手拉手心連心（精選五篇）-文庫吧
2024-11-19 01:10 本頁面
【正文】 發(fā)現(xiàn)一些具有普遍意義的問題，還把一些具有特別現(xiàn)象的問題，提出來進(jìn)行研討。如：在執(zhí)教過程中，我們發(fā)現(xiàn)，孫旗屯三中小學(xué)的辦學(xué)條件很簡陋，而且學(xué)校的人文素養(yǎng)較差，沒有形成一定的學(xué)校文化。學(xué)生的課余生活比較單調(diào)，每天放學(xué)后學(xué)生處于散學(xué)狀態(tài)。于是，我們支教的老師就為學(xué)生介紹名著和經(jīng)典讀本，提高孩子的讀書意識，為學(xué)生能夠開展豐富的第二課堂活動提供有關(guān)素材。極大的豐富了學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大了孩子們的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩校共言教育，共研教學(xué)，共促發(fā)展。在支教中，我校所派的老師總是能一絲不茍地做好每一課，高明霞老師在教學(xué)中《猜猜我是誰》一課時，將枯燥的作文教學(xué)與生活活動相聯(lián)系，使孩子的學(xué)習(xí)投入到一中忘我的境界，不怪乎孫旗屯三中的老師說：“自己教了二十年的書，頭一回知道語文課可以這么教，這樣的語文課走進(jìn)了孩子的內(nèi)心。我明白了什么是教育的魅力?！蓖跞缌掷蠋煘榱耸购⒆觽兡芨玫耐瓿山虒W(xué)，在了解到班級學(xué)生較多后，就自己購買擴(kuò)音器，佩戴麥克上課，讓教室的每個角落都能清晰的聽到所講內(nèi)容，在校的每一位老師也一致稱贊：“來支教的老師，真是把我們的學(xué)校當(dāng)做了自己家，把班級的孩子看得真重??！”我校領(lǐng)導(dǎo)還積極邀請孫旗屯三中的領(lǐng)導(dǎo)及教師到學(xué)校參觀、指導(dǎo)、交流。并有計劃地向?qū)O旗屯三中提供教學(xué)方面的互動平臺，有步驟地實施教學(xué)交流方案。忘不了，課堂上老師聲情并茂的投入；忘不了，校園中老師與同學(xué)們游戲的歡笑聲；忘不了，在課后老師們交流學(xué)習(xí)的執(zhí)著；忘不了，研討課中那一次次傾聽和感謝的話語和一次次溝通的坦誠和熱情。手拉手支教活動就這樣深入到每一位老師的心中，無論是哪個學(xué)校，無論是哪個班級，都有我們雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師互動、互幫、互助所帶來的新氣象。我們的教師到孫旗屯三中支教，受益的不僅僅只是那里的師生。我們的學(xué)校教師在農(nóng)村艱苦條件下工作也是一種學(xué)習(xí)和鍛煉。第二篇：手拉手 心連心“手拉手 心連心”活動總結(jié)開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動，主要目的是讓少先隊員們走向農(nóng)村生活，走向淳樸的生活。通過城鄉(xiāng)少先隊員之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少先隊員認(rèn)知社會，從而培養(yǎng)愛國注意、集體主義和社會主義精神，培養(yǎng)樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和勞動意識，培養(yǎng)吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在此次活動中，我校在原有的“手拉手”活動基礎(chǔ)上，增加了一些新意的東西。手拉手活動當(dāng)天，我校的少先隊員們參觀了涼水二小，體會到了涼水二小學(xué)生的快樂。參觀完后，兩校小伙伴們的“手拉手，找朋友”交流會，在交流會上每個人都找到了自己的“對子”，隊員們開心的交換了禮物，并且開心的交談著。在開心自由的交流中，兩所學(xué)校的隊員們便展現(xiàn)了他們精心準(zhǔn)備的才藝，在一陣陣的歡聲笑語中，我們迎來了“手拉手，心連心”好朋友聚餐會。隊員們自己精心準(zhǔn)備飯菜，在涼水二小優(yōu)美的自然風(fēng)光中進(jìn)行著，這美麗而純凈的自然風(fēng)光給隊員們留下了深刻的印象，輔導(dǎo)員老師以此為契機，在隊員中進(jìn)行環(huán)保教育。此后進(jìn)行了書法、繪畫等活動，增進(jìn)了彼此的友誼。最后還交換了小禮品。第三篇：手拉手,心連心 三手拉手，心連心鐘燦雄 三（3）班 指導(dǎo)老師：李秋娜一九四九年的十月一日，是中國巨龍?zhí)K醒的日子。如今中國人民創(chuàng)造了無數(shù)的輝煌。中國，是一個由五十六個民族的信念一同凝成的東方巨人。它是一條正一天天壯大的東方巨龍，它是輝煌的、燦爛的，因為它擁有著五十六個同心協(xié)力的民族，有著十三億人口的雄心壯志。深圳，喀什和塔什庫爾干這三個不同
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