【正文】 現(xiàn)隊伍的新老搭配，專兼 結(jié)合。對現(xiàn)任輔導(dǎo)員，應(yīng)積極鼓勵并為其創(chuàng)造有利條件攻讀碩士學位或進—步進 修，目前有不少高校在每年免試直升研究生中留出一定名額，讓新進輔導(dǎo)員保留 研究生入學資格，先擔任兩年輔導(dǎo)員，然后再邊學習邊從事輔導(dǎo)員工作?；蛘撸谡惺昭芯可鷷r，學?？蛇m當向優(yōu)秀輔導(dǎo)員傾斜，給予一定的政策支持。(三)完善輔導(dǎo)員考核和評價機制學校要建立合理的工作績效評價體系。在工作中，既要提倡先進性，倡導(dǎo)發(fā) 揚無私奉獻精神，也要考慮廣泛的群眾性，采取適當?shù)奈镔|(zhì)手段激勵輔導(dǎo)員的積 極性、主動性和創(chuàng)造性。高?？砂凑铡翱茖W設(shè)崗、負責到人；量化考核、職責明 確；責任追究、嚴格獎懲”的思路來加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，并根據(jù)輔導(dǎo)員的工作 內(nèi)容和任務(wù)。建立一套完善的輔導(dǎo)員工作目標的科學考核辦法，井根據(jù)考核結(jié)果 進行獎優(yōu)罰劣。輔導(dǎo)員的考核內(nèi)容包括：思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、工作作風、理論政策水平、組織能力、指導(dǎo)活動、就業(yè)服務(wù)等。在努力做到考核規(guī)范化、科 學化、制度化的同時可按季度、學期年度做好工作總結(jié)，對在考核中出現(xiàn)的問題 進行分析和總結(jié)。對于在考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在轉(zhuǎn)崗分流中給予優(yōu)先照顧，同時與職稱、薪酬掛鉤，對于連續(xù)考核不合格的輔導(dǎo)員，及時調(diào)離崗位，從而優(yōu) 化整個輔導(dǎo)員隊伍。在輔導(dǎo)員評價機制上建立獎懲性評價制及發(fā)展性評價制制相 結(jié)合，從制度上保障學生輔導(dǎo)員在工作中充滿積極性、主動性。(四)加強培訓，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)隨著時代的進步與發(fā)展，對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。輔導(dǎo)員不僅要有淵博的學識，而且還要有高尚的人格和一定的專業(yè)技能，這 就需要學校從實際出發(fā)，以人為本，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、有步驟地安排他們 參加各種形式的培訓，堅持“三結(jié)合”原則，即“堅持業(yè)務(wù)口徑與培訓內(nèi)容相結(jié) 合，堅持在職培訓與脫產(chǎn)學習相結(jié)合：堅持普遍提高與重點培養(yǎng)相結(jié)合”[3]． 有目的地組織輔導(dǎo)員到重點院校學習和考察。從而借鑒其他高校先進的管理經(jīng)驗 和工作方式，不斷增加整個輔導(dǎo)員隊伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，提高他們的戰(zhàn)斗 力。對新上崗的學生輔導(dǎo)員，除進行政治理論學習外，還要進行工作技能、網(wǎng)絡(luò) 知識和心理健康教育知識等方面的培訓，不斷提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和實際工作 能力．同時，創(chuàng)造條件促進崗位交流，實行學生工作干部在機關(guān)與基層、基層崗 位之間的輪崗交流，提高青年干部適應(yīng)新環(huán)境、開拓新局面的能力。鼓勵有一定經(jīng)驗的輔導(dǎo)員助課講課。在不影響正常工作的前提下，具備一定條件且有強烈愿望的，應(yīng)該鼓勵其兼講“思想品德”、“鄧小平理論概論”、就業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策等課程，有的甚至還可兼專業(yè)課。這樣不僅能提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，也為今后 分流拓寬出路奠定基礎(chǔ)。(五)切實解決好輔導(dǎo)員的出路，確保輔導(dǎo)員隊伍的相對穩(wěn)定解決出路問題，是安定輔導(dǎo)員工作情緒的基本保證，也是輔導(dǎo)員隊伍良性發(fā) 展的內(nèi)在要求。輔導(dǎo)員隊伍具有鮮明的學生工作特點，工作性質(zhì)決定了這支隊伍 應(yīng)是一支動態(tài)而又相對穩(wěn)定的隊伍。因此，對輔導(dǎo)員的生存和發(fā)展要結(jié)合高校人 事制度改革，采用“重視使用、促進流動、相對穩(wěn)定”的辦法：一是大膽給輔導(dǎo) 員壓擔子，鼓勵其在任職期間創(chuàng)造工作成績，促進自身的發(fā)展；二是根據(jù)輔導(dǎo)員 的工作表現(xiàn)和能力大膽提拔任用，安排到其他黨政管理崗位；三是把善于鉆研教 學業(yè)務(wù)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員分流到教學崗位上；四是鼓勵和選送年輕輔導(dǎo)員在職或脫產(chǎn) 攻讀研究生和第二學位；五是適當?shù)陌才泡o導(dǎo)員到地方基層掛職鍛煉。輔導(dǎo)員的 流動一定要有計劃地進行，以確保輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和隊伍的穩(wěn)定性。為了解 決學生輔導(dǎo)員的后顧之憂，上海市教育行政部門對學生輔導(dǎo)員在評優(yōu)、進修、考 察等方面單面指標，職稱評審時亦充分考慮其工作實績，成績突出者可提前晉升 中級職稱。