freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

小學(xué)三年級語文說課稿(十三篇)-文庫吧

2025-11-22 22:06 本頁面


【正文】 喜愛之情?! ±首x課文,在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上,用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程?! ◇w會句子的不同表達方式,懂得使用比喻句能夠使句子生動形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會作者對刺猬的喜愛之情,感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與喜愛。  三、說教學(xué)重點?! ⊥ㄟ^語言的感悟和訓(xùn)練,真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大,體會作者的喜愛之情?! ±首x課文,用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程?! ∷?、說教學(xué)難點?! ◇w會句子不同的表達方式,懂得使用比喻句,發(fā)揮想象,使句子更生動形象。  五、說教法、學(xué)法?! W(xué)生通過二年的學(xué)習(xí),已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法,因此在教學(xué)中,只要抓住難讀的字、詞進行正音即可。理解詞語是三年級學(xué)習(xí)的重點,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語所在的語言環(huán)境理解其意思,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力。  關(guān)于比較句子的練習(xí),學(xué)生往往會有一種定式思維,只要是文章中用的那一句,總是好的。因此在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后,比較出句子的不同點,一句比較簡明扼要,而另一句則用比喻等手法寫得具體生動。課文中顯然用第二句合適,但在一定的條件下,簡明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo),才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。  ”學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點,因此在教學(xué)中既做到分步實施,又注重給學(xué)生一些方法,幫助學(xué)生逐步學(xué)會歸納。”歸納課文中記敘的刺猬偷棗事例”?! ×?、說教學(xué)過程?! ≌Z文學(xué)習(xí)不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容,而且要緊扣語言文字來體驗和感悟,使學(xué)生在閱讀中走近文本,走進文本。根據(jù)教學(xué)策略,分以下幾個步驟落實: ?。ㄒ唬┱w感知,厘清脈絡(luò)。  在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己讀課文,思考:作者對刺猬是怎樣的感情?作者通過什么事寫出對刺猬的喜愛之情?用簡要的話概括地說,了解課文的整體脈絡(luò),為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)?! 。ǘ┳x讀議議,體驗感悟?! ≡诹私庾髡呦矏坌游锏那楦兄?,通過讀句子,抓刺猬偷棗的動作,通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過,使學(xué)生對課文加深了解,培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以”小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句,說說刺猬偷棗高明在哪?幫助學(xué)生積累文本中的語言,提高學(xué)生的語言表達能力?! 。ㄈ┩卣咕毩?xí),拓寬視野?! ⊥ㄟ^兩組句子的比較,引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中,而第一句在別的條件下,也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí),有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高?! ⊥ㄟ^信息發(fā)布會的形式,讓學(xué)生介紹課前了解的動物獨到的本事,使學(xué)生能將今天的所學(xué)進行遷移,運用作者寫作的方法進行介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 【篇五】小學(xué)三年級語文說課稿  《葡萄溝》  說教材:  課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。  說目標(biāo):  理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面?! ≌_、流利、有感情地朗讀課文?! W(xué)習(xí)用”五光十色”、”熱情”、”有名”等詞語口頭說話?! ∧軐φn文優(yōu)美的句子進行摘抄?! 〗虒W(xué)重點、難點:有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個好地方”  說教法、學(xué)法:  根據(jù)課文特點,設(shè)計邊朗讀、邊理解、邊體會的教學(xué)手段,以小組合作的形式來完成。  說教學(xué)過程:  一、初讀課文內(nèi)容,導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)  自讀課文,提問:課文是怎樣夸葡萄溝的?  作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的?  