【正文】 的開展，在學員中建立起形式多樣，內(nèi)容豐富，且能夠更好的調(diào)動起學員學習積極性的教學模式。我們在每學期結束前由中心統(tǒng)一組織學員開展“雙語”演講，排練“雙語”小品。在各班則不定期組織開展小型“雙語”演講、“知識問答”、“單詞或課文語句接龍”等輔助教學活動，很好的促進了學員的學習積極性，提升了學習興趣。搞好經(jīng)常性的考核，以考促學。中心每月組織一次會考，各班每周組織一次小考，根據(jù)考試成績，及時調(diào)整和改進教學方法。同時，在人事廳組織的每次口語考試結束后，教務科根據(jù)考試情況進行認真的分析和總結，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的一些問題，并制定相應的教學措施。掌握學員的基本情況，有針對性的開展教學。考慮到大部分留疆戰(zhàn)士培訓班學員及部分基干班學員來自內(nèi)地，在日常生活中沒有接受過維吾爾族語言環(huán)境的熏陶，掌握語言的難度相對較大。中心在總結以往經(jīng)驗的基礎上，對擔任語言教學的老師提供了各種教學參考，如根據(jù)不同地域，對口語發(fā)音中存在的一些細節(jié)問題及時給學員進行提醒，并有針對性的練習發(fā)音，將問題解決在入門階段，效果非常明顯。目前，我中心從內(nèi)地過來的學員中，在“雙語”學習成績上與新疆本地學員已無明顯差距。在采用以上方法的同時，我們還通過合理安排課程，積極協(xié)調(diào)有豐富教學經(jīng)驗、責任心強的“雙語”教師任課等方式，確保了學習質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在以往的“雙語”考核中，我中心的考試成績一直名列同類培訓院校前茅，受到了人事廳領導的肯定和好評。(二)注重教學實踐，為學員提供“學用結合”的第二課堂為更好的促進學員的“雙語”學習，我們在學員中積極開設了學習的第二課堂。根據(jù)學員所學“雙語”知識，利用周三下午、周五下午由各班統(tǒng)一組織學員到烏市大巴扎、二道橋等維吾爾族比較集中的地方，實地與老百姓交流一些日常用語，并親自感受當?shù)氐恼Z言環(huán)境，達到了現(xiàn)學現(xiàn)用和邊學邊用的目的。在雙休日及寒暑假，要求學員盡可能的主動用所學語言知識與少數(shù)民族同志進行交流，并從第一學期結束后，學習撰寫“雙語”日記，提高自己的文書寫和表達能力。從第二學期開始，中心要求各班利用晚自習第一節(jié)課的時間組織收看維吾爾語頻道，并相互討論交流，提高聽、說能力。(三)加強政策法規(guī)、政治理論和實用技能等綜合教育，培育政治思想合格的基層干部隊伍。為落實“政治上靠得住、工作上有本事”的培訓要求，在完成“雙語”學習的基礎上，加強了對學員政策法規(guī)、政治理論和實用技能等方面的教育和學習。將每周三下午定為黨團活動時間，要求黨團員積極參加黨支部、團支部的組織生活，群眾學員努力提高思想覺悟，積極向黨團組織靠攏，接受組織的考察。在此基礎上，中心每月召開一次校會，各班每周召開一次班會，除講評和安排日常管理工作外，有針對性地穿插進行政治理論、時事政治、民族宗教等知識學習。在中心開設的民族理論、應用文寫作、依法行政等課程中，考慮到學員認識上有偏差，大課時學員自覺性較差等因素導致學習容易走過場的特點。一方面加強了對學員在課程認識上的思想教育，講明了中心開設的每一門課程在基層工作的重要意義，改變了學員的認識誤區(qū)。另一方面則在大課時派老師到課場進行督促，確實把有關政策法規(guī)和實用技能的課程知識讓學員學到手、學扎實。根據(jù)人事廳的統(tǒng)一安排，我中心多次派出優(yōu)秀的教學骨干到南疆四地州進行實地考察，了解了當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)工作對基層干部知識結構和工作能力上的要求?；匦：蠹皶r進行教學總結，并不斷的改進了教學方式，調(diào)整了教學內(nèi)容和課程安排。通過多年的教學實踐，努力做到了教學與學員接受能力相結合，所學知識與南疆的工作實際相結合，使培訓學員能夠更好的掌握服務基層的本領。中心多次請在基層工作中取得了一定成績的選派干部回校進行經(jīng)驗介紹，重點講明南疆的民族宗教情況、特殊經(jīng)濟和地理環(huán)境，及基層工作實踐的體會。進一步幫助學員了解了南疆，了解了基層，提高了學習課程知識和鍛煉自身能力的主動性。