【正文】 23－27分鐘寫作，2－4分鐘檢查。2）要使用有把握的詞匯、短語、句型和引用語。3）要合理布局，一般分3－5段，每段包含3－5句。4）要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免殘缺句和融合句。注意單詞的拼寫和字母的大、小寫等。5）合理使用過渡詞，使文章有較強(qiáng)的過渡性。就應(yīng)用文的寫作而言，根據(jù)考試大綱的要求，考生所寫篇章在格式與語域方面必須恰當(dāng)貼切。對(duì)目標(biāo)讀者完全會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果。指在書面和口頭表達(dá)中根據(jù)不同的交際對(duì)象，所采用的話語方式，即正式、一般、非正式的話語等。考生在平時(shí)準(zhǔn)備或考試時(shí)應(yīng)該注意的重要方面有： 一：正式語體（書卷語）、一般語體（共核）、非正式語體（口語體）。在詞匯層次、短語層次、句型層次和篇章層次都有區(qū)別?？忌褂谜Z言時(shí)應(yīng)注意所使用語言的貼切性。二：正式語體詞的使用范圍較窄，而且一般只在書面語中出現(xiàn)，若出現(xiàn)在口語中，則有諷刺、調(diào)侃或幽默的語用效果。考生需要按照正式或共核語體寫作。三：中性語體成分的使用范圍比較廣：既可以出現(xiàn)在正式語體中，也可以出現(xiàn)在一般介紹或敘述性語篇中，還可能出現(xiàn)在口語中。就這一類詞匯的特點(diǎn)，英語的中性語體和口語、俚語等詞匯一般都比較短小，尤其是后者，因?yàn)槎?，使用起來才方便，長(zhǎng)了拗口。四：考生在寫作應(yīng)用文時(shí)必須判斷篇章的接受者與自己的親密程度、接受者的身份高低、交際場(chǎng)合的正式程度、自己作為作者的身份等。綜合考慮之后，再做出文體的判斷。之后在選擇恰當(dāng)貼切的篇章組織、句型、詞匯等。這樣才能取得較好的分?jǐn)?shù)。五：文章組織時(shí)，要注意文章的一致性的原則：段落中的各個(gè)句子必須圍繞一個(gè)主題（一個(gè)內(nèi)容）展開；短文中的各個(gè)層次則圍繞短文的主題，從不同側(cè)面深入闡述。保證句子的統(tǒng)一性和連貫性是組詞的基本要求。句子的統(tǒng)一性和連貫性是相輔相成的，最簡(jiǎn)單的解釋是，意思完整，主次分明，前后連貫。從語義上看，句子各部分應(yīng)該是緊密聯(lián)系在一起，表達(dá)一個(gè)完整的意思；從語法角度來看，正確的句子應(yīng)該是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)系一致，語序正確；從修辭角度來年，好的句子應(yīng)該是中心突出，邏輯性強(qiáng)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。如果一個(gè)句子表達(dá)的意思不完整，主次關(guān)系不明確，邏輯關(guān)系混亂，那么這個(gè)句子的統(tǒng)一性和連貫性就遭到了破壞，句子就有語病，讀者也就無法了解作者的本意。（一）條據(jù)條據(jù)是當(dāng)事人借到、領(lǐng)到、收到或歸還錢物時(shí)留給或收到對(duì)方的有效憑證。條據(jù)大體上分為兩類，即憑證性條據(jù)（如借條、欠條、收條等）和說明性條據(jù)（如請(qǐng)假條、留言等）。條據(jù)的格式和寫法 英文條據(jù)應(yīng)用詞簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，沒有其他客套語；時(shí)間放在信紙的右上端，簽名（全名）放在信紙的右下方。1．借條(receipt for a loan)：borrowed from ___（sb）___（sth）.今借到...○ 2 return on within _____(date)_________(at the rate /interest at...%)從某人處借?！稹Ｄ澄?。某天歸還。(如果是借錢，要寫明以百分之多少利息歸還)3 ?.to be paid back ?.歸還 ○ （receipt）: 1 received from ___（sb）___（sth）今收到?(某日收到某人歸還的某物)○ (asking for leave): 1 owing to _______(illness).由于 ___(疾病).○ 2 i will be unable to attend party/○ 3 id like to apply for a threeday leave of absence to look after my sick ,○去照料我母親,她不舒服了。4 id like to ask for a sick leave(for 2 days, for my cold)from 14th to 15th, inclusive.○我想請(qǐng)一個(gè)病假___(因?yàn)楦忻?2天)從14號(hào) 到15號(hào), 包括15號(hào)。5 i will be glad if you grant me the ?！?6 i promise to make up the duty as soon as ?！餰nclosed is a doctors ?！鸲陶Z: 1 a threeday leave of absence 請(qǐng)假三天 ○ 2 go back home to see my father 回家看父親 ○ 3 grant me the leave 批準(zhǔn)我的請(qǐng)假 ○ (message): 1 called from call him today before 4:00 pm or any time tomorrow ○on 136??.