二、精讀課文,理解葡萄溝是個好地方  在學(xué)生明確目標(biāo),初讀課文的’基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生在讀中逐步悟疑,并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識?! ?yōu)化教學(xué)方法,讓學(xué)生主動地參與  課堂教學(xué)中,學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識,練就技能的。教師引導(dǎo)得法,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高,教學(xué)效果就會好?! ∵x擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點。二年級的孩子年齡小,所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,讓他們運用多種器官主動參與教學(xué)活動中來。如:在寫葡萄溝的葡萄顏色多,這一段文字語言通俗易懂,于是,讓學(xué)生動筆畫一畫,從而體會葡萄溝的葡萄很美。再如:理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法,完全由學(xué)生自己動手,也讓他們感到了一份新奇。如:葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。 ?。?)大家把這句話找出來,我們請一個同學(xué)來讀。 ?。?)假如你是一位游客,同學(xué)們猜想一下,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想?! ∫宰x代講,輕松學(xué)習(xí)  學(xué)生的朗讀從正確到流利,直至有感情,這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn),所以,課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時間的讀書機會。在讀課文時,可采用分小組讀,師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式,讓學(xué)生自選讀法,調(diào)動他們的積極性,讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如:  三、分層設(shè)計,鞏固提高  學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強的查找資料,會畫畫的同學(xué)畫畫,差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計如下:  這一課有許多優(yōu)美的句子,選擇自己最喜歡的抄在本子上?! ∠矚g畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來?! ∮袟l件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料?!酒啃W(xué)三年級語文說課稿  一、說教材  今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級上冊第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點,以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來,帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景?! ≌n文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。因此,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):  認識”鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個生字。會寫”盒、顏、料”等13個字。能讀寫”顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦課文第二自然段?! ∠矚g秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。  這篇課文語言生動優(yōu)美,所以,制定此教學(xué)目標(biāo),重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好。  二、教學(xué)重點、難點  引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點?! ∪?、說教法  (一)情境創(chuàng)設(shè)法  一位教育家說過:”頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把?!蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動中去?! 。ǘ├首x指導(dǎo)法  有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達成的重要教學(xué)目標(biāo),老師必須有策略地對朗讀進行指導(dǎo)?! 。ㄈ┒嗝襟w輔助教學(xué)法  我將合理運用多媒體,以情景助讀?! ∷?、說學(xué)法  課文的語言生動優(yōu)美,非常適于朗讀,葉圣陶先生說:”美文需美讀?!彼裕抑笇?dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線,通過多種形式的讀,在讀中積累、讀中感悟、讀中運用?! ∥濉⒔虒W(xué)過程  作為第一課時,我這樣安排:說秋天——體會秋雨的清涼與溫柔——總體把握,統(tǒng)領(lǐng)全文——感受秋天的美景,理解五彩繽紛(讀中體會秋雨給大地帶來的美景,感受語言美。)  怎樣才能突破難點?怎樣讓學(xué)生讀好課文?怎樣讓學(xué)生去感受,去領(lǐng)會?  以境觸情  從時間性來講,已經(jīng)過時了。