【正文】 習語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經不再是學生獲得知識的資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從課文內容想開去，從教材向外延讀，增加學生的閱讀量，擴大知識面，提高學生學習語文的能力。)　　小學六年級語文《匆匆》課件2　　教材分析：　　第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肥潜締卧闹攸c課文，是現代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結構精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆匆”二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕巧、婉轉，是一篇指導學生練習朗讀、學習語言的佳作?！　≡O計理念：　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得。”根據這篇文章的特點我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導學生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復表達的“時光一去不復返”光陰易逝的無奈，體會要珍惜時間，珍愛生命的每一天?！　〗虒W目標：　　知識與技能目標　　通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情?！　「惺苷n文的語言美，領悟作者表達方法。　　熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內容?！　∵^程與方法目標　　，培養(yǎng)學生的語感，體會作者表達的思想感情?！　?，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美的能力?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀目標　　在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識?！　〗虒W重點：　　抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識?！　〗虒W難點：　　感受語言美，領悟表達方法?！　〗虒W準備：　　教師準備：多媒體課件　　學生準備：搜集有關朱自清的資料?！　〗虒W方法：　　誦讀感悟法，讀說寫結合法?！　〗虒W流程：　　一、導入新課，引出“匆匆”　　同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的感悟，今天，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆匆》。　　看老師寫課題，請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。　　(板書課題：)　　二、初讀美文，感知“匆匆”　　(生齊讀課題。)讀到這兩個字，你的腦海里又會很自然地浮現出什么樣的畫面呢?　　剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢?請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。　　讀過課文，你心中產生怎樣的疑問呢?　　(咱們的日子為什么一去不復返呢?)　　你的問題和作者的問題不謀而合。(板：一去不復返?)　　這個問題在文中出現幾次?都在什么位置?　　作者是以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應，這樣寫的好處是突出中心?！　∪?、精讀美文，品悟“匆匆”　　作者沒有直接寫日子一去不復返，而是寫這一句“燕子……再開的時候”　　自由讀一讀。你能看出什么特點?除了排比句，在內容上有什么發(fā)現?　　除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們去了，都能再回來，這是大自然周而復始的規(guī)律。)　　請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現了什么?(像一首小詩)　　誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，(讀出作者對時間的珍惜之情)　　讀的真美，請同學們接著往下讀，看看你又會有什么樣的體會?　　(作者是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢?)　　那么，作者寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關系呢?(對比)。正確，形成了強烈的對比!這三者都能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到作者怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對比讀出來吧!　　一般而言，只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡?(20)　　你是怎么知道的?(八千多日子已經從我手中溜走了。)你很會思考!作者1898年出生，1922年寫作此文，當時作者24歲不到，就已經對時間發(fā)出了如此感慨?！　≌埓蠹铱催@句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把”我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流逝”比作“大?！薄?通過這個比喻，你體會到了什么?(作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”?四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢?)，但是，作者說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暫了)?！　‘斪髡咄蝗婚g想到了自已的24個青春年華已一去不復返，他的心情怎么樣?一想到這些，他怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢?　　1其實，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些，請同學們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標記(生讀第四自然段)?！　〗涣魑覀兊囊蓡柪斫?。(痕跡，游絲，兩個赤__)生解答。　　1朱自