【正文】 dmorning,MrsYun.　　.　　T:What’stheweatherliketoday?　　S:Its…　　T:Whatdayisittoday?　　S:It’s…　　T:Nowlet’?　　S:Ok　　T:Whocanehere?(叫一個學生到黑板前邊來帶領(lǐng)大家一起復習指名說出我們學過的詢問別人想要或喜歡什么食物的句型)　　Todaylet’slearnanothersentence“Whatdoyouneed?”（Writethetitleontheblackboard.）　　二、Newlesson　　1.．多媒體出示第一個單詞圖片及單詞，ketchup領(lǐng)讀。　　T:Whereisyourketchup?　　S:Itshere.　　T:Passmetheketchup,please.　　S:Hereyouare.　　T:Thankyou.　　多媒體出示句子Passmetheketchup,please.（叫學生翻譯）　　，salt/sugar.　　T：Whocantaste,howdoyoufeel?）　　S:咸的/甜的。　　T:yes領(lǐng)讀。　　出示句子Passmethesalt/sugar　　Hereyouare/Hereitis.　　，五，六個單詞圖片及單詞，knifeforkchopsticksspoon.　　Showmetheknife/fork/chopsticks/spoon.　　Hereyouare/Hereitis.　　三．Practice　　，鞏固提升　　讀一讀，比一比?！　　！　”硌輰υ挘孟旅娴木渥樱篧hatdoyouneed?　　Ineed…　　Passmethe…　　Hereyouare/hereitis.　　，學生總結(jié)　　本節(jié)課你有什么收獲？　　.　　五年級英語說課稿4（一）教材?！　〗裉爝@節(jié)課的內(nèi)容是《譯林小學英語》五下Unit5Helpingourparents的第一課。本單元主要圍繞孩子幫助父母做家務(wù)的話題，呈現(xiàn)了現(xiàn)在進行時特殊疑問句和肯定句的用法，教學的重點是關(guān)于家務(wù)勞動的動詞短語和現(xiàn)在進行時的肯定句型I’m/He/Sheisdoing….　　（二）教學目標。　　結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課的目標設(shè)計如下：　　能聽懂、會讀、會說單詞：parent,clean,cook,sweep,busy,wash　　能聽懂、會讀、會說日常用語：whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?及回答　　能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內(nèi)容?！　∧艹醪竭\用本課所學的詞匯和句型詢問別人正在做什么?！　。ㄈ┱f教學過程?！　柡颦h(huán)節(jié)播放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語學習的氛圍。在freetalk中觀察圖片，師生對話引出本課課題Helpingourparents，再提出問題whathouseworkcanyoudoforyourparents?給學生討論，相機教授家務(wù)的詞組并通過教師肢體活動引入新句型Whatareyoudoing?I’mdoing…的學習?！　≌n文學習：通過看圖提問引起學生興趣，在解決問題的同時初步運用新句型，并在老師的幫助下學習語篇的第一部分Mike一家在上午進行的家務(wù)活動。在學習完上午的家務(wù)活動后，安排學生自讀課文第二部分Mike一家下午的家務(wù)活動，放手讓學生自主學習，學會學習方法。學習完語篇后安排了一個groupwork讓學生選擇上午或者下午的場景，在小組中靈活運用本單元的新句型，最后再通過閱讀任務(wù)來強化句型結(jié)構(gòu)?！　”菊n的語篇呈現(xiàn)的是Mike一家周六上午和下午的家務(wù)活動，因此，在學習完課文后給學生留足空白，讓他們充分發(fā)揮想象，說一說Mike一家在晚上的時候在做些什么，體現(xiàn)了整個環(huán)節(jié)的完整性。　?。ㄋ模┱n后反思?！　”竟?jié)課的教學目標主要是要求學生通過學習能夠運用所學的whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?及回答談?wù)撟约汉退苏谶M行的活動。本課還要求學生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內(nèi)容并能初步感知現(xiàn)在進行時的特殊疑問句及其回答的用法。通過這堂課的教學大部分的學生能夠比較順利的談?wù)撍麄冋谶M行的活動。但是在教學過程中，詞組和句型學生操練的不扎實，所以后面不管是小組編對話的環(huán)節(jié)還是讀的環(huán)節(jié)，學生都不太會說或者就是動詞忘了加ing；還有就是在小組編對話和小組讀課文的環(huán)節(jié)浪費了一些時間，后面情感提升的第一個問題也沒有時間引導學生看著板書再來回顧下課文內(nèi)容?！　∥迥昙売⒄Z說課稿5一、說教材　　教材編寫特點　　在1——4冊書的編寫基礎(chǔ)上，五年級上冊從詞匯量、聽說讀寫能力、語言交流能力等方面對五年級學生提出了更高層次的要求。本冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，力求創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境鍛煉學生的綜合素質(zhì)?！　。?）強調(diào)語言運用　　本套教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。　?。?）注重能力培養(yǎng)　　本套教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學習評價上都貫穿了“學會學習”的主題。在設(shè)計上十分注意培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：L,listen,。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式，發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能?！　。?）注重興趣培養(yǎng)　　本套教材在內(nèi)容、形勢、方法、插圖設(shè)計方面較前幾冊更能激發(fā)學生的學習動機和興趣。比如第一單元就充分考慮學生的生活實際，以介紹家鄉(xiāng)重慶為主線培養(yǎng)學生與外來客人的交流能力。通過介紹不同國家名稱、展示不同民族服裝到介紹重慶的風景名勝，學生能夠在豐富多彩的課堂活動中感知語言、習得語言，同時也充分體現(xiàn)了教材的思想性、科學性、系統(tǒng)性、實用性和啟發(fā)性?！　”菊n教學內(nèi)容　　本課教學內(nèi)容選自重大版小學英語五年級上冊Unit1lessn3的第二課時。本單元的前兩課主要介紹了世界各國的名稱，讓孩子學會用“I’fr…”“Whereare/isu/he/shefr?”進行交流，第三課就貼近學生生活，設(shè)計了和平與外國小朋友談?wù)摷亦l(xiāng)的教學內(nèi)容。我以“讓學生在生活中學習語言”為基本的設(shè)計理念，以“任務(wù)型教學法”為主要途徑，開展了一系列教學活動。本堂課是Lessn3的第二課時，第一課時主要是要幫助學生掌握新單詞，以及讓學生熟悉第二課時中所需的語言點——地名的表達方法，（可參照Lessn4中的CultureGarden）第二課時就可以通過一系列教學活動提高學生的語言表達以及交際能力?！　《?、說教學對象　　情感是教學成功的第一要素，中底段小學生傾向于學習的直接動機，而高段學生則趨向于間接動機，我們要恰當?shù)卣{(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，激發(fā)他們內(nèi)在的情感。五年級的學生經(jīng)過兩年的學習，積累了一定的單詞量，能初步運用一些簡單的句子進行交流。隨著年齡與認知水平的增長，孩子們對三四年級常用的一些教學手段和方法不再感興趣，這也就要求我們教師在設(shè)計課時一定要站在孩子的立場，充分考慮他們的需要，課堂活動不能太簡單，太低級，而應以培養(yǎng)學生運用語言的綜合能力為出發(fā)點。比如本堂課中我設(shè)計的頭腦風暴游戲，在操練Ilie…，將他們以前學過的單詞短語進行歸類然后不斷替換出新句子，這個活動有一定難度，因為它有一個橫向與縱向的信息差的交錯，橫向?qū)W生要不斷練習這個句子，縱向?qū)W生必須對前面的知識進行歸類梳理，學生必須必須跳一跳才能摘到桃，它比單純的操練游戲更能激發(fā)五年級同學的興趣，學生們也比較喜歡這類游戲。　　另外，設(shè)計教學必須與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，就比如一個沒有見過猴子的人你怎么給他描述他都不能理解猴子是什么東西，同樣我們要盡量讓學生在生活中學習，在生活中運用，我所教授的學生因為都生活在市中心，對解放碑、朝天門、三峽廣場十分熟悉，所以本堂課我就以同學們倍感親切的景點作為教學材料，同學們自然能做到有話可說，有話想說。當然，如果學生對重慶市區(qū)的情況不熟悉，（比如云陽的孩子們）我認為完全可以以生活經(jīng)驗為準繩，運用孩子們所熟悉的家鄉(xiāng)的景點作為教學的內(nèi)容，這樣才能真正地激發(fā)學生的愛家鄉(xiāng)的情感，從而促進學生的學習動機?！　∪?、說教學方法　　對話教學策略　　對話教學這一板塊一直是我們英語教師在日常教學中不斷研究、不斷創(chuàng)新的一個重要領(lǐng)域。筆者通過幾年的教學積累了一定的體會，在這里拋出來和大家共享，同時也懇請大家提出寶貴的意見?！　。?）明確教學任務(wù)——立魂　　在設(shè)計一堂課前，首先我們要對自己的教學任務(wù)有一個清醒的認識。那就是要明確我們是為了什么而教，我們不僅僅是為了完成教學任務(wù)，更重要的是我們要通過這堂課提高學生某方面的學習能力或?qū)W習興趣，把這個問題放在首位我們設(shè)計教學就有了方向，也就是使我們的教學有了魂。比如這堂課，我希望能提高學生待人接物的生活能力以及提高他們運用語言交流的水平?！　。?）把握教學內(nèi)容——凝氣　　在設(shè)計前，教師必須通讀全本教材，細讀教學內(nèi)容所涉及到的’單元，做到心中有數(shù)，將教學內(nèi)容按教學時間進行合理分配，然后從語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化與文化意識去制定目標。同時我們要樹立一種