要是正合時節(jié)的話,就可讓學(xué)生從生活中(如去找找秋天,去畫畫秋天,去寫寫秋天等一系列的活動。)去體驗,去感知。有了生活的閱歷,再來上這篇課文,可能更容易些。由于條件的限制,只有我自己盡可能的去給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境,營造氣氛,(整個教學(xué)過程設(shè)制一個背景音樂,以圖片去感染熏陶學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣。)讓學(xué)生在富有詩意的情境中,去學(xué)習(xí)凝聚著作家靈感、激情的文字,去品悟文章的語言美,去感悟秋天的美好?! ∽x——積累——感悟  在新舊課標(biāo)交替過程中,給學(xué)生一個展示自我的舞臺,提升語言實踐能力,尊重學(xué)生的獨特體驗,讀出興趣與感情、意義與啟示,更應(yīng)該注重的是讓學(xué)生從讀中積累語言文字,從讀中去感受。這來得很重要?! 。?)注重”積累”  讓學(xué)生從讀中積累,說中積累,這些過程,在我的課中這樣安排了一些內(nèi)容:如:”它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!薄八鸭t色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!边@兩句在句式上是一樣的,學(xué)了一句,就等于學(xué)了兩句。安排一點點時間,讓學(xué)生選擇性地背一背,這其實就是一個積累的過程?! ≈v到菊花時,讓學(xué)生來補白,說說菊花的其他顏色,再概括地用一個詞來說說這些顏色,學(xué)生肯定會用上學(xué)過的詞語來說。(像今天他們就說出了”五彩繽紛”“五顏六色”“五光十色”)也是一個積累的過程,同時還是對所學(xué)知識的形象再現(xiàn)?! ∽詈笞寣W(xué)生把喜歡的詞語和句子找出來,去讀讀,背背,以便今后寫作。這又是一個積累的過程?! ≈埃疫€想過放一個讓學(xué)生寫的過程,可以讓學(xué)生仿寫一兩句話。但課文寫得那么美,那么詩情畫意,說實在,我們老師去寫也未必能寫好,讓學(xué)生去寫就更難了。要去引導(dǎo)寫好,我沒有這個把握。 ?。?)以讀帶說,以說帶讀  以讀帶說,以說帶讀去體會秋天的美好,感受課文的語言美。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián)系語言環(huán)境來理解的。比如第二自然段的”五彩繽紛”,這個成語比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如”秋天的雨,是一把鑰匙?!亚锾斓拇箝T打開了?!毕茸x,再說,說了再讀。有了感受去讀課文,感覺就出來了?!鼻锾斓挠?,有一盒五彩繽紛的顏料?!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!崩斫膺@些句子,一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累,二要反復(fù)朗讀品味?! ≌n文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情。這么美的文章,我在教學(xué)時,有一點感觸很深:書到用時方恨少。教學(xué)時,覺得自己的語言真的太平乏了,需要引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說時,我沒有更多的詞匯、更多的語句來表達??磥碜约赫娴脑摱嘧x讀書了!  設(shè)情境,說中品,提升能力?! ⌒抡n標(biāo)指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在品讀第三自然段時,我要求學(xué)生閉上眼,通過引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味,并讀出來。再讓他們小組討論,秋雨里還藏著什么香味?(課件出示)請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們參觀秋天的果園,對于三年級學(xué)生來說,如何自由準(zhǔn)確地表達內(nèi)心的想法還存在一定的問題,因此我就出示了這樣的例子(課件出示),為學(xué)生思維的表達作出了實例示范,這時的學(xué)生也許會說:”板栗樹上的板栗球露出了笑臉,板栗們趁此機會溜出來了”等一些句子。此時的我會充當(dāng)學(xué)生忠實的聽眾,引領(lǐng)學(xué)生由閱讀遷移到感受生活,思考生活,從而發(fā)現(xiàn)生活之美,讓學(xué)生們明白:這樣美的語言我也可以說出來?! ≡谄纷x第四自然段時,(課件)順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,采用”創(chuàng)設(shè)情境”的方式來理解、品味本段的語言文字。首先告訴學(xué)生秋雨是個關(guān)心別人的好孩子,瞧!它吹起了金色的小喇叭,它會對好朋友關(guān)心的說些什么呢?激發(fā)學(xué)生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。再讓孩子們當(dāng)當(dāng)森林中的廣播員,替秋雨姑娘廣播廣播!設(shè)想有哪些動植物聽到了?最后讓學(xué)生在小組內(nèi)進行表演,不知不覺中實現(xiàn)對語言的感悟和積累,使學(xué)生在與文本的對話過程中超越文本,享受著創(chuàng)造的快樂,同時也培養(yǎng)了他們語言的創(chuàng)新能力?! ≈该首x第五自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)【篇七】小學(xué)三年級語文說課稿  我今天說課的題目是《燕子》。下面我將從說教材學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明?! 〗滩姆治觥  堆嘧印氛n文描寫了燕子的外形和它
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
教學(xué)教案相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1