各高校則根據(jù)學生輔導(dǎo)員的個人特長，為他們?nèi)螡M后的合理分流提供 保證：本人適合并愿意從事學生工作的；學校把他們作為學生思想政治工作骨干 和“兩課”教師骨干加以培養(yǎng)：愿意從事教學科研的，學校給予一定的學術(shù)休假 或進修機會，使他們盡快成為教學科研骨干。對于工作成績突出的學生政治輔導(dǎo) 員，學校應(yīng)作為黨政干部“人才預(yù)備隊”重點培養(yǎng)。[1] 陳福．新時期高校政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)芻議[J)．湛江師范學院，2002(4)． [2] 徐濤．論高校政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)[J]．樂山師范學報，2003(6)．[3] 孫華東，李云，劉莉莉．高校政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的探析口]．華北工學 院學報，2003(4)．第二篇：高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探討高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探討【摘要】高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在著輔導(dǎo)員數(shù)量不足、相關(guān)的政策有待落實、人員“流失”現(xiàn)象嚴重和人員素質(zhì)參差不齊等問題。堅持輔導(dǎo)員選拔標準、加強針對輔導(dǎo)員的培訓和進修工作、健全考評和激勵機制、落實相關(guān)的政策和待遇是解決以上問題的對策?！娟P(guān)鍵詞】高校，輔導(dǎo)員，隊伍建設(shè)一、我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀高校輔導(dǎo)員是大學生思想政治教育及管理工作的組織者和實施者，是大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。他們承擔著學牛日常思想政治教育和管理工作的重要職責，他們是學生接觸最多，同時也是學生最依賴的人，是學生在校期間思想、學習、生活、社會實踐、擇業(yè)、人際交往、戀愛等方面的直接引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)狀況工作水平的高低、工作效果的好壞都將直接影響到大學生思想政治教育的效果，甚至影響糾高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。近年來，我國各高校非常重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作，在輔導(dǎo)員人數(shù)配備、選聘、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)化培養(yǎng)培訓、改善輔導(dǎo)員成長環(huán)境、績效考評及落實輔導(dǎo)員保障機制等方面做了大量工作，取得了優(yōu)異的成績。但仍然存在諸如輔導(dǎo)員不專業(yè)；輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定；輔導(dǎo)員績效考核體系不完善等問題。對上述難點問題進行研究，進而尋求破解之道，有利于我國高校輔導(dǎo)員隊伍科學、深入、可持續(xù)發(fā)展。二、我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要作用日常的學生管理工作中輔導(dǎo)員近距離地和學生接觸，比較了解學生們的個性品質(zhì)和性格特點。便于有針對性地做學生的思想工作，因人施教，對大學生進行個性化的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們用和諧思維認識事物，用和諧態(tài)度對待問題。用和諧方式處理矛盾，培養(yǎng)樂觀、豁達、寬容的心態(tài)。形成互幫互助，促進社會和諧的良好的人際關(guān)系。只有加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，優(yōu)化隊伍素質(zhì)，才能使輔導(dǎo)員成為學生思想的引領(lǐng)者、學習生活的指導(dǎo)者。、優(yōu)勢互補的輔導(dǎo)員隊伍，是大學生成長成才的重要保證。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的工作能力、學術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是促進大學生健康成長的根本要求；更是深化教學改革和人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的強有力的組織保障，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成。，學生符合社會的用人要求，學校的發(fā)展前景才會更加廣闊。三、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題。根據(jù)中宣部和教育部的規(guī)定，每120～150名大學生應(yīng)配一名專職輔導(dǎo)員，但目前許多高校沒有達到這一要求。輔導(dǎo)員不但要做好學生的思想政治教育工作、日常管理工作，還要包攬大量的行政事務(wù)工作，輔導(dǎo)員整日忙于應(yīng)付繁雜事務(wù)，在這種情況下，學生思想工作很難做到細致人微、保質(zhì)保量。，高校輔導(dǎo)員“流失”現(xiàn)象嚴重。輔導(dǎo)員的工作壓力大、位置低、發(fā)展空間小、待遇也不高，這些因素都決定了輔導(dǎo)員隊伍難以穩(wěn)定，造成了輔導(dǎo)員職業(yè)周期短的現(xiàn)實狀況。不少輔導(dǎo)員都把從事這一工作作為進入高校工作