【正文】 ，因此，在課堂教學中應突出對學生的人文教育，并需要老師積極引導和啟發(fā)?！　∷?、教學目標　　鑒于以上的教學理念、教材分析和學情分析。我設置了以下的三維教學目標?！　≈R與能力目標：誦讀詩詞，感悟本文的豪邁詞風　　過程與方法目標：培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美能力。（教學重點）　　情感態(tài)度與價值觀目標：體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境，在詞的藝術境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國、報國的宏大志向。（教學難點）　　五、教學法　　誦讀感悟法　　談論歸納法　　合作探究法　　六、教學過程　　一、渲染意境，激發(fā)興趣　　《滾滾長江東逝水》音樂導入，同時多媒體將展示赤壁的圖片。在課堂上渲染一種曠達豪放的情境，讓學生在影像的感染下進入新課的學習?！　∫罁涸姼枋撬囆g創(chuàng)作的結晶，它追求情景交融的美妙意境。古詩教學中，以圖片和音樂相配合的教學導入可以增強教學的直觀性、形象性，創(chuàng)造出生動形象的藝術氛圍，提高學生的學習興趣。　　二、整體感知，質疑釋疑　　聽讀　　先聽錄音范讀，接著學生再齊讀三遍。同時請兩位同學分別朗讀，整體感悟全文的豪邁情懷?！　∫罁捍谁h(huán)節(jié)運用了誦讀感悟法，體現(xiàn)了知識與能力目標即誦讀詩詞，感悟本文的豪邁詞風。詩歌是需要吟誦的。古人云，書讀百遍，其義自現(xiàn)。作為中華文化瑰寶的宋詞更是需要反復誦讀，方能感悟其永久的魅力。通過誦讀，激發(fā)學生的想象，并促進其會意、入境、動情。　　質疑　　在誦讀的過程中讓學生自己獨立思考，并提出問題　　釋疑　　老師把大家提出的問題歸納成幾個方面，然后分組討論，并選出代表發(fā)言。最后老師點評總結?！　∫罁哼@兩個環(huán)節(jié)的設置運用了討論歸納的教學法，是為了訓練學生的思維能力，從無到有，從質疑到釋疑，是閱讀和思維能力的發(fā)展與提高。這也體現(xiàn)培養(yǎng)學生的文學鑒賞和審美能力的情感態(tài)度與價值觀目標?！　∪?、自學探索，交流評議　　在這個環(huán)節(jié)。我設置了三個問題?！　”驹~的上下闋分別寫的是景和人，這樣寫的目的何在?！　∪绾卫斫狻叭松鐗?，一尊還酹江月”?！　哪男┰~語可以看出豪邁的詞風，請你歸納。　　依據：設置的三個問題由淺到深，層層遞進，符合學生的認知和接受心理。蘇霍姆林斯基認為，教學是交給學生借助已有的知識去獲取新知的能力，使學習成為一種活動。施教之功貴在導學。本環(huán)節(jié)的目的就是讓學生在自己先前的知識積累的條件下思考新問題，探索新知識?！　∷?、溫故知新，布置作業(yè)　　結合以前的學習以及課后收集的資料，請同學們談談“我心中的蘇軾”，文體不限，課后寫一篇隨筆?！　∫罁鹤鳂I(yè)的設置是為了加深對作品的理解。溫故方能知新，讓學生課下搜集資料，也培養(yǎng)學生的自主探究能力，體現(xiàn)了新課標的“以學生為主體”的思想，有利于學生的多元的個性化解讀。　　《念奴嬌赤壁懷古》課文教學設計3教學目標：　　一、知識與能力　　了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景　　通過比較閱讀，引導學生初步掌握賞析詩詞的步驟方法，提高學生理解鑒賞能力?！　《?、過程與方法　　通過閱讀學習，理解詞中寫景、詠史、抒情為一體的手法?！　⊥ㄟ^教師點撥、引導，學生自主探索“拍岸”“裂岸”“強虜”“檣櫓”的不同以及結尾的理解?！　⊥ㄟ^朗讀，理解豪放詞特點及詞的情感?！　∪⑶楦袘B(tài)度價值觀　　感受蘇祠豪放的特點，體會作者渴望建功立業(yè)的情感和壯志未酬的苦悶，學習他曠達胸襟和進取精神。　　教學重點：理解詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法。　　教學難點：體會作者渴望建功立業(yè)的壯志與壯志未酬的苦悶。學習他曠達的胸襟和進取精神?！　〗虒W過程：　　一、導入課文　　猜猜作者　　中國著名作家林語堂曾評價一個人。我們今天就上他的課，猜猜他是誰？　　一個無可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，一個大書法家，一個創(chuàng)新的畫家，一個造酒試驗家，一個工程師，一個憎恨清教徒主義的人，一位瑜伽修行者、佛教徒，一個巨儒政治家，一個皇帝的秘書，一個酒仙，一個小丑（幻燈片投影）　　學生介紹蘇軾、了解蘇軾　　二、學習課文　　教師范讀（配樂）　　明確詞牌名、題目及詞的類別：懷古詩　　明確懷古詩特點：觀眼前之景寫歷史故事抒一己之懷　　速讀上闕。提問：（觀眼前之景）最有氣勢的是哪句？（自由發(fā)言）　　明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千推雪”　　提問：哪幾個字富有表現(xiàn)力？來說說看?！　》治觯骸按睂懗鰜y石高聳入云的動態(tài)，化靜為動。描摹出山勢之險要、高峻?！芭摹泵枘〕龀啾谒畡輿坝颗炫取！熬怼北憩F(xiàn)出驚濤驚天動地、波瀾壯闊的氣勢?！　∪溥\用夸張、擬人、比喻等手法，從形狀、聲音、顏色等方面寫出赤壁雄奇壯美、波瀾壯闊的景象。（板書：描壯美之景）　　提問：有版本作“驚濤裂岸”，試和原文