某先生從上海打電話來, 請(qǐng)你在明天下午4點(diǎn)前任何時(shí)候都可以打電話 136? called saying that she would be late for 20 ○ 練習(xí)（計(jì)算機(jī)系、經(jīng)濟(jì)系、管理系）借錄音機(jī)1臺(tái)，10天后歸還。經(jīng)手人：劉鵬 2003年2月28日 ，1年內(nèi)歸還，年息6厘，此據(jù)。經(jīng)手人：林軍 2003年2月28日 。此據(jù)。張軍2003年8月25日 ：我因昨晚感冒發(fā)燒，現(xiàn)在體溫仍達(dá)39℃，所以今天不能來上學(xué)，請(qǐng)假1天，望老師準(zhǔn)假。學(xué)生：王杰 2003年9月3日 e 練習(xí)答案: liu peng , to dehua, borrowed from dehua three thousand yuan(rmb3,000)to be paid back within one year from this date with interest at 9 percent per jun , zhang jun , dear , owing to a bad cold last night and a high fever of 39℃ now , i am unable to attend your classes today and ask for a day’s sick you will excuse my jie（二）通知、啟事和海報(bào)通知、啟事和海報(bào)是個(gè)人或團(tuán)體向大眾告知某一件事情的簡(jiǎn)短文字同，一般由標(biāo)題、正文、落款（或時(shí)間）3部分組成，涉及主辦單位、活動(dòng)內(nèi)容、議程安排、時(shí)間和地點(diǎn)等, 通常還會(huì)加上聯(lián)系地址，聯(lián)系人或聯(lián)系電話。（notice）：篇二：談學(xué)習(xí)英語應(yīng)用文寫作心得 英語應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得一、英語應(yīng)用文的特點(diǎn)實(shí)用性應(yīng)用文文種繁多，應(yīng)用廣泛，無論是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體撰寫的公務(wù)文書，還是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中撰寫的事物類文書，其根本目的都是為了處理或解決實(shí)際問題，都具有實(shí)用價(jià)值。都是為實(shí)現(xiàn)一定的目的而寫。真實(shí)性應(yīng)用文書為實(shí)現(xiàn)一定的目的而寫，強(qiáng)調(diào)的是方針政策的正確和客觀事實(shí)的真實(shí)。簡(jiǎn)明性語言得體，文字簡(jiǎn)約。時(shí)效性時(shí)間性強(qiáng)，講求及時(shí)規(guī)范性格式固定，書寫規(guī)范。各種文體都有特定的適用范圍，不可隨意交換使用。正因?yàn)閼?yīng)用寫作的以上特點(diǎn)，它的實(shí)用性不言而喻。而且，我們兩年后就要步向各自的工作崗位了，當(dāng)我們打入工作崗位后，各種計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、請(qǐng)示和會(huì)議記錄等都會(huì)用到。通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場(chǎng)專業(yè)化寫作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)《英語應(yīng)用文寫作》課程的收獲 在這個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)了《英語應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。正如課程名字一樣，因?yàn)槭怯⒄Z應(yīng)用文寫作，課程的針對(duì)性就比較強(qiáng)，而且也很實(shí)用。沒上這課之前，如果提起應(yīng)用文，我的大腦會(huì)幾乎一片空白，仔細(xì)想想，也許會(huì)想到，小時(shí)候?qū)懙恼?qǐng)教條，但也僅限于此了，現(xiàn)在想想真是學(xué)到了很多，了解了各種應(yīng)用文的格式，語言，注意的事項(xiàng)，以及用途，我想這對(duì)于我們以后未來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要，也使得我們以后寫作應(yīng)用文時(shí)更規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和規(guī)范的寫作格式。像申請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前我們通過不同的途徑接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，便不知道從何下手，變得不知所措了。而通過學(xué)習(xí)《新編應(yīng)用文寫作教程》這門課程，以后再遇到這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。