關注留守兒童社會實踐報告-文庫吧
2024-11-26 07:27 本頁面
【正文】 在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到 70%的留守兒童覺得社會對自己是關心的，超過 1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關心。 （二） 留守兒童的學習狀況留和心理狀況 家境好一點的留守兒童，被送到了當?shù)氐募乃迣W校，有相對安定的學習環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學習上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導。在調(diào)問卷查中， 49%的留守兒童遇到學習問題時，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到 25%。只有 46%的留守兒童在周末學習，玩的人數(shù)達到 14%。在學校學習態(tài)度好的留守兒童只有48%， 35%的同學寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的 100 名留守兒童中，有 77%的留守兒童除了在學校學習外，沒有其他的學習途徑了。 （三） 留守兒童家庭教育狀況 由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學校教育與家庭教育不能實現(xiàn)有效對接，再加上當前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關注，導致留守兒童學習成績普遍低于其他學生，健康成長狀況也令人堪憂。 二、農(nóng)村留守兒童存在的問題 （一） 親情缺乏、心態(tài)失衡 71%的留守兒童經(jīng)常會想念在外打工的父母， 14%的留守兒童有時會想念 父母。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。 90%的留守兒童希望得到同學們的關心，與同學們一起學習，玩耍。他們在生活中有時候不能得到滿足，就會在某個特別時期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動。 （二） 習慣不良、學習較差。教育單調(diào)、安全難保 處在義務教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1