(四)加強教師和學員的雙向管理，豐富業(yè)余生活，培養(yǎng)有能力、有特長、守紀律的學員隊伍。首先在對教師的管理方面。一是由教務科在中心協(xié)調(diào)和選派有豐富經(jīng)驗，責任心強的老師擔任各班班主任。二是協(xié)調(diào)好各課程的任課老師。為提升教師隊伍質(zhì)量，教務科根據(jù)各班的考試成績，組織各班班委和學員代表召開 “三評”會議，即評學、評教、評管理(每學期至少2次)，開展問卷調(diào)查(每學期2次)等方式，聽取和接收學生對老師的評價，及時對教學方法不靈活、責任心不強的教師進行調(diào)換。其次，在學員的管理上，由中心先后制定了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派干部培訓管理辦法》、《關于進一步加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓管理的具體措施》等制度，并嚴格執(zhí)行，落實到位。從學員的政治思想教育、行為規(guī)范標準、學習管理措施、生活管理規(guī)定及校園安全保衛(wèi)等方面均做到了有章可循，有據(jù)可依。中心留疆戰(zhàn)士培訓班學員均為退伍軍人，組織紀律觀念強，管理能力比較突出。而基干班學員則學歷相對較高，知識結構比較全面，有想法、善思考。我們根據(jù)這些特點，科學地分配學生會的職務，配合中心對學員實施軍事化嚴格管理，取得了良好效果。此外，在對學員的管理中還制定了值班老師管理制度，規(guī)定了責任區(qū)分。在寒暑假期間，人事廳領導、有關處室及中心領導和老師為照顧離家較遠的學員，較好的安排了學員的生活和住宿，并在逢年過節(jié)時，到學?？赐麑W生，與學生一起過節(jié)，拉近了領導、老師與學生的距離。為了培養(yǎng)學員的綜合能力和特長，中心利用業(yè)余時間，結合學員的培訓生活，組織開展了豐富多彩的文體娛樂活動，如籃球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、拔河比賽，組織文藝會演、班級聯(lián)誼、演講比賽等，一方面為有特長的學員提供展現(xiàn)自我的舞臺。另一方面則通過舉辦活動，鍛煉學員的組織協(xié)調(diào)和語言表達能力。此外，中心還創(chuàng)辦了“雙語”學報，設置了廣播站，鼓勵學員撰寫新聞稿件、學習體會和學術文章，播報好人好事、南疆的地域特色等內(nèi)容。通過這此方式為學員提供了練筆的平臺，營造了校園學習氛圍，促使學員能夠更好的學會觀察，懂得思考，同時也對中心的培訓工作起到了積極的推動作用，反響強烈。三、存在的問題和不足中心的硬件設施不夠完善，教學的配套設施跟不上，特別是“雙語”教學中沒有語音室，影響了學員口語成績的提高。在新的《簡明維語》教材下發(fā)前的較長一段時間里，我們發(fā)現(xiàn)老教材存在有較多的編寫錯誤，且部分內(nèi)容已經(jīng)過時，沒有跟上社會的發(fā)展變化。擔任教學管理的個別老師責任心不強，有時沒有合理的安排好教學。任課的個別老師對南疆基層的實際情況缺泛了解，教學方法欠靈活，在課堂上沒有很好的調(diào)動學員學習的積極性，影響了教學效果。由于社會的變化，學員思想及受教育程度的不同，給我們的教學工作帶來了許多新的考驗。多年來，我們通過不斷的總結，積累了一定的教學經(jīng)驗，但新的情況依然不斷出現(xiàn)，而許多老的教學和管理方法卻沒有得到及時有效的更新，制約了教學工作的長遠發(fā)展。部分學員的心理素質(zhì)和處理個人問題的能力較差，不能夠很好的調(diào)整好學習培訓和日常生活等一系列問題之間的茅盾，發(fā)生了一些影響公務員隊伍形象的事故。學員主動學習，自我充實的意識比較淡薄，存在有嚴重的偏科現(xiàn)象。對“雙語”等主課的重視有余，而對民族理論、依法行政等課程卻缺少相應的重視，不利于學員畢業(yè)后到基層工作的實踐，制約了他們的發(fā)展。四、下一步工作打算加強對教學協(xié)調(diào)方面的管理，爭取用現(xiàn)有的經(jīng)費聘請到相對比較出色的任課老師。同時加強對現(xiàn)有教師的管理，積極鼓勵他們采用靈活多樣的教學方式和學以至用的教學觀念，在“教”這一環(huán)節(jié)上提高教學工作的質(zhì)量。要把握好“學”這一個重點環(huán)節(jié)，加強對學員的思想教育。一方面進一步幫助學員了解“雙語”學習的重要性