二年級(jí)語(yǔ)文《我為你驕傲》電子版教案五篇-文庫(kù)吧
2024-12-06 03:26 本頁(yè)面
【正文】 、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。 重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！ W(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問題要請(qǐng)教同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問題。 自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。 分小組讀第三自然段至第七自然段。 自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍?！ ∷?、擴(kuò)展延伸 你覺得”我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失? 在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦? 添加插圖，續(xù)講故事?！ ∥?、作業(yè) 收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)?！ 《昙?jí)語(yǔ)文《我為你驕傲》驕傲3 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃”等9個(gè)生字。會(huì)寫“驕傲、繼續(xù)”等4個(gè)新詞?！ ∧苷_、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達(dá)對(duì)文本意思的理解?！ ⊥ㄟ^“聯(lián)系生活”，感悟體會(huì)“我”知錯(cuò)就改的品格，懂得做人要誠(chéng)實(shí)。 教學(xué)過程： (一)說事件 師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書(“玻璃、打碎、攢錢、道歉”)來說說課文主要寫了一件什么事嗎? 生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事?！ ∩?：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報(bào)的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表?yè)P(yáng)了我的事。 …… (二)寫事件 嘗試通過寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本?！ 、賻煟耗俏覍懡o老奶奶的便條上到底寫了些什么呢?課文中哪一句話告訴了我們? 生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉”這句話告訴了我們?！ 煟耗悄銈兿胩孢@位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎?(生齊說：想)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶?！ ?學(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動(dòng)手寫便條) 小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！ ∩何沂沁@樣寫的 老奶奶 昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對(duì)不起! 送報(bào)的小孩 生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午，因?yàn)檎n文中說“三個(gè)星期過去了?！薄 煟耗愕囊庖娞岬煤軐?duì)，是“三個(gè)星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對(duì)的地方嗎? 生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對(duì)了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的?！ ∩?：“真對(duì)不起!”寫出了“真誠(chéng)的道歉”。 生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的?！ 煟河袥]有寫得不一樣的便條? 生：我是這樣寫的。 老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對(duì)不起!這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來，賠給你，請(qǐng)你收下?！ 煟哼@位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好? 生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢? 生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來的，不是爸爸媽媽那里要過來的?！ ∩?：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會(huì)表?yè)P(yáng)他。如果老奶奶不知道，后來就不會(huì)也寫便條表?yè)P(yáng)他了?！ ?三)議事件 評(píng)議事件，感悟文本?！ 煟豪夏棠淘诒銞l上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我，表?yè)P(yáng)我，你有什么看法呢? 生1：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評(píng)他，再表?yè)P(yáng)他?！ ∩?：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩，打碎玻
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