開(kāi)口班會(huì)”實(shí)踐與探索-文庫(kù)吧
2024-11-19 01:22 本頁(yè)面
【正文】 塔理論，理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)?！白鲋袑W(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75％?！敖虅e人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一次成功的“開(kāi)口班會(huì)”，至少有七個(gè)同學(xué)完全經(jīng)歷哈佛學(xué)習(xí)金字塔的全部過(guò)程?！伴_(kāi)口班會(huì)”有利于形成自我的評(píng)估的習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?！伴_(kāi)口班會(huì)”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是同學(xué)們選出當(dāng)天最優(yōu)秀的演講人。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的演講水平有一個(gè)認(rèn)知，知道下一次努力的方向，推動(dòng)學(xué)生看更多的書(shū)。觀(guān)察更多的問(wèn)題，學(xué)習(xí)更多的技巧。“開(kāi)口班會(huì)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖素質(zhì)。德摩斯梯尼認(rèn)為，雄辨的口才，比準(zhǔn)確的子彈更有力。我們國(guó)家的發(fā)展，需要大批有知識(shí)有文化的領(lǐng)袖人才。我們從高中開(kāi)始培養(yǎng)，定會(huì)有的收獲?！伴_(kāi)口班會(huì)”有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，形成積極向上不畏困難的風(fēng)氣?！伴_(kāi)口班會(huì)”的起點(diǎn)，源于我們對(duì)激發(fā)學(xué)生潛能的研究。我們發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)互相影響，孩子們之間的影響，有過(guò)比我們老師的影響更加大，更加見(jiàn)效?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，前途的迷茫，如何才能讓他們臥薪償膽，攜而不舍地進(jìn)取。我們提前觀(guān)點(diǎn)透露給演講的同學(xué)，讓孩子幫我們做工作。在不斷實(shí)踐與完善中，“開(kāi)口班會(huì)”班會(huì)經(jīng)過(guò)了第一代的一節(jié)一節(jié)獨(dú)立形式、第二代的主題班會(huì)形式、第三代的目標(biāo)導(dǎo)引形式，形成一個(gè)完成的系統(tǒng)，將班會(huì)形成了課程。減少了班會(huì)的隨意性，將班會(huì)活動(dòng)化，孩子們喜歡參與?？粗恳恢芎⒆悠诖_(kāi)班會(huì)，我們更有責(zé)任將之完善，使之優(yōu)化，讓“開(kāi)口班會(huì)”的理論更深刻，教育作用更大，活動(dòng)更加系統(tǒng)。班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，班會(huì)課承擔(dān)了班主任教育工作的大部分工作，“開(kāi)口班會(huì)”將班會(huì)目標(biāo)化、活動(dòng)化，讓教師的單方說(shuō)理變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)參與；將一個(gè)角度教育，變成多角度教育；將班會(huì)由被動(dòng)受教變成學(xué)生主動(dòng)說(shuō)服其他人。這一些嘗試，在已經(jīng)實(shí)踐過(guò)的班級(jí)取得了一定成效，相信在其他班級(jí)也得到應(yīng)用、推廣和完善。第二篇：實(shí)踐與探索167。（1）說(shuō)課教案興化市板橋初級(jí)中學(xué)宗樹(shù)信教學(xué)目標(biāo):,能將對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問(wèn)題,并在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的全過(guò)程,形成實(shí)事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,::利用一元一次方程對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,:會(huì)分析方程的解是否符合題意,:投影儀,:邊長(zhǎng)為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計(jì)算器.第三篇：遠(yuǎn)程教育探索與實(shí)踐2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個(gè)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)之一。為切實(shí)把試點(diǎn)工作搞好，把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建好，并發(fā)揮效益，田心村進(jìn)行了積極有益的探索與實(shí)踐。一、初步實(shí)踐該村被列入資興市首批遠(yuǎn)程教育示范點(diǎn)之后,按照市委的要求,積極探索,大膽工作,狠抓遠(yuǎn)程教育的建、管、學(xué)、用。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。成立遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成支書(shū)親自抓，副支書(shū)具體負(fù)責(zé)，其他支村兩委同志協(xié)同抓的工作格局，為開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的建設(shè)、管理、學(xué)習(xí)、應(yīng)用提供了組織保障。二是緊抓站點(diǎn)建設(shè)。支村兩委抓住機(jī)遇，通過(guò)整合各方資源，緊抓建站進(jìn)度，只用了三個(gè)月時(shí)間，籌集資金7萬(wàn)元，建成一個(gè)全市一流、擁有投影儀、電腦、空調(diào)、VCD、打印機(jī)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備、可容60余人的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育A級(jí)站點(diǎn)，并順利通過(guò)上級(jí)組織的驗(yàn)收。三是硬化制度建設(shè)。先后制定設(shè)備管理制度、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度、遠(yuǎn)程教育活動(dòng)制度、活動(dòng)室管理制度、機(jī)房管理制度等，規(guī)范了遠(yuǎn)程教育的學(xué)用管理。四是統(tǒng)籌學(xué)用培訓(xùn)。年初，擬定全年學(xué)習(xí)培訓(xùn)思路，每月初，制定當(dāng)月學(xué)習(xí)計(jì)劃。明確規(guī)定，每月不少于5次統(tǒng)一集中培訓(xùn)；平常，根據(jù)群眾需求分類(lèi)分散培訓(xùn)。學(xué)習(xí)情況詳細(xì)登記備查。站點(diǎn)建成以來(lái)，共開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)72次，培訓(xùn)黨員干部群眾2400余人次。五是探尋培訓(xùn)模式。采取“支部+遠(yuǎn)教”、“協(xié)會(huì)+遠(yuǎn)教+基地”、“科技興趣小組+遠(yuǎn)教”“群眾組織+遠(yuǎn)教”等培訓(xùn)模式，發(fā)揮村黨支部的核心戰(zhàn)斗保壘作用和黨員干部、經(jīng)濟(jì)能人的“雙帶“作用，聯(lián)結(jié)東江菜、東江魚(yú)、東江果、生豬等專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)，利用“東江菜、東江魚(yú)、東江果”等生態(tài)種、養(yǎng)業(yè)基地，把不同需求的群體集聚到遠(yuǎn)程教育課堂，有針對(duì)性地進(jìn)行各種培訓(xùn)，既滿(mǎn)足群眾需求，又提供實(shí)踐舞臺(tái)。二、主要成效三、幾點(diǎn)體會(huì)從田心村一年多來(lái)的實(shí)踐來(lái)看
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