《給老師的100條建議》讀后感——王婕-文庫吧
2024-11-18 22:25 本頁面
【正文】 心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢?——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的39。教學(xué)?！督o老師的建議》讀后感2蘇霍姆林斯基的《要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具》告訴我們，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要?；叵胧畮啄甑慕虒W(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。三、培養(yǎng)學(xué)生定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。四、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。五、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。作為教師的我們培養(yǎng)好了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會(huì)終生受益?！督o老師的建議》讀后感3李苦禪曾說過：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”沉浸書海，與書熱戀似乎成了我生命中不可缺少的部分。每一本書都有它的獨(dú)特的生命旋律，融入其中，就是最大的幸福和收獲。寒假里，我讀了張祖慶老師的《給語文教師的新建議》，張祖慶老師《給語文教師的新建議》一書中沒有刻板嚴(yán)肅的長(zhǎng)篇大論，也沒有什么強(qiáng)理論、強(qiáng)學(xué)術(shù)著作，而是一個(gè)個(gè)平凡的小故事，讓我能夠在書中也能找到自己教學(xué)的影子其中讓我印想最深刻的是板塊一中“那些與課糾纏不休的歲月”。聽課、仿課、磨課、換課、評(píng)課、辯課等等，都與我們老師日常工作緊密相關(guān)。說到磨課，是我工作以來體會(huì)最深刻的一部分，都說好課是磨出來的，一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，才會(huì)有一次次的收獲。然而張祖慶老師在“我的磨課史”中提到：把太多時(shí)間花在打磨一節(jié)課上，失去的，不僅僅是讀書的時(shí)間，常常湮沒了自己的教學(xué)個(gè)性。多花時(shí)間磨自己的課，走向成熟的老師，要多花時(shí)間磨自己這個(gè)人。剛開始看到不太理解，后來想想我自己親身經(jīng)歷的多次磨課，才恍然大悟：原來張祖慶老師并非是否定磨課這種形式，而是認(rèn)為在沒有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)儲(chǔ)備之前，過多磨課的實(shí)效性并不大。所以我覺得磨課，更重要的在于自我磨練。閑暇之余多看看教學(xué)的專業(yè)書籍。不斷打磨自己的教育思想，磨練自己的教學(xué)技能。自身水平提高了，課的水平，也就提高了。多把工夫花在“功夫”上。好好練朗讀，好好練板書，好好寫批注。提升自己的基本功，才能真正上好每節(jié)課。打鐵還須自
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