【正文】 能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 幫助學(xué)生加深理解有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)要比除數(shù)小，進(jìn)一步掌握豎式計算的方法，并能運(yùn)用這些知識解決有關(guān)的實際問題。 教學(xué)難點 運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實際問題。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 修改意見 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和 掌握有余數(shù)除法的豎式計算。 用有趣的童話故事，富有童趣的語一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：小朋友，今天，梧桐樹爺爺要和你們一起做游戲，你們高興嗎？ （一） 課件出示練習(xí)一第 7 題（一 棵用卡片寫著算式的梧桐樹） 梧桐樹爺爺：“小朋友，你們知道這些算式的商是幾，余數(shù)是幾嗎？請你們用豎式計算。” 學(xué)生獨(dú)立計算。（請同學(xué)們用練習(xí)本列豎式計算）。 匯報交流，集體訂正。讓學(xué)生討論，說一說是怎樣想到商的，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握試商的方法。說得好的同學(xué)，梧桐樹爺爺獎勵他精美卡片。 （二） 課件出示練習(xí)一第 8 題 梧桐樹下有許多螞蟻在玩耍，玩著玩著，下起雨來了，旁邊有幾個大蘑菇可以躲雨，可是，蘑菇上面有一些要求，螞蟻各到哪里去躲雨呢？你有什么辦法嗎？（小組討論） 言，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)。 使學(xué)生加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。 發(fā)展應(yīng)用意識。 培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決問題的習(xí)慣。在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 討論結(jié)果： 分別計算出每道題的結(jié)果。 按蘑菇上的要求，把 這些算式進(jìn)行分類，連線。 讓學(xué)生獨(dú)立計算，在小組內(nèi)說說計算每道題的計算方法，連線的方法。 集體訂正。 （三） 課件出示練習(xí)一第 9 題 梧桐樹爺爺說：“小朋友，不知道誰把這道算式的被除數(shù)、除數(shù)和商給弄丟了，你知道除數(shù)最小應(yīng)是幾嗎？” 根據(jù)題中給出的余數(shù)，讓學(xué)生展開深入的討論：除數(shù)最小應(yīng)是幾？ 得出結(jié)論： 余數(shù)要比除數(shù)小，除數(shù)最小應(yīng)是“ 6”。 確定了余數(shù)后，有興趣的同學(xué)，可以再想一想被除數(shù)和商的方框里可以分別填那些數(shù)？讓學(xué)生思考、討論和交流。 讓學(xué)生說說自己的填法和想法。 二、解決實際問題 （一）課件出示練習(xí)一第 10 題 梧桐樹爺爺遇了一些生活中的問題，你愿意幫助他解決嗎？請小朋友認(rèn)真觀察每幅圖，明確圖里的意思后再獨(dú)立解決這些問題。看誰最能解決生活中的問題。 讓學(xué)生獨(dú)立思考、解題。 組織學(xué)生交流。說出圖意和算式，說出自己的解題思路。第二幅圖要讓學(xué)生理解 1 元 =10 角，2元 =20角。第四幅圖要讓學(xué)生理解 20箱貨物，每次運(yùn) 8 箱，運(yùn) 2 次，運(yùn)走了 16 箱，還剩 4箱，剩下的 4 箱還要運(yùn) 1 次，所以一共要運(yùn)2+1=3（次）。 每幅圖都要讓學(xué)生進(jìn)行口答。 獎勵解決生活中實際問題的小能手。 （二）課件出示練習(xí)一第 11 題 小朋友，我們一起去梧桐樹 爺爺家玩吧！梧桐樹爺爺家的小猴和小兔正在玩搭積木。 請小朋友觀察左圖，小猴說什么？（讓學(xué)生理 為學(xué)生提供獨(dú)立思考與討論交流的機(jī)會。因為這道題是根據(jù)商和余數(shù)來尋找被乘數(shù)和除數(shù)，答案不唯一，具有開放性。 解一共有 27 個小方塊）。 小兔在想什么？請你告訴大家。 讓學(xué)生思考：如果每 8 個小方塊搭一個正方體，可以搭多少個？ 列式解答，口答。 三、拓展提高 課件出示練習(xí)一第 12 題 梧桐樹爺爺為了獎勵聰明的小朋友們，送給你們一道算式，可是沒有被除數(shù)和除數(shù)，只有商 4 和余數(shù) 1，請你們開動腦筋，你能說出哪些不同的算式？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主選擇，填上算式。 引導(dǎo)學(xué)生在能計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，憑借直感先填出被乘數(shù)與除數(shù)，再看商和余數(shù)是 不是符合題目要求，如果得到的商不是 4，余數(shù)不是 1，就調(diào)整被除數(shù)與除數(shù)，直到符合題目要求為止。 組織交流。讓學(xué)生說出各自所填的算式。要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理地進(jìn)行思考。 三、總結(jié)評價 這節(jié)課，小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？