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幼兒園秋季開(kāi)學(xué)發(fā)言稿-文庫(kù)吧

2025-11-07 02:38 本頁(yè)面


【正文】 彩紙,沿線剪下來(lái),然后在紙上拼出金魚(yú)的不同姿態(tài),最后粘上,還畫(huà)上嘴和眼睛。經(jīng)常鍛煉,幼兒就會(huì)大膽構(gòu)思,進(jìn)一步提高幼兒創(chuàng)造性, 幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的啟迪,不是技能的傳授。因此,通過(guò)繪畫(huà)、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。又如幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差,學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多,在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受,比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。 有文章說(shuō),瑞典的小學(xué)生三年級(jí)前幾乎沒(méi)有文化課,美國(guó)的小學(xué)生二年級(jí)也還是、大字不識(shí)一斗,他們大部分時(shí)間都拿來(lái)玩,拿來(lái)弄美術(shù)、音樂(lè)之類,文化課在整個(gè)小學(xué)階段無(wú)足輕重??墒撬麄兛萍嘉幕⒉宦浜?,瑞典是全世界人均發(fā)明專利最多的國(guó)家,是全球最富裕的地區(qū)之一,美國(guó)也是公認(rèn)的科技文化經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。而我們,孩子還在娘胎就受到競(jìng)爭(zhēng)壓力,整個(gè)青少年時(shí)期如臨大敵;我們家長(zhǎng)那么期待;我們老師那么辛苦的教寫(xiě)字算題,我們孩子那么努力,結(jié)果我們的文化遠(yuǎn)落后于人。國(guó)外的教育顯然側(cè)重創(chuàng)造力的培養(yǎng),而我們則側(cè)重了現(xiàn)成技術(shù)的培訓(xùn)。其結(jié)果人家做設(shè)計(jì)師,我們做技術(shù)工人;人家做老板,我們做打工仔。說(shuō)我們掄為歐洲的打工仔一點(diǎn)也不惟過(guò)。他們創(chuàng)造力如此強(qiáng)大與中小學(xué)階段的重視美育是分不開(kāi)的。美國(guó)的中小學(xué)校是非常重視美育的,但是人家并不是要培養(yǎng)很多藝術(shù)家,而是要“借雞生蛋”,是要借美術(shù)教育之名,讓孩子更聰明,更健康,更有活力。也就是說(shuō)小孩子學(xué)繪畫(huà)其意義應(yīng)該不在繪畫(huà)技術(shù)本身。 。 人的思維分邏輯思維和形象思維,智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是最好的。也就是說(shuō)少兒學(xué)習(xí)必須促進(jìn)智力平衡發(fā)展。但是如果孩子學(xué)到的是模仿老師傳授的繪畫(huà)技術(shù),學(xué)到的是描摹對(duì)象的能力,這屬于邏輯思維的范疇。不給小孩子機(jī)會(huì)去自由想象,他的想象力就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)美術(shù)而獲得提高,他的形象思維就不會(huì)因此獲得發(fā)展。因此如果少兒學(xué)習(xí)美術(shù)僅限于所謂的基本功,也就是規(guī)范技術(shù)的掌握,那么他就會(huì)丟掉發(fā)展形象思維這個(gè)更寶貴的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)每個(gè)人僅此一次,永不再來(lái)。 繪畫(huà)可以增進(jìn)人的記憶力展。 通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng),人的大腦浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)形象,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),這無(wú)疑有助于人的記憶力健康發(fā)展。繪畫(huà)可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。 培養(yǎng)學(xué)生,一個(gè)問(wèn)題想出多個(gè)解決方法,而且是具有獨(dú)創(chuàng)價(jià)值的方法,這才是最好的教育,也是教育的目的。而美術(shù)能最簡(jiǎn)單有效的完成這個(gè)使命,一張紙、一支筆而已。而這些都叫隱性教育??傊痪湓?教育的方法授人于魚(yú),不如授之于漁 也就是要與其說(shuō)教孩子學(xué)多少知識(shí)還不如教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。我今天想給家長(zhǎng)說(shuō)的一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境搞好家園聯(lián)系 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!?因此,我們教師更殷切地希望各位家長(zhǎng)能直接參與到幼兒園對(duì)幼兒的教育中來(lái),家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園,絕不是其教育責(zé)任的移交,而是家長(zhǎng)在教育孩子方面增加了專業(yè)。 家庭是兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境,家庭教育一對(duì)一的個(gè)別教育,甚至是幾個(gè)成人對(duì)一個(gè)幼兒的教育。因家長(zhǎng)
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