20xx個人校本研修計劃實施計劃-文庫吧
2024-11-19 06:39 本頁面
【正文】 研科研意識。把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學模式研究進行教學方法和教育科研基本方法的研修。不斷創(chuàng)新課堂模式研究，努力形成適合自己的課堂模式。努力提高教師的教科研能力，開展教學反思，開展教育隨筆評比活動等。
個人校本研修計劃篇二 一、活動名稱：低年級閱讀課模式研討
二、活動意義：
上學期我們?nèi)M摸索了一學期，研究出了一套常規(guī)的閱讀課教學模式。但是，在實踐中發(fā)現(xiàn)，這套模式不能更好地滿足各類閱讀課文的教學，因此，本學期，我們將從小處著手，根據(jù)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的不同，進行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗 表達”閱讀教學模式，一種是“引導 合作 自主”閱讀教學模式，使校本教研活動真正為教學服務。
三、活動目的：
說話、寫話一直是低年級教學中的難點，在“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式研討活動中，既聯(lián)系課文內(nèi)容，又貼近學生生活，增加學生積累，使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流，提高口語交際能力和創(chuàng)新想象能力的目的。
教材中有一些篇幅較長，段落結(jié)構(gòu)相似的課文，對低年級孩子來說，學起來有點費時費力，運用“引導合作 自主”閱讀教學模式，讓學生在較短的時間內(nèi)把這類課文讀通讀懂，并學到一些學習方法，既利于學生的學，又利于教師的教，起到事半功倍的效果。
四、活動形式：
本學期我們準備采用以下形式開展校本教研活動。
理論學習，自學和集體交流相結(jié)合。
觀看名師作課光碟，個人看和集體看相結(jié)合。
向校內(nèi)專家團請教。
利用周公開課進行公開教學，集體聽課。
周四下午本組教研時間和平時隨機教研相結(jié)合進行交流。
方案總結(jié)
五、時間安排：
第一周討論制定活動計劃。
第二周進行相關(guān)的理論學習，確定要研討的模式和課例。
第三周觀看光碟，學習資料，形成模式思路。
第四、五周進行“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式的第一輪研討。
第六、七周進行“引導 合作 自主”閱讀教學模式的第一輪研討。
第八、九周進行“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式的第二輪研討。
第十、十一周進行“引導 合作 自主”閱讀教學模式的第二輪研討。
第十二、十三周進行“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式的第三輪研討。
第十四、十五周進行“引導 合作 自主”閱讀教學模式的第三輪研討。
第十六、十七周進行總結(jié)和完善模式。
六、具體做法：
制定計劃，理論學習。
教研組根據(jù)本組的實際情況，制定切實可行的活動計劃，本組老師根據(jù)自己需要，通過上網(wǎng)，看教學雜志，教育專著等，進行活動前的理論學習，做到有據(jù)可依。
依據(jù)教材，確定模式。
根據(jù)理論學習的情況，組內(nèi)的老師進行相關(guān)探討交流，先從教材中挑選有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結(jié)構(gòu)大致相同，能讓學生自主探究的，一類是有擴展內(nèi)容，能增加學生積累的。然后依據(jù)教材特色，確定本學期要進行研討的兩種教學模式。分別是“引導合作 自主”閱讀教學模式和“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式。
針對模式，選擇課例
針對確定的教學模式，組內(nèi)老師每人選擇一課要進行研討的課例。王艷麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文 體驗 表達”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導 合作 自主”的模式課例。
方案總結(jié)
學習交流，形成思路。
看同類型課的名師作課光碟，從中汲取精華，搜集與同類模式相關(guān)的資料進行學習，先寫出個人的模式思路，然后在組內(nèi)交流，匯集每個人的精華，初步形成兩種集體模式思路。
研討課例，修訂模式。(兩種模式都采用以下步驟進行)
(1)組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學習，然后由作課老師根據(jù)集體模式思路，寫出模式初稿。
(2)大家在一起交流，先由作課老師詳細說自己的教學設計，其他老師提出合
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