我們?？粕划厴I(yè)時(shí)雖然不寫學(xué)術(shù)論文，但對(duì)于想專升本同學(xué)來說是非常必要的。當(dāng)專升本后，無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情?！队⒄Z應(yīng)用文寫作》這門課程便給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求。在走上工作崗位后的大學(xué)畢業(yè)生中，流傳著這樣兩句順口溜：“大學(xué)課程三件寶：應(yīng)用文寫作、英語和電腦?！薄熬蜆I(yè)謀生三把刀：應(yīng)用文寫作、英語和電腦?！笨梢娪⒄Z應(yīng)用文寫作的重要性可見一斑。學(xué)生 史夢(mèng)婷 英語應(yīng)用文寫作 教學(xué)心得英語應(yīng)用文寫作課程具有很強(qiáng)實(shí)用性。設(shè)置本課程的宗旨是：提高學(xué)生運(yùn)用英語思維的能力；能用英語貼切地表達(dá)思想的能力；培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法分析解決實(shí)際交際問題的綜合能力。該課程實(shí)踐要求學(xué)生掌握英語應(yīng)用文的文體風(fēng)格、實(shí)用范疇、語言特點(diǎn)、寫作格式與寫作方法等，各類英語應(yīng)用文的寫作中，教材上的包括通知、卡片（問候、祝愿、祝賀詞、吊唁詞）、便條（約會(huì)、致歉、非正式邀請(qǐng)、請(qǐng)求、致謝、口信）書信、履歷等。由于英語應(yīng)用文的應(yīng)用范圍越來越廣，許多教材外的英語應(yīng)用文文體變得流行而且很受學(xué)生們的關(guān)注，根據(jù)問卷調(diào)查，把學(xué)生們選出的簡(jiǎn)歷、傳真、備忘、廣告、電子郵件、各種證明書、借條、欠條、收據(jù)等作為補(bǔ)充材料，進(jìn)行課外英語應(yīng)用文自學(xué)。無論是教材上規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)都應(yīng)該是各種應(yīng)用文的寫作模式及有用的表達(dá)方式和常用句型；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)脑~，正確而有效的句子表達(dá)完整、準(zhǔn)確的意思，恰當(dāng)?shù)刂\篇布局。除了語言掌握問題外，思想觀點(diǎn)、觀察和分析能力、知識(shí)和生活體驗(yàn)等需在教學(xué)中貫穿，從而根本提高寫作水平。本人依據(jù)該課程實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，以及作者所在學(xué)校的國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，采用講授法、討論法、聯(lián)系法等教學(xué)方法，將知識(shí)和方法潛移默化地傳授給學(xué)生。在講授通知、卡片（問候、祝愿、祝賀詞、吊唁詞）、便條（約會(huì)、致歉、非正式邀請(qǐng)、請(qǐng)求、致謝、口信）書信、履歷教科書上的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生課前閱讀范文，總結(jié)基本結(jié)構(gòu)格式和常用句型。上課后給學(xué)生實(shí)際應(yīng)用任務(wù)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部以討論的形式完成小組作業(yè)，與此同時(shí)請(qǐng)一到兩位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在黑板上完成應(yīng)用文寫作作業(yè)，然后對(duì)其進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，通過糾正學(xué)生寫作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤來加深對(duì)所學(xué)英語應(yīng)用文文體的結(jié)構(gòu)，格式、語言特點(diǎn)的理解和記憶。對(duì)于學(xué)生們選出的簡(jiǎn)歷、傳真、備忘、廣告、電子郵件、各種證明書、借條、欠條、收據(jù)等補(bǔ)充課外英語應(yīng)用文自學(xué)材料，要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)部課前討論并寫出講稿、同時(shí)制作演示文稿。上課時(shí)，學(xué)生講解并展示相應(yīng)英語應(yīng)用文文體的演示文稿，以邊做筆記邊提出學(xué)習(xí)疑問來完成補(bǔ)充材料的學(xué)習(xí)。實(shí)用寫作講求實(shí)效性，客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地傳達(dá)執(zhí)筆人的意思，所以，課堂上的寫作任務(wù)都是定時(shí)模仿寫作，并且當(dāng)堂做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自主講解的應(yīng)用文文體，以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，并在下次課上以互評(píng)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中行文的不足，并給出改進(jìn)建議，有針對(duì)性地提高了學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作意識(shí)與水平。