【正文】 字詞，指名讀，互相評議、正音。 3 師問：你是怎樣記住這些生字的字形的？（激發(fā)學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形。） 4 試著讀通順課文。 5 三、細讀課文，探究解疑 1 2讀 一讀。 3 4 5有感情地朗讀。 四、拓展練習 “祖國的風景名勝數(shù)不盡”，你 還知道哪些呢？ 學生展示收集到的圖片或資料，教師適時做一些補充，師生資源共享，進一步激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。 五、寫字練習 1 2 3 4 。 《數(shù)水果》教學設計 ，激發(fā)動機。 ①教師談話：小朋友，水果王國里有數(shù)不清的水果，都認識哪些水果？（傾聽學生怎樣聯(lián)系生 活交流，相機肯定詞語說得準的，記下不易說準的字音） ②過渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。（出示課件：學生看圖說水果名字，生字從可愛的水果娃娃中跳出，沒說對名字就不出來） ，誦讀韻文。 ①自己專心地借助拼音讀詞串，注意讀準字音，把生字點出來，要多讀幾遍。 ②同桌互查認字情況。 ③集體檢查讀詞串，指名讀，齊讀。 ④做“找朋友”游戲。 ⑤反復誦讀詞串，注意讀出韻律美。 ⑥比賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。（引導學生在游戲、誦讀中評價生字讀 得是否準確） ，體驗成功。 ①請學生仔細看看，今天認識的字有什么秘密。 （點撥：“木”字旁。想想它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽弊峙?。? ②能把“木”字旁的家族找出來嗎？（說說你在哪里見過它們） ③請學生再看看，還發(fā)現(xiàn)哪些字有相同的特點。（帶“艸”的字） ④啟發(fā)學生運用學過的方法記住這些字。（點撥；引導學生自己總結形聲字的構字規(guī)律，從中體驗快樂，并聯(lián)系生活說自己、父母、廣稿、商店等帶“木”“艸”的字） ，體驗樂趣。 ①再讀詞串，把要求寫的字找出來讀 一讀。 ②讀課后要求寫的 8 個字，想想哪些字難記。 ③指導書寫。 （ 1）仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣安排。 （ 2）教師示范寫。 （ 3）學生自己寫字。 （ 4）互評、自評。 （注意：提醒學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，體驗寫好字的快樂） ，說準字音。 分成小組，各組發(fā) 1～ 2 種水果。請學生仔細觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的水果說給同桌聽。 （引導反思：傾聽評價自己的進步，同學的進步和不足） 生字的教學，要注意 培養(yǎng)小朋友自主合作識字的能力：可以小組或同桌合作，自己抽查讀準字音，自己確定覺得有意思的字來討論怎樣記住這些字。同時注意識字的趣味性，盡量采取游戲性的方法讓學生在快樂中識字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字開花”等有趣的形式檢查學生對字詞的掌握情況。 《傳統(tǒng)佳節(jié)》教學設計 教學目標 1 2 3 教學重點 學習生字、積 累語言。 教學準備 師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關的文字或音像資料。 生：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關的圖片、資料、詩文。 教學時間 1～ 2 課時 教學過程 一、激情引趣，揭示課文題目 1 祝什么節(jié)嗎？春節(jié)還有哪些慶祝方式？ 2祝的嗎？學習了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會明白。（板書課文題 目，齊讀課文題目。） 二、初讀課文，自主識字 1 (1)自讀課文，勾出生字，想辦法認識。 (2)文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？ 2 (1)學生回憶學過的識字方法。（加一加??順口溜??） (2)小組合作認讀生字。 (3)教師用生字卡片抽查。 重點指導：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。 (4)讓學生選擇生字，練習口頭組詞、造句。 3 (1)你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。 (2)同學們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗? (3)教師梳理問題，組織學生討論。引領學生理解文中重點詞的意思并練習積累，完成課后第二題。 4 5 采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學生在反復朗讀中熟讀成誦。 三、賞讀內(nèi)化，拓展延伸 1 2 此景，你想說點什么？請結合你們的所得，大家來一起交流交流吧。 (1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。） (2)各種與佳節(jié)有關的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。） 3 四、鞏固生字，指導書寫 1 (1)互查字音。 (2)交流自己最拿手的識記方法。 2 齊讀、抽查。 3 (1)小組交流。 讓學生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。 讓學生找出其特殊筆畫。 讓學生交流其結構特點。（如左窄右寬等。） (2)教師指導。 小結學生所得；指導書寫“登”；在對比中指導書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。 4 。 《猜謎語》教學設計 一、教學目標 用自己喜歡的方式認識 16 個生字，會寫 8 個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底，并說出猜的理由。 二、教學重 點 正確朗讀謎語，認識 16 個生字，會寫 8 個生字。 初步培養(yǎng)學生抓住特征思考問題的能力。 三、教學難點 學習猜謎語。 四、教學準備 師：本課生字、詞語卡片。 生：搜集自己喜歡的謎語。 五、課時安排 1— 2 課時。 六、教學過程 （一）猜謎引入 同學們喜歡猜謎語嗎？老師出幾個謎語，請同學們來猜一猜，好嗎？ 麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（花生） 白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。