【正文】 。知識(shí)梳理課要體現(xiàn)基礎(chǔ)性（著眼雙基，中低檔為主，面向多數(shù)）、重點(diǎn)性（突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)）、系統(tǒng)性（滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串）、綜合性（縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次）、發(fā)展性（傳播方法，知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)自學(xué)）、啟迪性（深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問(wèn)題），要立足基礎(chǔ)、突出主干，深化理解、強(qiáng)化訓(xùn)練，縱橫聯(lián)系、遷移應(yīng)用，培養(yǎng)方法、提升能力。其常用的程序設(shè)計(jì)有：①以題目帶考點(diǎn)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問(wèn)題化，即先練后講。②以結(jié)構(gòu)帶考點(diǎn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手切入內(nèi)容復(fù)習(xí)，順藤摸瓜，各個(gè)擊破。即先講后練，講練結(jié)合。③問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回歸課本，在學(xué)案上直接填寫(xiě)或在課本上尋找答案。一堂課中，應(yīng)既有先講后練，又有先練后講，同時(shí)留給學(xué)生“悟”的時(shí)間和空間，做到“講—練—悟”有機(jī)結(jié)合。對(duì)一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn)。①?gòu)?fù)習(xí)應(yīng)有新意。其一，講授改變角度（如打亂原教材，進(jìn)行單元綜合）；其二，精選精編新題；其三，講評(píng)挖掘新意。②選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)課切忌平均用力，應(yīng)適當(dāng)向知識(shí)薄弱點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、高考熱點(diǎn)等進(jìn)行傾斜。③一輪復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字。其一，以一絲不茍的教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)風(fēng)；其二，于教學(xué)重點(diǎn)及錯(cuò)漏之處，狠打猛敲，使其由“似是而非”上升為“分毫不錯(cuò)”；其三，選擇部分作業(yè)和試題面批，個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)。(2)試題講評(píng)課?；舅悸肥牵撼煽?jī)分析、明確位次—出示答案、自查自糾—科學(xué)歸類(lèi)、精當(dāng)講評(píng)—提煉方法、總結(jié)規(guī)律—反饋矯正、二次補(bǔ)償—錯(cuò)題整理、內(nèi)化提升。講評(píng)課要體現(xiàn)診斷性（診痛析因、指點(diǎn)迷津、傳授方法、診防結(jié)合）、針對(duì)性（講其所需、釋其所疑、解其所難）、準(zhǔn)確性（言之有據(jù)、正誤分明）、系統(tǒng)性（舉一反三、縱橫聯(lián)系）和啟發(fā)性（啟發(fā)思維、點(diǎn)撥思路、發(fā)散開(kāi)拓）。要注意靈活巧妙地進(jìn)行歸類(lèi)講解，可按考查知識(shí)、考查能力、錯(cuò)因類(lèi)型（細(xì)分為知識(shí)、思維、能力、心理方面的等）、解題方法技巧、高考題型等歸類(lèi)，切忌按試題順序進(jìn)行講評(píng)；對(duì)出錯(cuò)多、綜合性強(qiáng)的題要進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)、變式講評(píng)和辯論式講評(píng)。講評(píng)時(shí)具體做法是：①教師將批閱后的學(xué)案或試卷分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合參考答案進(jìn)行自主糾錯(cuò)和自我評(píng)價(jià)，將存在的問(wèn)題通過(guò)自主感悟、合作討論嘗試解決，將不能解決的問(wèn)題確定為講評(píng)的焦點(diǎn)與主攻目標(biāo)。②教師結(jié)合考情，找準(zhǔn)學(xué)生的模糊點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，分析錯(cuò)答的原因，進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)。③對(duì)學(xué)生出錯(cuò)比較集中的問(wèn)題講評(píng)后再設(shè)置針對(duì)性補(bǔ)償題，確保糾錯(cuò)落實(shí)鞏固徹底，力求做到“題不二錯(cuò)”。要引導(dǎo)學(xué)生常反思，使知識(shí)在不斷糾錯(cuò)中完善，成績(jī)?cè)诓粩嗉m錯(cuò)中提高。上好講評(píng)課要特別注意以下幾點(diǎn)：①歸類(lèi)講評(píng)。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行歸類(lèi)講評(píng)，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。②重點(diǎn)講評(píng)。精講不等于少講，而是針對(duì)講評(píng)。從大的方面來(lái)說(shuō)，講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)；具體到每一個(gè)題時(shí)，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。③注重過(guò)程評(píng)析。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，不斷追問(wèn)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程，充分暴露學(xué)生錯(cuò)誤的解題思路和方法；針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)析清錯(cuò)誤的根源。④變式講評(píng)。講評(píng)不能僅就題論題，更重要是借題發(fā)揮，注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）講評(píng)，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的規(guī)律方法，講規(guī)范解答，講深化變形，講這個(gè)題與同類(lèi)型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。⑤控制講評(píng)的時(shí)間。講評(píng)課不能“滿(mǎn)堂灌”，必須留給學(xué)生思考與反思的時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)短可根據(jù)校情學(xué)情而定。⑥跟蹤補(bǔ)償，二次過(guò)關(guān)。針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問(wèn)題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)償練習(xí)。每次講評(píng)，要求學(xué)生紅筆糾錯(cuò)，錯(cuò)題入集，二次批閱，專(zhuān)題補(bǔ)償，二次過(guò)關(guān)?？