【正文】 是考察學(xué)生的閱讀是否有耐心,能不能靜心去閱讀,低年級(jí)學(xué)生往往缺乏耐心,甚至連題目都沒(méi)有審?fù)昃烷_(kāi)始按自己想的去做了?！耙患y忘的事”，再加上孩子們?nèi)チ舜河?，所以這次作文更加有題材了?？傮w水平有了很大的進(jìn)步。不足：個(gè)別同學(xué)不太懂得如何運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒(méi)有真正地寫出真情實(shí)感，只是把它表述出來(lái)，而不是真情地表述出來(lái)。通過(guò)這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題。一年級(jí)的語(yǔ)文平均分是，合格率是，優(yōu)生率是 二年級(jí)的語(yǔ)文平均分是，合格率是，優(yōu)生率是 三年級(jí)的語(yǔ)文平均分是，合格率是，優(yōu)生率是 這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距，我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差，我們知道那種抱怨是于事無(wú)補(bǔ)的；我們也不想悲觀失望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的，悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們科組的老師會(huì)互相鼓勵(lì)，交流看法。如期中考試試卷一改完了,我們老師就忙著查閱自己的班級(jí)考的的怎樣,有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，丟分較多，提出要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；有的老師發(fā)現(xiàn)短文分析學(xué)生失分較多，提出要多進(jìn)行短文訓(xùn)練，教給學(xué)生方法，提高他們的分析能力；有的教師班級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化，提出要做好抓查補(bǔ)缺，從整體上提高學(xué)生的成績(jī)等等。我們今后的整改措施和打算： ，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括生字書寫、字詞積累運(yùn)用、名著閱讀等方面內(nèi)容，我們要好好利用午讀和午練的時(shí)間，讓學(xué)生有真正的收獲。 言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書面語(yǔ)）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。如我們有要求每天上課前請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)發(fā)言，可以講一個(gè)故事，可以說(shuō)一個(gè)笑話，可以出一則謎語(yǔ)等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。，抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要效率向40分鐘要質(zhì)量。，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們低語(yǔ)科有的語(yǔ)文老師工作至少都有10年了，在長(zhǎng)期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，練就了自己的絕活。如邵煥娣老師重視教書更重視育人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。林紅英老師和莫平歡老師善于抓落實(shí)，她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文基本功極為扎實(shí)。吳未名老師在作文的指導(dǎo)、講評(píng)方面也極有自己的一套。賴主任對(duì)文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處，善于教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，善于培養(yǎng)尖子生等等，其實(shí)我們低語(yǔ)科的老師個(gè)個(gè)都有絕活，如果我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。要求學(xué)生做到 ，眼隨老師、腦想問(wèn)題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上要有一定目標(biāo)，因人而定，讓他努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，給他灌輸一種勇?tīng)?zhēng)上游的思想，一種不服輸 的勁。，讓孩子回顧當(dāng)天知識(shí)，了解掌握情況，你就會(huì)知道他們課堂是否專注或是否掌握了當(dāng)天內(nèi)容；在做練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)將這類問(wèn)題給孩子梳通，而不能直接告訴。，就去找來(lái)專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情況。不能一點(diǎn)則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。這就叫勤能補(bǔ)拙。學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛(ài)好不同，每個(gè)兒童都有自己的特點(diǎn)。不論是學(xué)習(xí)好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的，都各有所長(zhǎng)，各有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來(lái)說(shuō)，既要看到差異，更要重視差異在教學(xué)過(guò)程中的變化。因此，教學(xué)時(shí)，既要考慮到學(xué)生的共性，也要照顧他們的差異?？傊?，在今后的教學(xué)之中，我們會(huì)多多下功夫準(zhǔn)備，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，多多從學(xué)生方面考慮問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的傳授也要循序漸進(jìn)。對(duì)于新問(wèn)題的傳授要多讓學(xué)生考慮，讓他們多想多動(dòng)腦子。遇到問(wèn)題要多多從自己身上找問(wèn)題。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上都有不同程度的提高。我們低語(yǔ)科的老師相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有在座的各位老師的支持，有我們自身的努力，我們的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)一定會(huì)有所提高的。我的發(fā)言結(jié)束了。謝謝大家！第四篇：教師期中考試總結(jié)篇一：班主任期中考試總結(jié)人的一生中需要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次考試，有形的或者是無(wú)形的。每次考試都會(huì)讓我們得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)驗(yàn)，是我們發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證問(wèn)題的好機(jī)會(huì)，一次成功或者失敗證明不了什么，它終究要成為歷史。重要的是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、改過(guò)。不要當(dāng)我們失敗了才知道沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)過(guò)，不要當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了才覺(jué)得后悔！我們要從失敗中找到自己的錯(cuò)誤，從成功中發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后堅(jiān)持不懈的去努力！這次考試盡管我們班的平均分又重新位居第一，但我們需要重視在日常的班級(jí)管理和考試中暴露出的諸多問(wèn)題，如很大一部分同學(xué)的衛(wèi)生意識(shí)極差，隨手亂扔，不能自覺(jué)維持自己周圍的衛(wèi)生；部分同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有數(shù)，盲目樂(lè)觀；一部分同學(xué)晚上寫作業(yè)的時(shí)間控制不好，拖拉、磨蹭，晚自習(xí)的時(shí)間沒(méi)有或利用率不高等等。具體事宜我將在周一班會(huì)與同學(xué)們一起分析。我一直以來(lái)的觀點(diǎn)就是：結(jié)果分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是你在過(guò)程中已經(jīng)盡了全力，你已經(jīng)發(fā)揮出你最好的水平，這就足夠了！我認(rèn)為考試不僅是在測(cè)試教師的教育教學(xué)效果，是在測(cè)試學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更是在測(cè)試同學(xué)們和老師之間是不是配合得很默契?？荚嚲褪瞧綍r(shí)學(xué)習(xí)水平的一個(gè)比較真