米约旱恼Z言來表達(dá)古詩的意思?！　〗虒W(xué)方法：教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合　　教具準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?dǎo)課階段，談話引入新課　　同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色?！　≡诠糯奶瞥?，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂詩朗誦）　?。ǘ┲v授新課　　初讀課文，注意字詞發(fā)音　　好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開始吧?！　。▽W(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個同學(xué)來讀一下，大家都來當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）　?。ㄕ埲剿奈粚W(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯誤。）　　看來同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。——歲（領(lǐng)讀），——歲（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音，看來同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答，如果學(xué)生沒有答對，那再請學(xué)生答，不超過四位學(xué)生。）這個字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個字的讀法錯誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音?！　『昧耍敲船F(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點?！　。▽W(xué)生齊讀古詩）　　很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點不明白了，又誰愿意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音）　?。ㄕ埻瑢W(xué)回答，大概請四到五位同學(xué)，如果沒有同學(xué)答對，那就只有再聽一遍錄音。）　　對了，這位同學(xué)答得非常好，兩個“一”的發(fā)音是不同的，前一個讀y237。，是陽平，也就是第二聲，而后一個讀y236。，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦?！　〖热晃覀円呀?jīng)認(rèn)識了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色?！　。ㄕ埼宓搅粚W(xué)生朗讀課文）　　品讀詩句，理解詩意　　下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀?！　。ㄈ帻R讀）　　老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）　　大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。如果會說了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）　　我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說詩的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來等一下需要大家一起來幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩，來檢查一下大家有沒有把剛才我們強調(diào)的重點記住?！　。ㄕ埶牡轿鍨閷W(xué)生起來朗讀古詩）　　不錯，很好。（如果有讀音錯誤，及時指出）　　剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來吧，我們一起來互相幫忙。　?。◣熒餐懻?，解決疑問）　　既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學(xué)回答?！　。úシ臥PT，并請請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學(xué)生做總結(jié)。）　　（原野上那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？　　（學(xué)生回答“要”）　　很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩?！　。▽W(xué)生朗讀）　　很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩，小草或是你剛才讀詩時想到的?！　。ㄕ垖W(xué)生回答、交流思想）　　練習(xí)背誦，完成練習(xí)　　很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強的精神！　　現(xiàn)在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個人讀——全班齊讀——跟著音樂讀）（好?。　W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫　　游戲做完了，我們又要開動腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！　?。ㄕ埐糠謱W(xué)生背誦古詩）　　看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會了我們都已經(jīng)會了，那詩中的生字我們也都認(rèn)識了，會寫了嗎？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）　　這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個人一個小組，每個同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好??？　?。▽W(xué)生討論，增強對書寫漢字的認(rèn)識。然后請學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果，集　　古詩語文教案3教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。　　理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。　　抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情?！　≈攸c難點：抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)時間：一課時　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣　　教師語言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？　　二、初讀詩歌，讀通讀順　　一讀，讀通讀順　　要求：　　讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個生字及一個多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對停頓?！　z查自讀情況?！　、胖该x詩，正音　?、浦该x詩，指導(dǎo)正確停頓　　再讀，讀懂詞意　　⑴自由讀詩，根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思　　出示注釋：　　《望廬山瀑布》　?、購]山：在今江西九江市南，俺國名山之一?！　、谙銧t：指廬山的香爐峰?！　、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色?！　、茔y河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。　?、菥盘欤壕胖靥欤稳輼O高的天空?！　　督^句》　?、?黃鸝：黃鶯?！　、?白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。　　③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。　?、?東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以說長江萬里船?！　、平涣髟娨?，朗讀古詩　　⑶教師范讀，指導(dǎo)方法　　教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時有一個小竅門，就是把自身當(dāng)成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。　　三、想象畫面，體味意境，品味語言　?。ㄒ唬┤x，想象畫面，體味意境　　此時此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？　　交流　　再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）　　（二）四讀，品味語言　　杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句