傊?，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要未雨綢繆，運(yùn)籌帷幄，大處著眼，小處入手，做到科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、集約化、現(xiàn)代化。在實(shí)際的教學(xué)復(fù)習(xí)中，要因人制宜，在充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化復(fù)習(xí)資料的整合和學(xué)案使用，張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，準(zhǔn)確分析考情和學(xué)情，科學(xué)定位復(fù)習(xí)的起點(diǎn)、梯度與落點(diǎn)，注重學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二篇：高三一輪復(fù)習(xí)意見(jiàn)高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn) 一、一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)，以《山東省考試說(shuō)明》為準(zhǔn)繩，以山東省高考試題為總目標(biāo)導(dǎo)向，以教科書(shū)為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理為抓手，以高效課堂為手段，合理使用復(fù)習(xí)資料，努力協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的關(guān)系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排一輪復(fù)習(xí)從2011年9月1日（部分學(xué)科從2011年10月中旬）開(kāi)始至2012年3月下旬結(jié)束，共計(jì)6個(gè)半月，包括考試的時(shí)間在內(nèi)，總計(jì)約25個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間，部分學(xué)科只有大約19個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間。2011年11月上旬舉行第一階段檢測(cè)，2012年1月上旬舉行第二階段檢測(cè)，3月下旬舉行一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試。三、一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn) 第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是知識(shí)能力的基礎(chǔ)性。要求教學(xué)的基點(diǎn)定位在最基礎(chǔ)的知識(shí)、技能和方法上，使知識(shí)系統(tǒng)化，方法熟練化，技能規(guī)律化。二是一輪復(fù)習(xí)是后續(xù)各輪復(fù)習(xí)之“基”，只有打好一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)才能有效地進(jìn)行二、三輪復(fù)習(xí)。 通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，健全和完善三個(gè)系統(tǒng)：一是知識(shí)系統(tǒng)。要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)了然于胸，透徹明晰。二是方法系統(tǒng)。要使學(xué)生對(duì)基本技能純熟精準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)程式化、自動(dòng)化運(yùn)用。三是知識(shí)的縱橫關(guān)聯(lián)系統(tǒng)。 它要求一輪復(fù)習(xí)面面俱到，不留死角，一輪復(fù)習(xí)是避免高考打入“空檔”的第一道防線。教學(xué)中必須把最基礎(chǔ)的講明白，理清楚；把最邊緣的復(fù)習(xí)到，做扎實(shí)；全面關(guān)注知識(shí)體系的完整性。 教學(xué)的基點(diǎn)定位于全體學(xué)生。因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)的周期長(zhǎng)，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且系統(tǒng)全面，它是學(xué)生補(bǔ)弱的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)定位應(yīng)盡可能放在使全體學(xué)生都要有所得，有所提高上。防止過(guò)早分化而影響高考整體質(zhì)量的提高。四、一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù) 這是由一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)（1）全面 在認(rèn)真研究新課標(biāo)、考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握高考知識(shí)點(diǎn)，做到復(fù)習(xí)過(guò)程中到邊到角，沒(méi)有遺漏。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不能點(diǎn)到為止，要加強(qiáng)落實(shí)、完成記憶任務(wù)。需要記憶的基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本方法等），一輪復(fù)習(xí)必須“一次到位”，決不可把記憶任務(wù)推到二輪復(fù)習(xí)中。（2）系統(tǒng) 不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)本身，而且要掌握該知識(shí)點(diǎn)與前、后、左、右知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。幫助學(xué)生構(gòu)建各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建的過(guò)程中理解、記憶各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（表）?；炯寄芫褪腔A(chǔ)知識(shí)的基本應(yīng)用?；炯寄鼙仨毻ㄟ^(guò)適量的練習(xí)才能得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)基本技能的訓(xùn)練也可強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。（1）訓(xùn)練題以中低檔題為主，以基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用為主。（2）訓(xùn)練題一般是在本單元內(nèi)的綜合練習(xí)?？梢郧皰欤话悴灰筮B。（3）每一單元都要進(jìn)行單元過(guò)關(guān)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力）。各學(xué)科都要從考試說(shuō)明要求出發(fā)，在一輪復(fù)習(xí)中合理滲透學(xué)科能力。此外，理科還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。每一門(mén)學(xué)科都有各自的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)決定著學(xué)科內(nèi)在的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律決定著學(xué)習(xí)方法。