【正文】 朱自清《春》教學設計　　朱自清《春》教學設計1一、教學設想：　　課本要求學生對文章內容能提出自己的看法和疑問，并運用合作方式共同探討疑難問題。同時，還要求學生聯系自己的生活經歷，對作品的情境說出自己的體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，對人生的有益感悟?！　《⒔滩姆治觯骸　　洞骸肥怯兄骷抑熳郧鍖懙囊黄獦嬎季?，語言精美，富有詩意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地，生機勃勃的動人景象，贊美春的活力給人的希望和力量。　　三、教學目標：　　1．學習作者抓住多角度按順序描寫景物的寫法。　　2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言和散文的意境美?！　?．反復朗讀感知內容體會美感?！　?．理清思路，揣摩詞語，品味語言　　，珍惜青春的感情。　　四、教學重點、難點：　　重點：1．反復朗讀，體會散文的意境美?！　?．揣摩，品味本文優(yōu)美的語言?！　‰y點：學習作者抓住特點多角度，按順序描寫景物的方法?！　∥?、課前準備：　　學生：完成預習稿（包括朗誦）　　以小組為單位，選用最喜歡的方式表達自己對春天的感受。（或歌唱、或積累、或繪畫、或朗讀）　　教師：制作課件、準備“早春”短片　　六：教學過程：　　導入：　　1）多媒體播放以“早春”為主題的短片后，教師說：飽受嚴冬寒冷的人們渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量，每當春回大地之時，人們往往情不自禁地放聲歌唱吟詩作文，揮毫潑墨。　　2）學生展示作品　　反復誦讀整體感知　　1）感謝朗讀組為大家展示了精彩的課文朗讀，請同學們先各自朗讀品味，然后每個小組合作朗讀或者對讀。（教師進行必要的朗讀指導）　　2．精讀文字37自然段，思考：文章具體描繪了春天的哪些景物？　　讀賞結合美點尋蹤　　1）請以小組為單位再讀文章，找出你喜歡的畫面或句子，按照以下句式，說出你喜歡的理由，并通過朗讀來表達你的情感。（多媒體展示）　　我喜歡，因為：　　“以春草圖為例，細致賞析文章寫景特點和優(yōu)美語言。　　A：美的畫面：我喜歡春草圖：因為這幅畫面寫出了春草的特點，也寫出了愛春的人們在碧綠的春的大地上盡情嬉戲的歡樂情態(tài)。　　B：好的筆法：我喜歡春草圖，因為在寫春草時運用了點面結合的筆法，既從點上寫出了“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一春草萌芽時的動態(tài)及春草的質地美，色彩美，又從面上寫出了“園子里”田野里，瞧去，一大片，一大片，滿是的這一春草旺盛，生機勃勃的畫面?！　：生動的詞語：我喜歡春草圖中：“小草偷偷地從土里鉆出來。”中的“鉆”字，運用擬人手法，把春草人格化，顯示春草旺盛的生命力等等?！　?）小組討論：自選其他幾幅圖，從以上三方面精讀課文。　　3）縱觀全文，我們發(fā)現“人”活躍在一幅幅畫面中，劃出相關語句，按照句式用自己的話來表達，并對春天的人做出評價?！　〔莸厣系娜嗽?，所以春天的人是?！　」P下的人在，所以春天的人是?！　≡僮x課文化體驗　　1）多媒體播放《春》配樂配畫朗誦錄音，再讀文字，再次欣賞春天、思考春天，與自然對話，思考自然帶給我們啟示，可以充滿情感地說，也可以富有哲理的說。　　春草告訴我：　　春花告訴我：　　2）結束語：讓我們把握好人生的春天，一路攀登，一路歡歌，執(zhí)著前行。（多媒體展示）　　七、布置作業(yè)　　1．熟讀成誦（必選）　　2．結合自己的日常觀察，發(fā)揮想象，學習作者描寫春草，春花，春雨等圖的寫景方法，將文字第二段簡筆勾勒的春山、春水、春日任選其一，進行創(chuàng)造性，補白似的描繪。　　八、板書設計　　盼春：（總領全篇，開啟下文）　　春草圖（草報春）　　春花圖（花爭春）　　春繪春春風圖（風唱春）　　春雨圖（雨潤春）　　迎春圖（人迎春）　　頌春：（三個比喻、排比：新、美、力）　　朱自清《春》教學設計2教學目標　?。保傮w感知課文內容　?。玻畬W習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法　?。常囵B(yǎng)審美能力，春（第一課時）?！　〗虒W重點　　目標２　　教學難點　　寫評析　　教學用具　　教　　學　　過　　程　　[預習指導]　　1．熟讀課文，背誦全文　?。玻樽值?，解決生字詞的音形義?！　三分鐘演講]　　一、創(chuàng)設情境，導入新課?！　≌埗煌瑢W即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學習寫法?！　《?、檢查預習：　?。保顺椴楸痴b片斷，　?。玻松虾诎迥瑢懽衷~?！　∪?、范讀課文（有感情地朗誦，給學生以美的啟迪）　　學生結合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分?！　∷摹⒗砬逦恼聦哟谓Y構：　?。保楹炋釂柖址ǖ钠鹬?，其它有異議的學生補充后教師評議?！　。玻垖W生思考第二段與后面各自然段的結構關系。并說明理由。　　采用自由發(fā)言式。（總分）　　五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：　?。保堃粚W生速讀課文，分別用兩個字概括３－７段的內容：　?。玻椴樘釂?，　　３．師生共同歸納。　　五幅圖：春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖　?。矗鉀Q以下幾個問題：　　(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?　　(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?　　(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.　　第一二個問題口頭練習,第三問題寫完后由幾位同學朗讀.　　后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)　　布置作業(yè):　　六、布置作業(yè)：　　在家庭本上練習完成課后練習二（Ａ）　　說課精要　　分析短文一項對于快班的學生非常必要，把寫作訓練變成學生日常必的經常　　朱自清《春》教學設計3　　流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情?！　W習抓住特征描寫景物的方法?！　◇w會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達作用?！　∫弧⒙撓瞪?，導入新課?！　。骸　≌f說自己感受過的春光都有什么特點，或者用古詩來形容一下?！　　　≈熳郧澹?8981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辨》等?！　　洞骸穼懹?931年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神?！　　　。?）流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。　?。?）學習抓住特征描寫景物的方法?！　。?）體會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達作用?！　。瑢W習字詞　?。?）給下列加點字注音?！　249。nni224。ngli225。ochēngsuōl236。xīshūdǒusǒuch225。o　　醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢　?。?）解釋詞語　　朗潤：明朗潤澤?！　≠u弄：有意顯示、炫耀?！　⊥疝D：抑揚動聽。　　花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動?！　『襞笠椋汉魡九笥?，招引同伴?！　《⒄w把握文章　　　　教師范讀，學生自讀。