20xx[新人教版部編本五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度安排表]人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)-文庫(kù)吧
2025-11-05 06:17 本頁(yè)面
【正文】 使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的需求。
除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性，五年級(jí)上冊(cè)教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了專門的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說(shuō)明文。
相比于中低年級(jí)的選文，高年級(jí)的選文也更加有深度。比如第六單元的選文情思細(xì)膩、含蓄，學(xué)生需要細(xì)細(xì)品讀文本描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，才能體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的深厚感情。
第四單元的選文，情思則更加厚重。如果說(shuō)低中年級(jí)，我們讓學(xué)生享受的是生活的陽(yáng)光和燦爛，感受到那些積極、明亮的正向情感，從高年級(jí)開始，我們也讓學(xué)生逐步開始感受“生命不能承受之重”。
《圓明園的毀滅》把我們這個(gè)民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子，我想，這就是一個(gè)很好的愛國(guó)主義教育。因?yàn)橐粋€(gè)民族的凝聚力，不僅僅來(lái)自他的光榮，也來(lái)自他的苦 難。
2. 根據(jù)年段特點(diǎn)，提升學(xué)生閱讀與表達(dá)能力 五年級(jí)上冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè)次，比中年級(jí)提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強(qiáng)調(diào)中高年級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)的有序提升。
比如，在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在四年級(jí)我們學(xué)習(xí)了把握文章主要內(nèi)容的方法，如四年級(jí)上冊(cè)通過“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容”，通過“關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容”，四年級(jí)下冊(cè)”學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容?！? 同時(shí)，到四年級(jí)下冊(cè)則開始過渡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。到五年級(jí)上冊(cè)，閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)就完全過渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，如第4單元讓學(xué)生結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，第6單元引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景中蘊(yùn)含的感情。
再來(lái)看一個(gè)表達(dá)的例子。在習(xí)作方面，五年級(jí)上冊(cè)的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。比如同樣是 介紹類的習(xí)作，在三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”要求的是，把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，四年級(jí)上冊(cè)“推薦一個(gè)好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚，都還是停留在寫清楚、寫段落的層次。
到了五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“介紹一種事物”，則要求介紹事物要“分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。”對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力提出了更高的要求。
當(dāng)然，像體會(huì)文章思想感情，寫具體等要求都是高年段的整體教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生剛剛升入五年級(jí)，處于中高年段的過渡期，在起步階段時(shí)要求不宜過高，要逐步提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3. 練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 五年級(jí)上冊(cè)教材從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，加強(qiáng)了練習(xí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性。
如第三單元讓學(xué)生為《牛郎織女》
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