【正文】 舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀?！　≌n前準備：　　預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。　　師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導入　　許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌。也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的(播放一首印度音樂的片段)?！　〔煌瑖液偷赜虻囊魳?、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》　　二、配樂朗讀，整體感知　　1資料助讀：師生交流介紹作者　　冰心()，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等?！　?學生自由讀課文，讀后談初讀體會(學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。)　　3提出思考題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?(由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。)　　三、品讀課文，集體探究?！　煟罕牡拿枥L，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動。)　　師：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪?(1118三個自然段。)　　(根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，然后指名一位朗讀能力強的學生示范讀16自然段，接下來男女生分角色讀118自然段。初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。)　　師：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么?　　(學生大多會回答17自然段。但教師不能否定其他學生喜歡118自然段?！　「鶕?jù)大多數(shù)學生的回答，對17自然段進行小組研討，從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，讓學生體會語言特點，教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流，然后全體學生有感情地齊讀17自然段?！　∽杂衫首x課文，提出不能理解的地方，全班討論?！　∷摹⑦w移拓展，課堂延伸　　同學們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。所以，學會用一些精致的形容詞、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，應該也是我們學習這篇課文的一個要求。　　仿照作者的語言特色，來擴寫下面一段文字：　　“太湖美，太湖美，美就美在太湖水。水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥。湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛。”’　　要求：用一些精致的形容詞，恰當?shù)男揶o加以擴寫，使之成為一段優(yōu)美的文字?！　∥?、課堂小結(jié)　　同學們，生活和藝術(shù)是分不開的，無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠，也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明?！　×?、布置作業(yè)：　　反復誦讀課文。　　摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點語言積累?！　⌒误w　　卡拉瑪姐妹的舞蹈服飾飛動的美　　心靈之舞神態(tài)　　《觀舞記》教案5教學目標：　　積累字詞，以課本“讀一讀、寫一寫”中的字詞為主　　能流利、有感情的朗讀課文　　鼓勵學生初步形成自己的審美觀和價值觀　　教學重點　　品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的詞句　　欣賞優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)的語言描寫　　教學難點　　通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀和價值觀?！　〗虒W過程　　一、預習作業(yè)　　熟讀課文　　課后的字詞(下節(jié)課檢查)　　搜集作者簡介　　二、課上　　視頻播放《千手觀音》片斷2—3分鐘　　在開始今天的課之前，先給大家放一段視頻?？赐旰?，請大家告訴我，通過這段視頻舞蹈，你有什么樣的感受，用一個詞語概括一下你的感受?！　搿　尤说囊魳贰?yōu)美的舞姿，都給人一種美的享受，可如果請同學們用自己的語言來表達時，就會感到詞語匱乏、捉襟見肘。今天。我們就一起來賞析冰心的《觀舞記》，看看她是如何來描寫舞蹈場面的?！　∽髡摺　≌n前已經(jīng)布置大家搜集作者的資料了，課上交流，看看你都找到了哪些資料?！　】偨Y(jié)：19001999謝婉瑩福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家《小桔燈》、《寄小讀者》、《繁星》、《春水》冰心散文的特點，我們課上品味。(補充詩歌)：以寫作小詩著稱中國新詩界，受泰戈爾的影響大，捕捉剎那的感受與思索，展示對愛、對人生真諦的執(zhí)著追求。雋永清麗、內(nèi)容豐富　　“天空中不留下鳥的痕跡,但我已飛過”　　“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就站在你面前，而你卻不知道我愛你?！薄　≌n下可以找相關(guān)的文章來讀一下　　對字詞的檢查(讀、寫)　　留時間學生誦讀課文，劃出你感受最深的語句，用一個詞形容一下你讀完文章后的感受→“飛動的美”　　抓住“美”的線索，展開賞析　　(1)藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵涝谀?找出描寫舞姿優(yōu)美的句子，劃出　　動作、服飾、神態(tài)、心靈等　　(2)為什么美?為什么會表現(xiàn)出如此美妙的舞姿。找出相關(guān)的句子，分析　　A、情感美(表演美)　　Eg.“忘懷了觀眾，也忘懷了自己……”舞蹈的優(yōu)美，要有心靈的完全投入，才能達到美的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，是身心的渾然一體?！　、文化藝術(shù)美(內(nèi)容美)　　Eg.“使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化……”所有優(yōu)秀的藝術(shù)家都根植于本民族的文化的土壤中，沒有印度悠久文化的熏陶，沒有歷史文化的內(nèi)涵，舞蹈就不會如此美妙動人。藝術(shù)上的交流，增強了了解和溝通。　　C、語言美　　、比喻134(總領(lǐng)全文、概括)、13137增強語勢、哪些方面、突出內(nèi)容和情感。將……比作……、生動形象、……的特點用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)是很困難的，需要高超的語言技巧，采用比喻、排比等修辭手法，形象生動的表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美享受?！　∪?、作業(yè)　　觀看《千手觀音》，仿照《觀舞記》寫一篇小文章300—400字印象最深的舞蹈場景?！　　队^舞記》教案6　　一、知識與能力　　積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　∑肺段闹忻鑼懣ɡ斀忝脙?yōu)美舞姿的語句?！　∽灾?、合作、探究　　品讀感悟法　　初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀?！　