（鋼琴） 你是怎么猜出來的？抽生說猜法。 猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們?nèi)ゲ铝硗鈳讉€謎語。下面我們就來學習第四課《猜謎語》。 板書課題，齊讀課題。 （二）學習第一則謎語 讀一讀： （ 1）借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復拼讀，讀準字音。 （ 2）出示字、詞卡片：蹬、抓、穩(wěn)當、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。 （ 3）誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議，指導朗讀。 （ 4）找出這條謎語的兩對反義詞，用橫 線勾出來讀一讀。（前進 — 后退，贏 — 輸） 想一想： （ 1）理解“蹬、抓”的意思，做動作幫助體會。 （ 2）觀察圖，體會“前進就贏，后退就輸”的原因。 猜一猜： （ 1）小組討論：這條謎語的意思是什么？ （ 2）抽生匯報：你猜出的謎底是什么？（拔河）說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏，后退就輸是什么原因？ 總結學習方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。 （三）學習第二節(jié)謎語 過渡：請同學們用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。 讀一 讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準字音。 想一想： （ 1）“銀燕”是指什么？ （ 2）什么東西是從飛機里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來？ （ 3）提醒學生仔細觀察插圖。 猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說說猜的理由。 同學們動手畫一畫降落傘。 （四）學習第三條謎語 復習猜謎語的方法。 分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語。 匯報學習情況，師相機點撥。 說說謎底是什么 ？（喇叭花） 你是怎么猜出來的？說說猜的理由。 齊讀謎語。 （五）學習生字 今天我們學了三條謎語，你認識了哪些生字朋友？ 出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn) 用多種方法鞏固生字。 你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等） 指導書寫生字，重點指導寫：抓、退、謎。 學生認真觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。 （六）拓展活動 在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。 《風景名勝展》教學設計 教學目標 1 2 3 教學重點 指導學生收集、處理資料，展示自己的特長，培養(yǎng)學生各種能力。 教學準備 教師：有關祖國各地風景名勝的錄像、圖片、音樂、文字等資料。 學生：在教師指導下通過自己查閱圖書或上網(wǎng)查詢等方式收集有關的風景名勝資料。形式可以是 文字、圖片、歌曲或自己動手做的小制作、繪畫等；內(nèi)容可以是對風景名勝的描述、與風景名勝有關的歷史故事及傳說等。 教學時間 1 課時 教學過程 一、準備階段 1 情。 2 如小組展示：教師指導各組學生先綜合比較展示的內(nèi)容（舍去相同的和次要的），學生再根據(jù)個人喜歡的方式進行分工準備展示。 二、展示階段 將本組或個人收集、整理的資料展示給大家，文字解說、 繪畫、手工、歌舞??形式不拘，內(nèi)容不限。匯報展示后，將收集的資料貼在資料欄。 三、評選階段 本著自主、公平、公正的原則，在教師的組織下評選出最佳小組或個人。 四、拓展階段 以小組為單位，把全班展示的風景名勝進行綜合，辦一期小報。 《積累與運用（一）》教學設計 一、教學目標 說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。 在語言環(huán)境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。 積累詞匯，背誦詩句。 鞏固查字典和自主識字的方法。 二、教學重點 幫助學生積累語言，正確運用學過的詞語。 三、教學準備 師：小黑板、生字詞語卡片 生：帶字典 四、課時安排： 2— 3 課時 五、教學過程 （一）“讀一讀”：注意帶點字的讀音。 談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的能力，要想說好普通話，除了念準字音外，還要注意輕聲的讀法。 出示第一題，請學生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。 抽生讀，教師適時糾正。 指導讀，齊讀。 （二）“想一想”：你們還認 識我嗎？ 小黑板出示 9 個詞語，學生自由組成小組合作認字，讀詞，互相幫助。 教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。 請同學們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。 指導學生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情。 你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學過的詞語。 （三）“比一比”：填反義詞 抽生讀上面的四對反義詞。 再讀例句，引導理解填出的兩個詞是一對相反的詞。 自己讀句子，填寫反義詞。 做完后比一比，看誰做得又快又準。 （四）“寫一寫”：比比寫寫 板書：“迷”和“謎”，指導學生比較。 讀例句，說說字、詞、句的關系。 用字組詞，再口頭造句。 賽一賽，看誰說得又多又好。 孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。 （五）“玩一玩”：猜謎語 師：我們在學習課文的時候，已經(jīng)知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？ 復習猜謎語的方法。 自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？ 抽生說說是怎么 猜出來的。 （六）、“賽一賽”：讀讀背背 師：孩子們，到目前為止，我們已經(jīng)學習了不少古詩，你能背出幾首來？ 同桌互相背一背自己知道的古詩。 出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡要介紹作者賀知章。