【正文】 補充師資力量教職工人員，請把我們夫妻二人算進您的計劃內(nèi)，我們將以跟您干工作為我們今生的最大榮耀!當然了，除非我們沒有資格為您效勞，我們會完全尊重您的最終選擇。無論結(jié)果如何，我們都會保持一種心境：“你若盛開，清風自來。心若浮沉，淺笑安然?！彼ぷ魈?，人品一流……給校長的一封信2尊敬的校長：節(jié)日愉快。值此教師節(jié)前后，忽然萌生了與您商榷教育之念想。于是，便信筆寫來。若有打攪，還請宥諒。當然，首先要恭賀您成為我校的校長。這不但是您自此擁有了獨當一面的責權(quán)之故，也是正值盛年的您可以開創(chuàng)我校教育之新天地的期盼所致，更是在當下教育圖變的新局勢下，每一個教育者迎來了可以追求自身教育生命價值的機緣之由。因此，盡管您已擁有了多年的教育管理和教育實踐的諸多經(jīng)驗，但我還是不揣冒昧，班門弄斧。是的，就當下的我校而言，無論是校園建設(shè)，還是教育管理，甚至是教育教學的質(zhì)量，都有諸多的可稱之人、可道之處。比如，校園高樓林立如筍，熠熠生輝。教育管理層面多向，有聲有色。教師隊伍師資雄厚，人才濟濟。如此等等。這都是值得我們足以自慰之處?？墒牵凰鶎W校的真正崛起，抑或要使我們所經(jīng)歷的一段教育彪炳千秋，并不光是某些華麗的東西，以及自我欣慰的蠅頭之利。而是學校一定要擁有著自己的文化內(nèi)核。這即是李白所言“屈平詞賦懸日月，楚王臺榭空山丘”之理。雖然，學校文化的內(nèi)涵是十分寬泛的，且所兼容的內(nèi)容也是林林總總、層層面面。但以我之愚見，它至少應擁有以下幾個特點：①有比較明確的且僅屬于自己學校的教育理念(當然是知行合一的那種)。②有一個思想開放的領(lǐng)導集體。③有一群積極向上，不斷提升，且自我奉獻的教師。④有一代又一代的想念學校的學生群體。⑤有一些積極支持學校教育的社會群體。⑥有一個比較舒適的教育環(huán)境。顯然，在以上六點中，前四點是校園文化里內(nèi)核性的東西。而就我校目今的教育現(xiàn)狀看來，恰好缺失的就是這幾點。因為一直以來，我們總喜歡跟著別人跑，結(jié)果始終走不出既有的教育之窠臼。且在以學生考分高低為主要評價體系的誘迫下，師生常年單走在唯分的獨木橋上。以至于牽引著老師們眼盯一處，唯利而教。也弄得學生苦不堪言，甚至出現(xiàn)厭學、棄學的教育現(xiàn)象。這即是我校教育畸形發(fā)展的事實。那么，一所學校怎樣做才能擁有內(nèi)核性的東西呢?當然首先得深入分析當下我校教師的工作狀態(tài)。以我來看，這種狀態(tài)可以用“按部就班，濤聲依舊”這八個字來概括。即由于我們的老師長期在現(xiàn)有的知識體系或教育理念的支撐下，經(jīng)年沿襲著過往。這樣，在知識依舊、教育方式依舊、教育目標依舊的循環(huán)里，教師便易產(chǎn)生老馬識途的職業(yè)自傲感和職業(yè)倦怠感。不但漸漸缺失自我進取之心，也會因此而泯滅教育的智慧。因此，為了改變這種教育的現(xiàn)狀，引領(lǐng)教師走出教育的誤區(qū)，我以為以發(fā)掘課題為牽引力，來推動學校教育新發(fā)展之策略，是喚醒、催促、激勵教師美麗轉(zhuǎn)身的方略之一。其做法的具體建議是：學校要求教師個體或小團體研發(fā)屬于自己的小課題，并限期匯報，或申報。同時，學校給予獎勵。這種研發(fā)小課題的好處是：藉此實現(xiàn)教師的自我教育，在學習和思考中，提升教師的素養(yǎng)。