《驚弓之鳥》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-12-06 00:59 本頁面
【正文】 更羸打獵時看到了什么，聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的? 更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。) 魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的話嗎? 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀?！ ↓R讀1—4自然段?！ ?二)學(xué)習(xí)56自然段 更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?齊讀6段?！ 「鯓由浯笱愕?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度? 句子對比： 那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！ ∧侵淮笱阃巷w，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！ 倪@兩個句子中你讀懂了什么?！ ?同樣是一個“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急。后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。) 指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣” (三)學(xué)習(xí)7—9自然段 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析?) 同桌交流?！ 〖w交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”。聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”。從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論?！ 【渥佑?xùn)練用“因為，所以”寫句 5朗讀課文最后一個自然段。 四、拓展延伸?！ 「谋臼碌降状笤谀睦?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考) 說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。 (比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。) 3談學(xué)了本課之后的收獲，談生活中類似的事情?！ ∥?、教學(xué)總結(jié)?！ 〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》這篇課文，學(xué)習(xí)了之后你有什么收獲呢? 作業(yè)： 讀課文，背誦課文第9自然段?！ 〕瓕懽约合矚g的詞語、句子?！ 扼@弓之鳥》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2教材分析 《驚弓之鳥》這篇精讀課文是一個成語故事。講的是古時候有個人叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飛的一只大雁掉了下來。原來這是只受過傷的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個成語就來自這一故事，比喻有的人受過驚嚇，遇到一點情況就害怕得不得了。 課文首先寫更羸先向魏王提出，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，沒有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然從半空里掉了下來；最后更羸介紹了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來的原因。更羸之所以能作出正確的分析，是因為他善于觀察，善于思考，他看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，并且能把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進(jìn)行思考，這種正確的思維方法是值得學(xué)習(xí)的?！ 〗虒W(xué)設(shè)想: 本課雖然的確是訓(xùn)練學(xué)生思維的極好憑借，但它畢竟是語文教材，積累和運用語言文字的學(xué)科本位任務(wù)一定不能淡化，于是研究的重點就落在了如何在促進(jìn)語言發(fā)展的同時促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的結(jié)合點上。教學(xué)中，我注重的是如何巧妙的培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)一步創(chuàng)新；怎樣通過教學(xué)行為來詮釋自己對新課程的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“充分展開學(xué)習(xí)過程”“改變學(xué)習(xí)方式”等新課程理念的理解。 學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過兩年多的閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。他們對成語故事接觸的比較早，也比較感興趣，讀的主動性較強(qiáng)?！扼@弓之鳥》這個成語故事寓意淺顯易懂，在教學(xué)中教師主要加強(qiáng)認(rèn)識因果關(guān)系復(fù)句及朗讀的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。 設(shè)計理念 根據(jù)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。注意三維目標(biāo)的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，重視學(xué)生語文素養(yǎng)形成的過程?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ?。ㄒ唬?、知識與技能: 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ±斫狻跋裙笠颉标P(guān)系的句式。 理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的本意，知道它的比喻意，通過有關(guān)語句體會人物的心理，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法?！ 。ǘ?、過程與方法 小組合作，提高理解句子和句子之間關(guān)系的能力； 抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內(nèi)容。 ?。ㄈ?、情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示?！ 〗虒W(xué)重難點：
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