你還有哪些問題？ 板書設(shè)計 練習(xí)一 □ 247?！?=□ …… 5 □ 247。□ =4…… 1 教學(xué)反思 我們?nèi)ブ矘? 教學(xué)內(nèi)容 第 8~9 頁。 教學(xué)目標(biāo) 1．觀察教材提出的情境，自己提出問題、解決問題；發(fā)展收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 2．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考的 習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和合作交流能力。 教學(xué)重、難點 根據(jù)情境，提出問題、解決問題。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 教 學(xué) 過 程 修改意見 結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，引出課題。 這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生學(xué)會觀察情境并收集信息，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的機(jī)會，盡量做到讓學(xué)生人一、環(huán)保教育，引出課題 談話：春天到了，同學(xué)們想去郊游嗎？今天我們隨著智慧仙子一起去玩玩好嗎？ 課件出示有關(guān)樹木遭受砍伐，環(huán)境被破壞的場景。 提問：你們想去這個地方玩嗎？為什么？ 教師小結(jié)：是呀，我們的環(huán)境正在遭受到各種方式的破壞，尤其是樹木被大量地砍伐，使空氣變得越來越差，你們能想想辦法嗎？ 對，現(xiàn)在是春天，正是植樹的好季節(jié)，用我們的雙手一起綠化環(huán)境。今天是光明小學(xué)植樹的日子，我們跟他們一起去植樹好嗎？ （板書課題） 二、根據(jù)信息，解決問題 1．觀察情境，獲取信息。 談話：瞧！有三個班的同學(xué)來了。 電腦出示植樹活動場景圖（學(xué)生舉著班牌上山），指名說說從圖上能知道些什么？ 電腦出示每個班的介紹，指名說說從介紹中知道些什么？ 2．合作交流，解決問題。 提問：根據(jù)圖中的信息，你想提出什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)并提問：你能統(tǒng)計出各班的樹苗嗎 人參與解決問題的活動。 讓學(xué)生通過再次交流的方式共同解決一些較難的問題。 通過設(shè)計方案的形式，解決實際問題，以一班的情況為突破口，引導(dǎo)學(xué)生充分流解決問題的過程與方法，并讓學(xué)生參與評價，使他們從中獲得成功愉快的情感體驗。 這個環(huán)節(jié)出示樹苗的統(tǒng)計表，先讓學(xué)生獨(dú)立完成， 做完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流思考的過程與方法，再指名匯報三個班植樹的棵數(shù)。 提問：二班植樹的棵數(shù)你是怎樣算的？指名回答。 師生小結(jié)：用每 組栽的棵數(shù)乘每組的人數(shù)能求出二班植樹的棵數(shù)嗎？知道了二班每組栽 6 棵，要想求出全班共栽多少棵，還需要知道什么？根據(jù)什么條件能先算出二班共有幾個組？ 讓學(xué)生再次交流計算二班植樹棵數(shù)的方法。 3．看統(tǒng)計表，分析結(jié)果。 提問：看了這張表，你知道了什么？ 三、設(shè)計方案，解決問題 談話：樹苗的問題大家都解決得很好，在植樹前要設(shè)計一下栽法，也就是每行要栽幾棵，可以栽幾行，我們幫助他們設(shè)計好嗎？ 1．設(shè)計“一班”的方案，解決問題。 一班的同學(xué)正在討論他們的方案，電腦出示一班的植樹情境及對話。 指名回答他們在討論什么。 讓 學(xué)生分別根據(jù)男女同學(xué)的設(shè)計獨(dú)立解答，再交流解決問題的過程和方法，交流時引導(dǎo)其他學(xué)生參與評價。 提問：一班的 32 棵樹還能怎樣栽呢？請你在小組里說一說你的栽樹方案。 再在班內(nèi)交流，教師板書學(xué)生想的栽樹方法。 讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答，再在全班交流解決問題的方法。 2．設(shè)計“二、三班”方案，解決問題。 重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識和能力。 談話：二班、三班的小朋友是怎樣栽樹的，根據(jù)他們栽樹的情況，又能提出哪些問題呢？你想知道嗎？電腦出示四位學(xué)生的對話。 讓學(xué)生先選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答，再思考和解答其他問題，然后班內(nèi)交流。 3．根據(jù)情境 圖的素材和信息提出問題并進(jìn)行解答。 談話：根據(jù)三個班的植樹情況，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？指名說說，再解答。 四、全課總結(jié)，拓展延伸 提問：今天這節(jié)課，你有什么收獲與遺憾。如果我們?nèi)ブ矘淠銜趺礃釉O(shè)計植樹方案？ 板 書 設(shè) 計 我們?nèi)ブ矘? 一班 二班 三班 42 人 44 人 45 人 教 學(xué) 反 思 認(rèn)識整百數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 第 10~12 頁的例題、想想做做第 1~6 題 教學(xué)要求： 1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十 位、百位、千位的數(shù)位順序。 