六年級數(shù)學實用課堂教學設(shè)計-文庫吧
2024-12-06 05:33 本頁面
【正文】 級數(shù)學實用課堂教學設(shè)計2 一、教材分析: 《圓的認識》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第五單元《圓》中的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生進一步認識圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過對圓的認識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學習圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)?！ 《?、學情分析： 本課是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學階段認識的最后一種常見的平面圖形。圓是一種常見的、簡單的曲線圖形，在學習《圓的認識》以前，學生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對圓有了初步的感性認識，小學生很難將圓的認識與生活中的數(shù)學問題聯(lián)系起來，對圓的理性認識有一定的難度在上課時，加強與實際生活的聯(lián)系，加強實踐操作，讓學生通過折、量、畫的手段，在動手做中獲得知識的體驗，增強學習興趣，達到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。 三、教學目標： 認識圓，掌握圓的各部分名稱及特征?！ ±斫馔瑘A中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系?！ 褂霉ぞ哒_規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。 四、教學重難點： 教學重點：感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。 教學難點：理解直徑與半徑的關(guān)系?！ ∥?、課前準備： 學生準備好圓規(guī)、直尺、圓紙片 自帶一個輪廓為圓的物體學生自帶一兩個輪廓為圓的小物品?！ ×⒔虒W過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 讓學生觀察課本第57頁的主題圖，提問：同學們，現(xiàn)在請大家認真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多?學生匯報。(車輪、花壇、水池……) 圓與我們的生活關(guān)系非常密切，誰還能舉一些外形是圓的物體?學生匯報(鐘面……)。老師也找了一些圓，我們一起來分享。 引出課題，圓在我們的生活中密切聯(lián)系，今天這節(jié)課我們就來一起學習“圓的認識”?！ ∥覀円郧皩W過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征? 長方形、正方形、平行四邊形、三角形梯形 (二)探索新知，動手發(fā)現(xiàn) “我能畫”環(huán)節(jié)，學生用自己喜歡的方法畫圓(不限定用圓規(guī))(學生用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓、茶杯蓋) (1)先自己在紙上畫圓，再和組內(nèi)的同學說一說你畫圓的方法?！ ?2)小組交流：比較你組內(nèi)的畫法，你覺得哪種更好? 自學課本第58頁，找出有關(guān)的關(guān)健詞，并把重點的或要注意的地方做上記號?！ 邮终垡徽?。 折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示) 認識直徑和半徑?！ ?1)將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等? (2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點的距離都相等) (3)小結(jié)：連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑?！ ?4)出示“圓上、圓內(nèi)、圓外”讓學生理解?！ ?三)認識圓的特征 折一折、畫一畫、量一量、議一議，在小組里討論： (1)在同一個圓里可以畫多少條半徑?多少條直徑? (2)在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎?直徑呢? (3)同一個圓的直徑和半徑有什么關(guān)系? 小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等?！ ≡谕粋€圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等?！ ≈睆脚c半徑的關(guān)系?！ W生用尺子獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論?！ ?四)教學用圓規(guī)畫圓 引導學生自學用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法?！ ?1)把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離(即定半徑)?！ ?2)把有針尖的一腳固定在一點(即圓心)上?！ ?3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓?！ ≌埻瑢W們用
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