【正文】 要求和學生實際出發(fā)，在傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、進行思想教育等方面確定教學目標； 備教材：(1)了解所教教材的全貌，掌握全冊教材的目的、要求、“雙基”、“能力”、“思想教育”的重點、難點，體會編者意圖，加強教學預見性和計劃性。(2)每課的教學要求要盡量做到明確、具體、重點是什么，難點在哪里，使學生掌握哪些知識，運用哪些教學方法，訓練什么能力，哪些思想教育，達到什么程度都要做到心中有數(shù)。(3)創(chuàng)造性地使用教材，不失時機地進行思想教育、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，要精心設計好板書，講究教學語言。備學生：(1)了解學生的思想、學習態(tài)度、學習方法，掌握知識和基礎情況。(2)針對學生的實際制定教學方案，充分估計教學過程中可能發(fā)生的問題及應變措施。(3)根據(jù)班級學生實際，課堂教學的知識密度與訓練能力的難度以及習題的份量要適當。(4)注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。備方法：(1)精心設計教學程序，改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴格按照新課改的要求，組織課堂教學，達到課上培養(yǎng)能力的目的。(2)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，引導學生質(zhì)疑問難。要特別注意運用實驗、教具和電化教學手段，想方設法引導學生積極思維，真正發(fā)揮學生的主體作用。(3)要研究學生的學習方法，探索如何指導學生自己學習，注意發(fā)現(xiàn)和推廣學生較好的學習方法，經(jīng)常指導差生改進學習方法，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。(4)注意積累資料，善于博覽，努力學習，借鑒一些優(yōu)秀的教材、教案，不斷改進自己的教學方法。備手段要認真選擇恰到好處的教學手段，音像材料、軟件要提前制作，教學圖表、實物教學、實驗用品等要在課前做好準備。實行個人備課與集體備課相結(jié)合的制度。堅持在個人備課的基礎上，備課組進行集體備課，充分發(fā)揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。思想引領，多種思想的融合。認真寫教案，做到一課一案，學校要建立健全檢查和交流教案的制度，堅持杜絕無教案上課的現(xiàn)象。對教案的基本要求是：(1)有教學目標要求。分別寫明知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育等方面的目的要求。(2)有教學的整體設計。教學過程各環(huán)節(jié)層次要清楚。(3)知識要點、知識結(jié)構(gòu)明確清晰。思維和能力的訓練要點要詳細。(4)運用主要的教學方法和教學手段，在教案上要有所體現(xiàn)。(5)教學過程中的提問、例題、習題要有答案；(6)教案書寫要認真、規(guī)范，字跡要工整。教師繪圖必須用繪圖工具規(guī)范制圖。⑺有必要的板書設計。四、布置作業(yè)、批改作業(yè)的基本要求布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學，使學生鞏固所學知識并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設計、指導和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是：作業(yè)內(nèi)容符合課標和教材要求，有利于鞏固和加深所學知識，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)份量生難度適當，課堂作業(yè)要占一定比重。作業(yè)類型多樣，不要布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學生的手段。對各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴格要求學生按時、正確、整齊、獨立完成作業(yè)。對學習較好的學生適當布置一些難度較大的補充作業(yè)，對完成作業(yè)有困難的學生要進行必要的輔導。教師對學生的作業(yè)要及時、認真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號要規(guī)范，批語和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務交給學生。批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點和缺點及時進行講評。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認真分析錯誤的原因，帶有共性的問題要在全班學生中進行分析和解決，個別問題可單獨指出，并督促學生及時改正。五、教師進行輔導的基本要求課內(nèi)外輔導是課堂教學的輔助形式，是學校教育教學活動不可分割的一部分，包括彌補個別學生學習缺欠和滿足學有余力學生的學習欲望。要求教師具有關于分析學生學習情況，采取靈活的形式，及時進行輔導的能力。具體要求是：教學中要承認差別，認真分析學生學習的情況，明確不同層次學生的輔導內(nèi)容與形式。對于學習有困難的學生，有針對性地進行個別輔導答疑，要做到“五定”，即定對象、定目標、定時間、定地點、定措施。對因事因病缺課的學生及時進行補課。對學有余力的學生給予個別指導、提供拓寬加深的學習內(nèi)容和發(fā)揮特長的活動形式。輔導學生，不僅重視知識上的查漏補缺，還要進行學習方法、學習目的、激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好習慣、規(guī)范書寫做題格式、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的指導和教育。六、成績考核的基本要求學生成績考核是整個教學過程的有機組成部分，是課堂教學效果反饋和促進教學工作的一種重要手段。要求教師具有科學命題和評價學生成績的能力。將新課程理念貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學目標為依據(jù)，根據(jù)新課程標準，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量要適當；試題的表達語和指導語要清楚；試題應具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎知識的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評分標準要準確、肯定。每次考試老師都要及時批閱試卷，進行質(zhì)量分析，并引導學生自我分析，共同認清教學中的成績和問題，明確今后的努力方向。第二篇：課堂教學基本要求課堂教學基本要求課堂教學是學校教學工作的基本形式，是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為加強教學常規(guī)管理，提高教育教學水平，現(xiàn)就我校課堂教學的基本要求作如下規(guī)定：一、組織課堂教學的基本原則教書和育人相結(jié)合的原則。課堂教學除具有傳授知識、培養(yǎng)能力的基本功外，還具有進行思想教育、陶冶情操和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學中，要以各學科的知識結(jié)構(gòu)和學生的思想認識水平為依據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機制，各學科有計劃、有目的地在教學活動中滲透德育教育。傳授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，一個人的能力結(jié)構(gòu)是一個多維的立體機構(gòu)，一般可以分為三個層次，第一層次是各學科分別要求的能力，第二層是各學科共同需要努力，第三層次是創(chuàng)造力，各層次有相對的獨立性，又是密切聯(lián)系、相互依存、相互促進的。知識既是形成能力的基礎，又是培養(yǎng)能力的條件，在課堂教學中，本著以“教為主導，學為主體，精講多練，注意創(chuàng)造和實踐”的原則，要立足于知識，著眼于能力，做到傳授知識，培養(yǎng)能力相結(jié)合，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教知識和教方法相結(jié)合的原則。學會學習是未來社會對人的起碼要求。未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人，培養(yǎng)未來人的一項重要任務就是教會學生學習，要著眼于學習能力的培養(yǎng)，要堅持既教知識又教學法，進行學習方法的指導訓練，學生總結(jié)自己的學習過程，老師要做出科學學習方法的示范。學生在實踐中學會學習、學會思維，積極主動、生動活潑的發(fā)展。理論和實踐相結(jié)合的原則。人們學習要掌握理論的最終目的在于指導實踐。學生從課本上學到的知識是不完全的知識，還要在實踐中運用檢驗，才能成為完全的知識，因此，在課堂教學中，要十分注意理論和實踐的結(jié)合，課堂教學設計既要從學生已有的生活實踐出發(fā)，又要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活實踐