《賣炭翁》課后教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2024-12-06 00:44 本頁(yè)面
【正文】 么隨性而為，要么人云亦云。我想：要解決這個(gè)瓶頸，一是要思考，二是要多讀相關(guān)理論，三是要參考名家的賞析，四是要同行相互討論?！ ∵@節(jié)課還存在一個(gè)問題，那就是朗讀訓(xùn)練沒有做到位。一篇千古名文，老師沒有帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀、去領(lǐng)悟作者情感讀，不得不說(shuō)是一個(gè)遺憾！ 《賣炭翁》課后教學(xué)反思2 《賣炭翁》這首詩(shī)選自我國(guó)唐代詩(shī)人白居易《新樂府》，描寫一個(gè)燒炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代“宮市”的罪惡。要使學(xué)生理解這首詩(shī)，就不能脫離當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人一貫的詩(shī)歌主張。 白居易寫詩(shī)是為老百姓而寫，寫作《新樂府》也正是“宮市”為害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市有十分的了解，對(duì)人民又有深切的同情，所以《賣炭翁》就是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，寄托著詩(shī)人對(duì)人民的同情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)就是要使學(xué)生在品讀的過(guò)程中一步步感悟到這一點(diǎn)。 一、層層鋪墊，深入挖掘主題 這堂課我的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心。為了一步步達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我先是選擇了一段“白居易詩(shī)進(jìn)長(zhǎng)安”的動(dòng)畫視頻，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造氛圍，又初步了解了白居易“要為老百姓寫詩(shī)”的志向。接著，我有意識(shí)的在介紹白居易時(shí)加入了他的詩(shī)歌主張——“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。 在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我抓住自己閱讀時(shí)的第一感受—— “賣炭翁苦!”作為教學(xué)的突破口，因?yàn)槲矣X得這是讀完這首詩(shī)最直接最深刻的感觸，學(xué)生應(yīng)該也不例外。因此，在教學(xué)中我在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象?果然，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，認(rèn)為他是一位生活很艱苦、很悲慘、很可憐的老人。這次教學(xué)經(jīng)歷讓我明白：打動(dòng)我的地方就是打動(dòng)學(xué)生的地方，從這個(gè)角度著手
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