☆A習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。　　師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件?！　烧n時　　初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導很有必要。因此我在課前引導學生進行自主學習，課堂中利用多媒體創(chuàng)造教學情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。在整個學習過程中，我注重培養(yǎng)學生協(xié)作的精神，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生多想、多說、多做，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終。對學生多給予肯定，讓學生獲得成功的喜悅，對學好語文更有信心?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，以舞導入　　(利用多媒體播放一段印度舞蹈)　　請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。(引導觀察舞蹈演員的動作、服裝等方面)　　(學生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。)　　生：這種舞蹈的動作十分優(yōu)美、歡快，活力四射?！　∩貉輪T的動作整齊，十分和諧?！　∩菏直鄯浅ｌ`活。時而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出一種柔和。時而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生機。　　生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無比動人?！　∵^渡：同學們講得都很好。但是如果我們沒有看過這段舞蹈而單憑同學們的描述，我們還是很難相象出印度舞究竟是什么樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的?！　?能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情。導語的設(shè)疑，可激發(fā)學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學習)　　二、配樂朗讀，整體感知　　學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯?！　±首x后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。　　思考問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?(由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。)　　(學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。本文語言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入境，獲得豐富的真實感受。各抒己見讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。)　　三、品讀課文，賞析揣摩　　冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動。)　　這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪?(1118三個自然段。)　　(根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，然后指名一位朗讀能力強的學生示范讀16自然段，接下來男女生分角色讀118自然段。初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。)　　此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么?　　生：我最喜歡文中16自然段。“她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。”在這句話中作者用簡潔的語言對卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進行了細致的描寫。她的眉毛是修長的，眼睛非常有神、充滿靈性，加上漂亮的衣飾，非常吸引人?！　∩何乙蚕矚g文中16自然段。在這段話中，作者不僅對卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進行了描寫，同時還細致刻畫了她的動作，這才是舞蹈的靈魂。她優(yōu)美的動作與鈴聲的完美配合，正如作者所說“舞蹈出詩句里的離合悲歡”?！　∩何蚁矚g文中17自然段。因為它寫出了卡拉瑪姐妹神情的多變，舞姿的優(yōu)美。如“顰蹙”“粲然”“嬌羞”“嗔視”，豐富的表情顯示出她們舞蹈技藝的精湛。同時，在句式上采用排比句的形式，使語句讀起來很有韻味?！　∩何蚁矚g18自然段。這一段也是一個排比句，這段話中的詞語用得非常生動貼切。如“花開瓣顫”，“疾走驚躍”，“高視闊步”。它還用比喻表現(xiàn)了印度舞蹈的特點，以及卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝?！　∫龑В骸　、胚@段文章中哪個句子最能表現(xiàn)印度舞蹈的美?“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)的神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!”　?、普堃晃煌瑢W配樂朗讀，其余同學閉上眼睛聽同學想像舞蹈情景?！　、墙Y(jié)合畫面同學口頭描述想像的情景。　?、三R讀第18段?！　　　?扣住文中的重點語段，引導學生由感知美、感受美到鑒賞美表達美。在師生的互動中，學生的情緒進一步高漲，在思維的碰撞中，學生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時感情就更充沛、真摯。整個過程始終將學生擺在主體地位，并充分調(diào)動學生的生活體驗，有得提升審判品味。)　　自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論：　?、派鷨枺骸翱ɡ斣谖璧傅目駳g中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”這不是不負責任的表現(xiàn)嗎?　　生答：因為好的舞蹈不僅要動作美，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界?！　∩穑嚎ɡ斀忝靡呀?jīng)在自己的舞蹈中陶醉了，她們太專注了，以至于忘懷了觀眾，但這決不是對觀眾的不尊重。相反，正因為尊重所以才專注?！　、粕鷨枺骸拔覀冸m然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴!”在作者觀看時，既然看不懂，為什么會起共鳴?　　生答：我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴?！　、巧鷨枺何闹袨槭裁从羞@么多“假如”?　　生答：因為作者認為自己僅為一名作家很渺小，她想嘗試所有的職業(yè)。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的，作者想盡一切可能，來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美.　　生答：因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致?！　、壬鷨枺鹤髡邽槭裁粗幻鑼懣ɡ斀忝玫奈璧竸幼?，為什么不描寫觀眾?　　生答：因為作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應。