2．通過動手實踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。 3．使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。 教學(xué)重點： 1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2．使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。 教學(xué)難點： 使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。 教具準(zhǔn)備： 計數(shù)器、方塊模型圖 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)過程 自我加減 一．認(rèn)數(shù) 1．在計數(shù)器上撥出下面 各數(shù)，并說說組成。 23 65 96 2．?dāng)?shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖） 1） 一個一個的數(shù)，從 1 數(shù)到 10。 2） 一十一十的數(shù)，從 10 數(shù)到 100。 問： 10 個一是幾？ 10 個十呢？（板書） 這么一板，有多少小方塊？ 3．教學(xué)例題。 1） 問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？ 8 個百呢？ 2） 師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。 問：九百添一百就是幾個百？（板書： 10 個一百） 10 個一百是一千。（板書：一千） 問： 10 個一百合起來就是多少？ 二．寫、讀整百數(shù)：一千 1．計數(shù)器撥珠。 1） 出示計數(shù)器，指名 說說已知的數(shù)位排列順序。 2） 想一想：你能在計數(shù)器上表示出 400 嗎？ 學(xué)生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。 3） 說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。 4） 練習(xí)：撥出 200、 600、 1000。 2．寫數(shù)。 1） 怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？ 說明： 4 個百就是 4 百，在撥珠是，只有百位上撥了 4 各珠，在寫數(shù)時，在百位上寫 4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫 0。 學(xué)生練習(xí)，問：十位和個位上的 0 能不能不寫？ 2） 根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演。 300、 600、 700、 900 3） 在百位上再添一百，問：此時是幾個 百？也就是多少？ 想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？ 3．鞏固練習(xí)。 1） 完成想想做做第 1 題。 學(xué)生填數(shù)。 請學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。 問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？ 討論： 200 和 1000，哪個數(shù)更接近 700？（指名匯報） 2） 完成第 2 題。 看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。 （指名說，要舉例） 教學(xué)過程 自我加減 3） 完成第 3 題。 明確題意，讓學(xué)生獨(dú)立估算。 三．整百數(shù)加、減整百數(shù) 1．出示小猴圖，指名說圖意。 1） 列算式。 2） 想一想：應(yīng)該怎樣計算？ 指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。 2． 完成想想做做第 4 題。 1） 學(xué)生練習(xí)。 2） 指名說說自己是怎樣算的。 四．鞏固練習(xí) 1．完成想想做做第 5 題。 1） 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會圖中小朋友的對話。 2） 根據(jù)已有條件，學(xué)生提問題。 3） 學(xué)生獨(dú)立解決，反饋。 五．全課小結(jié) 這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？ 板書設(shè)計： 認(rèn)識整百數(shù) 10 個一百 是 一千 200+300 教學(xué)反思： 通過學(xué)習(xí) 學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識 計數(shù)單位“百”，初 步認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。通過動手實踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確 的讀寫。 認(rèn)識幾百幾十 教學(xué)內(nèi)容： 第 1113頁 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察初步理解幾百