而“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。各科教師要從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要不斷滲透學(xué)科思想，讓學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中就感悟本學(xué)科最核心、最本質(zhì)的知識(shí)。 “態(tài)度決定一切”，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師都要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要采取理想激勵(lì)、意志堅(jiān)持、家境教育、情趣促進(jìn)、情緒調(diào)節(jié)、表?yè)P(yáng)鞏固等多種方法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要善于發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)的學(xué)生，并不失時(shí)機(jī)地給予評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，以鞏固其學(xué)習(xí)態(tài)度。要從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、練后反思、積極應(yīng)考、切磋交流、總結(jié)歸納、認(rèn)真審題、規(guī)范作答、有錯(cuò)必究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師要建立不同類(lèi)別學(xué)生的知識(shí)與能力發(fā)展檔案，以便于二輪復(fù)習(xí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。一輪復(fù)習(xí)在能力上決不能一步到位，若把高考總目標(biāo)與一輪復(fù)習(xí)階段目標(biāo)混為一談，勢(shì)必將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能煮成夾生飯，該落實(shí)的沒(méi)有落實(shí)，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，一輪的任務(wù)也決不能拖到二輪、三輪。一輪復(fù)習(xí)中，該理解的一定要理解，該記憶的必須記住，各學(xué)科組務(wù)必要加強(qiáng)這方面的落實(shí)。五、一輪復(fù)習(xí)的策略（一）按部就班、周密計(jì)劃 要制定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好工作思路，制定好工作措施，確定每一階段工作的重點(diǎn)。要旗臶鮮明地亮出年級(jí)和學(xué)科2012年高考奮斗目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)年級(jí)的綜合實(shí)力，準(zhǔn)確地劃分好“三類(lèi)學(xué)生”（尖子生、重點(diǎn)邊緣生、普通邊緣生），并根據(jù)不同類(lèi)別學(xué)生的基礎(chǔ)，制定出詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃。各校都要制定完善的工作配檔表，包括每周或每月的活動(dòng)主題，學(xué)情、教情調(diào)查和反饋的時(shí)間，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、教師總結(jié)會(huì)，班主任交流會(huì)、班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)等會(huì)議的安排。每周要有主題班會(huì)，內(nèi)容包括班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、理想教育、學(xué)法教育、法制紀(jì)律教育、安全教育、心理教育等，要定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通。班主任工作計(jì)劃前期應(yīng)注重班集體建設(shè)，多加強(qiáng)常規(guī)教育、養(yǎng)成教育和法制紀(jì)律教育等。隨著良好班風(fēng)的形成，班主任要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)法輔導(dǎo)上來(lái)。此外，班主任還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷出一些性格特殊的學(xué)生，并有計(jì)劃地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)；對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生也要有計(jì)劃地進(jìn)行針對(duì)性教育。與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通也不應(yīng)是隨機(jī)的，也要有計(jì)劃地進(jìn)行。 要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求制定切合本屆學(xué)生特點(diǎn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教輔選擇、教研安排、考練時(shí)間、差生補(bǔ)弱、優(yōu)生培養(yǎng)等。學(xué)科組計(jì)劃一旦形成，沒(méi)有極特殊情況一般不要更改，避免前緊后松或先松后緊。班主任、備課組工作計(jì)劃也要有完善的工作配當(dāng)表。各層次計(jì)劃的制定要具體細(xì)致，操作性要強(qiáng)。要讓所有學(xué)生了解級(jí)部和學(xué)科組計(jì)劃，以便于學(xué)生很好地配合級(jí)部和學(xué)科組的工作安排。（二）落實(shí)責(zé)任，精細(xì)管理 （1）完善高三教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度（2）制定教師上課、自習(xí)、辦公、值班制度（3）抓住時(shí)機(jī)，營(yíng)造高考備考氛圍：開(kāi)好學(xué)生、教師高三復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)，不斷營(yíng)造和諧、積極、競(jìng)爭(zhēng)的良好備考氛圍。采取動(dòng)員會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等多種形式激發(fā)師生備考熱情。充分發(fā)揮輿論工具的宣傳、造勢(shì)作用，不斷優(yōu)化高三備考環(huán)境。（4）組織教師開(kāi)好上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析會(huì)，制定各層次目標(biāo)及工作計(jì)劃。（5）學(xué)?；蚣?jí)部要培養(yǎng)高考備考團(tuán)隊(duì)“四種”精神：奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神、挑戰(zhàn)自我精神（6）對(duì)備課組做好“五查”：一查工作紀(jì)律是否遵守，二查個(gè)人備課是否有實(shí)效（是否有教案、教案是否合乎要求），三查集體教研是否定期開(kāi)展，四查材料使用是否科學(xué)（數(shù)量是否適宜、難度是否適中），五查作業(yè)、訓(xùn)練題批閱是否及時(shí)和反饋。每?jī)芍芤淮巍八那椤保ń糖?、學(xué)情、考情、課情）調(diào)查，客觀反映教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（7）狠抓班級(jí)、學(xué)生管理，向無(wú)縫管理要質(zhì)量。