幼兒教師心得體會(huì)及感悟匯總-文庫(kù)吧
2025-11-22 22:25 本頁(yè)面
【正文】 注的問(wèn)題聽故事，往往會(huì)起到事半功倍的效果，也為下一步更好的師幼互動(dòng)做好了鋪墊。此外，在許多有懸念的語(yǔ)言教學(xué)中，還可以設(shè)計(jì)“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎做”，“誰(shuí)的方法好？假如是你會(huì)怎么辦？”、“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題你還有其他看法嗎？”等開放性問(wèn)題?！ 。繕?biāo)的制定我們傾向于三個(gè)維度：即知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，而在幼兒園的以往課堂教學(xué)中，存在重知識(shí)技能目標(biāo)，輕情感目標(biāo)的現(xiàn)象，而情感目標(biāo)正是一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中生成出來(lái)的、需要提升的精髓所在，教師只是按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于孩子突然拋過(guò)來(lái)的球不敢接，出現(xiàn)了教師的提問(wèn)生硬、牽強(qiáng)的現(xiàn)象。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們只有關(guān)注了孩子的生成問(wèn)題，才能教學(xué)活動(dòng)綻放異彩。例如在故事《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事中，我們?cè)O(shè)計(jì)的生成問(wèn)題是“你認(rèn)為好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？”，這樣的問(wèn)題，才能讓孩子整合自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，并且在同伴分享的過(guò)程中建構(gòu)起新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)培養(yǎng)了孩子的連貫說(shuō)話的能力，重要的是，讓孩子通過(guò)這樣的一個(gè)提問(wèn)，知道了在現(xiàn)實(shí)生活中，怎樣跟朋友友好相處，從而使故事的情感目標(biāo)很好的達(dá)成，使故事的主題得到了升華。例如在故事《老鼠娶新娘》中，主要讓孩子明白萬(wàn)事萬(wàn)物之間相生相克的道理，風(fēng)吹走了云，云遮住了太陽(yáng)，墻擋住了風(fēng)……等等如果單純讓孩子記住故事情節(jié)，僅僅只是達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)而已，為了讓孩子了解故事蘊(yùn)含的深刻哲理，就需要教師設(shè)計(jì)提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)，“你覺(jué)得誰(shuí)是世界上的新郎”，孩子根據(jù)自己最初的理解，不論說(shuō)出什么答案，都會(huì)有比他更強(qiáng)的東西，在不斷的輪回中，孩子終于明白了一個(gè)道理：世界上沒(méi)有的東西。為了讓這種影響深入孩子的人心，我們又設(shè)計(jì)了“遷移感受”環(huán)節(jié)，繼續(xù)提問(wèn)“你身上的長(zhǎng)處是什么”“你好朋友的長(zhǎng)處是什么”“怎樣讓自己變得更強(qiáng)”等等，從而讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己和別人?；顒?dòng)結(jié)束了，而孩子們也得到的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)故事本身所蘊(yùn)含的價(jià)值?！ 。赫n堂上有多少
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