而當我們的教師真正投身其中之時，不但可以提升教師個體的教育境界，也能使學校的教育日漸呈現(xiàn)出勃勃生機。這即是牽一發(fā)而動全身之策。至于校園文化內(nèi)核性的東西，也定會因此而不斷凝聚和擁有。小學畢竟是小孩子們游樂的天堂，而不是苦學的文明監(jiān)獄。任何一個教育者是不可能把孩子們都鍛造成考試的神童的。有專家證明：只有樂學的人才可能成為學習的轎子?！抖Y記學記》篇也有云：“故安其學而親其事，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”所以，小學教育的任務，主要的是培植學生熱愛學習的情感，形成良好的習慣，釀就良好的人格，且有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力。那么，如何把這樣的教育任務付諸教育實踐呢?著力之處當然多向多面，但我想建議主要從以下幾個方面著力：①改變過往的評價方式，把學生日常學習的過程用積分法記錄下來，且并入試卷考分。②改變師講生受的學習方式，把學習之事交由學生自己去做，老師則提供幫助和指導。③從細節(jié)處著手培養(yǎng)學生的自我管理習慣(包括學習和日常的生活)。④教育之事雖然不免要小懲大戒，但說理和賞識是小學生最樂意的教育方式。⑤多開展有益的室內(nèi)和室外活動。⑥鼓勵學生海量閱讀。如此等等。應該說，這僅屬我個人之見，并非是包治百病的良方。但正如特級教師薛法根老師所說的那樣：“好的教育是老師創(chuàng)造出來的?！碧热裘恳粋€教育者能靜心做教育，身邊的一切教育事件都會給予我們的教育智慧。因此，能否成為一個智慧的教育者，則要看你在教育的細微處付諸了多少。尊敬的校長，漢代叫韓嬰的人曾說過，做人的老師必須具備“智如泉涌，行可以為表儀者”的條件。當我讀到此句時，深感恐慌，自以為距離此條件相差甚遠矣。但春秋衛(wèi)國大夫蘧伯玉的“吾年五十，方知四十九之非”一語卻又給予了我醍醐灌頂之助。也許以上所言，盡是荒唐之語，但救贖學校，成就學校的愿想?yún)s是十分真切的。祝校長能成為一個率領(lǐng)師生抵達教育新境界的航手。給校長的一封信3校長閣下您好：我是證券金融理論家、《氣勢理論》創(chuàng)立人鹿守君，冒昧給您寫信，是希望應聘貴校的客座證券教授，我認為，只有我有能力教授學生正確的投資理論和投資方法。為什么這么說呢?首先說我的《氣勢理論》是從失敗中總結(jié)出來的，并經(jīng)歷了過血與火的洗禮，與學院派閉門造車的理論有本質(zhì)的區(qū)別?，F(xiàn)在我們來看一看傳統(tǒng)理論的價值與缺陷?；痉治鍪且环N主要的證券分析方法，其思想方法是因果邏輯思維，有其實用價值，但是價值是有限的。原因何在?基本分析要求進行基本分析時要“全面、科學和系統(tǒng)”，但事實上這是做不到的。面對浩如煙海的因素我們不可能知道所有的一切，因此無法做到全面。既使某種影響市場的因素我們知道，我們也不可能知道這一因素對市場的影響力有多大(度)。因此無法做到科學。市場上有利多因素和利空的因素，哪一種因素是市場的焦點，它們相互作用的機制是什么我們也不知道。除此之外，影響市場的因素還有心理上的、非理性的、主力操縱的以及莫名其妙的因素。這些因素有些我們知道，有些我們不知道，有些我們能夠分析，有些我們不能夠分析。這就決定了基本分析的價值極其有限。出路何在?實證分析才是正確的方法論，依據(jù)市場自身顯示的趨勢行情進行分析才能與市場高度吻合。另外就是把各種消息與市場趨勢統(tǒng)一起來。我們發(fā)