八年級歷史新教材心得-文庫吧
2024-12-06 05:20 本頁面
【正文】 解歷史的能力。常言道“論從史出”，新教材中豐富的史料就是立論的依據(jù)。在歷史教學中，恰當運用這些史料，對培養(yǎng)學生運用史料理解歷史事件、歷史人物的能力是非常有利的。第三、合理選用小字材料，拓寬學生的知識面。新教材中小字材料占有的篇幅還是很大的，教師如何合理選用有關小字材料，滿足不同層次學生對知識的需求，拓寬學生的知識面，也是教學中不容忽視的重要問題，指導學生閱讀小字內(nèi)容，會對學生良好學習風氣的養(yǎng)成起到一定的促進作用。第四、精選活動建議，培養(yǎng)學生的自主探究能力。新教材的每一課后都有一道活動建議，題型靈活，形式新穎，包括文物仿制、編制大事年表、故事演講、詩歌朗誦、調(diào)查訪問、比較分析、參觀名勝古跡、評價歷史人物等，但由于課堂時間的限制，無法保證每節(jié)課都展開活動，因此，教師要結(jié)合教學實際情況，精選活動建議，培養(yǎng)學生觀察、收集、整理資料、主動探索、合作交流的能力。例如講到鄭成功收復臺灣時，我預先布置了課后活動建議，舉行“臺灣自古以來是中國不可分割的一部分”演講比賽。這樣一來，既避免死記硬背或強行灌輸帶來的負面效應，激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生收集、整理、自主探究、勇于創(chuàng)新、大膽實踐的能力。三、新教材與教學的矛盾。隨著新教材的逐步實施，我們逐漸感受到新教材與教學之間所發(fā)生的碰撞，在歷史教學過程中，兩者之間不時地也存在矛盾。新教材編排體例的變化與教師教學習慣的矛盾。拿到新版教材，第一個明顯的直觀印象便是印裝精美，圖文并茂，色彩艷麗，異彩紛呈，貼近學生生活實際，充滿時代氣息，十分吸引學生的注意力。新教材中穿插的許多圖片、歷史資料，不僅能充分發(fā)揮圖片資料提供的信息，而且能激發(fā)學生的興趣。然而，教師囿于教學的習慣，對這些有效信息置之不理，或糾纏于此喋喋不休。新教材中重要資源究竟怎樣充分利用，其功能如何有效發(fā)揮，有待于在實踐中探索。新教材與評價方式的矛盾。評價改革與新教材的實施應該是同步進行的，雖然在教學過程中已逐步體現(xiàn)出新的評價機制，但是，對教師教學質(zhì)量如何評價?對學生學習成績?nèi)绾卧u價?尤其是探究性的實踐活動，如何納入新的評價體系?除了考試成績外，其他方面的成績?nèi)绾误w現(xiàn)出來?所有這些還沒有完全走出應試教育框框，就連教師心中也沒有底。教師現(xiàn)在也是為考試而教，學生也是在為考試而學，因此，評價主宰著一切，制約著一切。建立具體明確的評價指標，建立新評價體系的保障機制。不是一蹴而就，而是一個長期實踐積累的過程。新教材內(nèi)容的開放性與教材配套資源不足的矛盾。新教材內(nèi)容突出表現(xiàn)在它的歷史性、開放性、靈活性、探究性，教師要上好這樣的課，除了教師必須具備專業(yè)知識外，還必須有大量配套的教參、教具、學具和音像資料等，最好還要有與之相應的社區(qū)資源，但這些資源的缺乏又是普遍的現(xiàn)象。因此，如何真正體現(xiàn)新教材的價值，也是廣大部門和教師深思的一大問題。將近三個月來，我對中學歷史新教材有了一定程度的認識，但是這種認識還停留在表面，是很膚淺的認識。作為一名中學歷史教師，新課程的實施者，在課程改革的浪潮中，更應轉(zhuǎn)變教學觀念，用新的教學方法來適應新教材的教學要求。八年級歷史新教材心得3知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面歷史學習的基本要求，以新課標為靈魂而編寫的初中歷史新教材是歷史教學的主要素材。“傳授型”向“導向型”的轉(zhuǎn)換，以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導
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