注意語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。　　問題：　　(1)課文圍繞“春”寫了什么？　　（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.　　2．理清文章結構：　　(1)課文圍繞“春”寫了什么？　　本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。　?。?）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，：　　第一部分（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。　　第二部分（27）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。　　第三部分（810）總寫——贊春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力?！　∪?、探究質疑　?。ㄒ唬┵p讀“盼春”部分　?。?）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？　?。ā芭瓮?；“近”）　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？　　(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)　?。ǘ┵p讀“繪春”部分　　春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段　?。?）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）　?。?）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？　　明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等?！　。?）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？（運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。）　　賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）　　問題：　?。?）這段抓住了春草的什么特點來寫？哪些詞用得特別好？　?。?）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？　　提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）　　在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來?！　≠p讀“春花圖”：　　問題：　　（1）作者先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？　?。?）哪些詞用得好？　　自讀“春風圖、春雨圖、迎春圖”：　　小組內自主完成對這三幅圖的學習。　?。?）春風看不見，摸不著，作者是怎樣描繪春風的？　?。?）作者筆下的春雨有怎樣的特點？它的到來讓世間發(fā)生了怎樣的變化？　　（3）迎接春天的人多嗎？從何處可以看出來？人們的精神狀態(tài)如何？　　（三）賞讀“贊春”部分　?。?）每一自然段展現了春天什么特點？　?。?）能不能把這三段順序調換，為什么？　?。?）這一部分表現了作者怎樣的思想感情？　?。ㄋ模w納寫景方法：　?。?）運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；　?。?）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；　　（3）按照一定的順序來寫，如從高到低、從低到遠等；　?。?）虛實結合，動靜結合?！　∷?、小結：　　作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情?！　∥濉斕脵z測　　朱自清，字——，現代——、——、——?！　≌n文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖?！　∨e例說明作者寫景時用了怎樣的寫作手法。　　學了課文，你體會到作者怎樣的情感？　　六、布置作業(yè)：　　用上本文學過的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天，字數在300字左右?！　≈熳郧濉洞骸方虒W設計4教學目標　　一、知識目標　　：　　朗潤醞釀賣弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活　　欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展　?。骸　±蕽欃u弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展　　掌握“醞釀”、“烘托”的語境?！　。骸　q藏　　二、能力目標　　學習本文細致觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。　　三、情感目標　　通過反復朗讀體會作者所表達的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境?！　〗虒W建議　　一、主題思想　　《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量?！　《?、結構內容　　第一部分（1）盼春　　第二部分（2－7）繪春（五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）　　第三部分（8－10）頌春　　三、寫作思路　　《春》全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來臨，熱切地盼望她的到來?！芭瓮?，盼望著”的反復吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側面繪出春的色彩。最后以贊美作結，三個比喻各自成段熱情洋溢地頌揚了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨?！　∷摹懽魈攸c　　首先，觀察細致，描寫生動真切。例如寫春草，作者突出了春草的旺盛生機，不但寫小草的頑強生命力和小草的質地、色澤和長勢，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。又如寫春風，突出的其和暖、清新的特點?？傊?，作者從不同角度，細致入微地觀察春天，抓住了春的特征進行描寫?！　∑浯?，全文語言樸實清新，準確生動。例如：“水漲起來了”。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來”?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長出來，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是?！　∵@些詞語凝練形象，作者錘煉詞語的功力可見一斑?！　∪木涫揭哺挥凶兓谏⒕渲袏A著對稱或排比的短語短句，疊詞的運用也使描述更加有表現力。如：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，連用的這三個比喻非常形象，不但細，而且亮，都是惹人喜愛的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。結尾部分連用了三個比喻，同時擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。把