另外增加了以文字、圖片、和視頻的形式展示的新聞、趣聞、故事、評(píng)論，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)有用的表達(dá)，并提示學(xué)生注意，不同文體的語言特點(diǎn)，從而擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀英文，用英文寫作的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生口頭英語作文。為提高學(xué)生的英語思維能力，在課堂上增加學(xué)生口頭作文的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如在講到求職信寫作時(shí)，作者安排了模擬面試，要求學(xué)生快速機(jī)智地應(yīng)付各種問題。在講解應(yīng)試作文時(shí)，我選擇通過等級(jí)考試的學(xué)生用英語講解考試經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)踴躍參與，積極提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和邏輯思維能力。在課程一開始，我以問卷的形式，準(zhǔn)確把握了學(xué)生們特別還想學(xué)的實(shí)用應(yīng)用文文體，并把它們安排成自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充材料，在課上由學(xué)生主將，老師點(diǎn)評(píng)為輔，學(xué)生們討論并提出疑問為主。讓學(xué)生對(duì)“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”有機(jī)會(huì)和責(zé)任自己做主。在教科書內(nèi)容教學(xué)過程中，我充分重視互動(dòng)教學(xué)，課前，學(xué)生預(yù)習(xí)。上課，學(xué)生簡(jiǎn)介相應(yīng)英語應(yīng)用文的文體風(fēng)格與語言、格式特點(diǎn)，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。課堂上的課堂作業(yè)，定期由學(xué)生給出。如學(xué)到“通知”這種文體時(shí)，作者請(qǐng)班長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布近期班里或?qū)W校的各種真實(shí)通知中的一則給大家，然后讓學(xué)生們應(yīng)用正確的通知格式與語言特點(diǎn)展示剛才班長(zhǎng)發(fā)布的通知信息。學(xué)生在充分地參與中“會(huì)學(xué)”，從而達(dá)到“學(xué)會(huì)”的目的。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)動(dòng)力，態(tài)度和方法不盡相同。通過課堂觀察，個(gè)別談話等方式了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，用真摯的情感感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣，鼓勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)有所成。以上就是本人對(duì)英語應(yīng)用文情景化訓(xùn)練的大體認(rèn)識(shí)、總結(jié)和設(shè)計(jì)，希望上面的經(jīng)驗(yàn)之談，能對(duì)英語應(yīng)用文教學(xué)有一定的參考價(jià)值，同時(shí)也期待英語應(yīng)用文教學(xué)的同仁們可以給予指導(dǎo)，并提出寶貴的意見和建議來共同完善英語應(yīng)用文教學(xué)。教師 許峰篇三：2016考研英語應(yīng)用文寫作技巧考研英語作文萬能模板應(yīng)用文系列之建議信 1)建議信：2007年及2009年part a真題及解析。 dear?/to whom it may concern, 第一段： 寫信目的，自我介紹，贊揚(yáng)在先，仍需改進(jìn)。第二段： 建議細(xì)節(jié)。第三段： 期望改進(jìn)，表示感謝。yours sincerely, li ming a 真題及解析(建議信) dear xx/to whom it may concern, i am xxx who?.generally speaking, theservices you offer here are quite good。however, i have some suggestions foryou to begin with,?建議一。moreover, ?建議二。thank you for your time and i would like toextend my greatest appreciation if you are so kind as to take my suggestionsinto sincerely, li ming考研英語作文萬能模板應(yīng)用文系列之投訴信 2)投訴信 與投訴信比較：仍然以提建