張文斌校本培訓總結(jié)-文庫吧
2024-11-19 01:23 本頁面
【正文】 老師要善于抓小事、抓細事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實，恒心堅持。堅守課堂做教學能手、精致管理做管理高手、引領學生做行家內(nèi)手，注重學生行為習慣，學習習慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴治班，精細管理。從而帶動班級管理整體工作上水平，上臺階。三、老師要有寬容之心我們每一位老師對學生一定要有寬宏之心，包容之量，針對學生不同的特點、不同個性選擇為之相適應的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實行高壓政策四、老師要有仁愛之心一個班級有很多名學生，類型不一，老師要用仁愛之心善待我們每一位學生，要通過苦口婆心的教導、和風細雨的疏導、循循善誘的引導，曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓學生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓學生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對他們無限的關愛，令人可敬可親五、老師要有欣賞之心我們每一位老師對學生一定要有欣賞之心。教育的藝術不在于知識的傳授，更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚善于表揚學生的老師，才是一位有品位的老師，才是一位可獲得成功的老師，才會最終贏得學生由衷的贊譽、尊敬和愛戴。六、老師要有快樂之心老師對學生要有快樂之心，一定要學會愛班上的每一個學生。要有快樂的心境對待每一位學生，只有愛學生，自己才快樂。以快樂傳授知識，收獲的是愉悅的笑容；以快樂管理班級，收獲的是融洽的氣氛；以快樂與學生溝通，收獲的是愛與被愛。快樂永遠載著老師與學生在愛與被愛中成長！快樂是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂撒滿我們的校園，讓快樂滋潤我們的教育，讓快樂充滿整個世界。學生快樂了，班級快樂了。這也是一個成功的老師人生最大的快樂。愿我們每一位班主任都擁有淡泊寧靜的心情，像農(nóng)夫一樣勞作，像詩人一樣活著，贊美陽光，享受快樂，做幸福的班主任。2014年4月1第三篇：張文斌2013工作總結(jié)2013工作總結(jié)體育組：張文斌自任職以來，在人民教師這個工作崗位上，轉(zhuǎn)眼間過了一個學期，作為一名年輕教師，需要經(jīng)常對自身進行不斷的審察與總結(jié)，以促進自我的不斷發(fā)展與成熟。我時刻不忘教師應有的形象，鉆研專業(yè)知識、思進取，遇到不懂的地方虛心向老教師請教，本學期即將結(jié)束，回顧過去的一個學期，我能根據(jù)學校工作安排認真做好各項工作，現(xiàn)就一學期來的情況總結(jié)如下：針對我的體育課武術套路教學進行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為學好武術套路奠定基礎。再者，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用教學過程中，穿插向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這樣的有機結(jié)合會使教學工作起到事半功倍的作用武術作為中國傳統(tǒng)體育項目，不僅能發(fā)展學生各項身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學生反應能力，協(xié)調(diào)能力和堅強的意志。尤其是在演練武術套路時，更能給人以視覺上的震撼。基于以上特點，針對實驗班教授以下套路“開山拳” “迎門掌” “燕青拳” “迷蹤拳”以上套路短小精悍，簡單易學，較為適合實驗班學生學習。在剛開始學的時候，因為沒有一點點基礎，學生們學起來還比較吃力，隨著時間的推移，在課堂中的積累，學起來相對容易多了，打起套路來更是有模有樣。通過本學期武術套路教學工作，圓滿完成本學期教學任務，同時也讓自己針對高中學生的教學能力和教學經(jīng)驗有了很大的提升，能夠根據(jù)學生身體素質(zhì)的不同進行針對性教學。教學中也有以下幾點不足之處，①學習內(nèi)容過多 ②學生人數(shù)過多 ③練習時間較少。這樣特別影響到了教學質(zhì)量，希望下學期能和領導有效的結(jié)合，改善以上不足之處，以便更好地完成教學工作。第四篇：學生會辦公室個人工作總結(jié)張文斌（定稿）學生會辦公室個人工作總結(jié)時光荏苒，歲月如梭，2011年6月，我正式成為了機電工程系辦公室的一名干事，接下來經(jīng)歷了將近一年的學生會工作，作為一名辦公室的干事，我有很多體會。總結(jié)如下：第一：從辦公室的工作內(nèi)容和性
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