①抓正課、自習(xí)紀(jì)律；②抓午休、晚休管理；③上好兩操，提高班級(jí)凝聚力，堅(jiān)定高考必勝信念；④?chē)L試心理暗示對(duì)學(xué)生所起的作用；⑤充分利用好零散時(shí)間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。班主任要經(jīng)常性地制定班級(jí)階段性目標(biāo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的向心力，最大限度地協(xié)調(diào)每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到高考復(fù)習(xí)中去；引導(dǎo)學(xué)生每次考試后畫(huà)出成績(jī)變化曲線，選擇挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，確定下次考試目標(biāo)。級(jí)部每周要出一期“高三工作簡(jiǎn)報(bào)”，詳細(xì)記錄一周班級(jí)管理情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，并公布在宣傳欄中，起到警示作用。（8）認(rèn)真組織好周測(cè)、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考工作。每次統(tǒng)考后，寫(xiě)好分析報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找原因，制定整改措施。對(duì)考試差距較大的學(xué)科或班級(jí)開(kāi)好調(diào)度會(huì)。（9）科學(xué)分配各科自習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格把關(guān)各科作業(yè)、訓(xùn)練量。實(shí)踐證明，抓好級(jí)部管理，特別是抓好學(xué)生管理是高三高效復(fù)習(xí)的前提保證，也是高考制勝的不二法寶。（1）落實(shí)教研組、教師考勤制度，強(qiáng)化坐班紀(jì)律。（2）嚴(yán)格管理集體備課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與、指導(dǎo)、監(jiān)控集體備課。要監(jiān)控集體備課的內(nèi)容（研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點(diǎn)；分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與需求，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙和應(yīng)對(duì)策略，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段；備好所用的教具和學(xué)具）；完善集體備課的流程（個(gè)人初備，形成個(gè)案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；結(jié)合實(shí)際，形成復(fù)案；教后反思，形成補(bǔ)案）。包組領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)集體備課的過(guò)程中教師是否參加集體備課、補(bǔ)充“金點(diǎn)子” 的多少及采納的情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。年級(jí)主任要定期對(duì)教師個(gè)體的復(fù)案進(jìn)行檢查，未經(jīng)集體研究和個(gè)人加工的教案不能進(jìn)課堂，對(duì)使用的教案實(shí)行備課組長(zhǎng)簽字制度。（3）落實(shí)使用訓(xùn)練題備課組長(zhǎng)簽字制度、出題人簽字制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。（4）深入課堂，抓好課堂常規(guī)，評(píng)估教學(xué)效果。（1）落實(shí)班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，強(qiáng)化班主任靠班守鋪意識(shí)。（2）組織好班級(jí)教導(dǎo)會(huì)。（3）開(kāi)展班主任高三工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（4）每月組織一次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。（5）及時(shí)指導(dǎo)班主任做好學(xué)生工作以及與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。（1）備課 必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。①力求一題一類(lèi)型，一課一收獲。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。②盡可能地刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。③讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。（3）作業(yè) ①布臵作業(yè)做到“兩個(gè)布臵兩個(gè)不布臵”：布臵發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，布臵拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的；重復(fù)性、超負(fù)荷的不布臵，超綱題、偏怪題不布臵。②作業(yè)批改力求作業(yè)批改不過(guò)夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。（4）測(cè)試 做到“精而實(shí)”，精心出題，精心批改，務(wù)求實(shí)效。①測(cè)試題命題確保無(wú)錯(cuò)誤，要重基礎(chǔ)、重方法、重規(guī)律。②每周一次的測(cè)試，要求教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析。③學(xué)生訂正后必要時(shí)要面批，確保學(xué)生題題過(guò)關(guān)。④學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿(mǎn)分”。（1）教育學(xué)生思想上要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到一輪復(fù)習(xí)的重要性。（2）嚴(yán)格管理學(xué)生的課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、兩操紀(jì)律等。（3）對(duì)違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)教育、及時(shí)處理，嚴(yán)肅班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（4）讓學(xué)生明白“聽(tīng)話”的好處。紀(jì)律上聽(tīng)話，學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的指導(dǎo)、跟老師的計(jì)劃和進(jìn)度。（5）指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人計(jì)劃（在統(tǒng)一計(jì)劃框架內(nèi)），確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是第二天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（6）教育