【正文】 會(huì)給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害嗎？”引起學(xué)生討論。教師可通過(guò)呈現(xiàn)課本上的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生了解洪水、泥石流帶來(lái)的危害：沖毀房屋、建筑物等；沖毀道路、橋梁，阻塞交通；沖毀農(nóng)作物等。教師還可以準(zhǔn)備更多的洪水、泥石流災(zāi)害圖片，讓學(xué)生對(duì)洪水、泥石流帶來(lái)的危害有比較深刻的印象。結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際，告訴學(xué)生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流災(zāi)害了，有些什么損失。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？四、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)安全小博士和安全小衛(wèi)士的內(nèi)容。第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？二、安全小博士該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解中國(guó)是水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國(guó)家之一，而四川省又是水災(zāi)較為嚴(yán)重的地區(qū)。四川省有很多縣城、鄉(xiāng)村就位于江河沿岸，在降雨較多的夏秋季節(jié)（6~9月），經(jīng)常因持續(xù)降暴雨而引發(fā)洪水、泥石流災(zāi)害，很多學(xué)生家庭都在江、河沿岸，難免會(huì)遭遇洪水災(zāi)害。對(duì)于遠(yuǎn)離江河的學(xué)生，暑假常常隨父母外出旅游，到山區(qū)旅游也往往會(huì)遭遇泥石流。因此，要讓學(xué)生掌握避險(xiǎn)、逃生方法的重要性?？勺寣W(xué)生先討論遭遇洪水、泥石流時(shí)避險(xiǎn)、逃生的方法，然后根據(jù)討論中出現(xiàn)的爭(zhēng)議、問(wèn)題，教師可提問(wèn)讓學(xué)生做判斷，比如：“泥石流來(lái)了，該往山上跑，還是該往山下跑？”讓學(xué)生選擇并說(shuō)出理由。再如：“洪水來(lái)了，是迅速涉水過(guò)河，還是先找個(gè)較高的地方躲避？”等。還可設(shè)計(jì)很多問(wèn)題讓學(xué)生討論，最后總結(jié)出遭遇洪水、泥石流時(shí)必須注意的事項(xiàng)：首先要強(qiáng)調(diào)，遭遇洪水、泥石流時(shí)，千萬(wàn)不能慌，一定要冷靜；其次通過(guò)5幅圖要學(xué)生注意5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即“向高處轉(zhuǎn)移”、“向山坡兩側(cè)躲避”、不要涉水過(guò)河，避開(kāi)河道”、“避開(kāi)有 滾石和堆積物的山坡”、“如果被困，要想辦法求救”等。其中對(duì)于“發(fā)出求救信號(hào)”要做專門強(qiáng)調(diào)。教師在這里可以組織一個(gè)活動(dòng)：提問(wèn)：“你還知道哪些求救的方法？”讓學(xué)生討論，想想其他辦法。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發(fā)出求救信號(hào)；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號(hào)。三、安全小衛(wèi)士該環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了一個(gè)辨析題，通過(guò)對(duì)4幅圖的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化遭遇洪水、泥石流時(shí)該采取的正確避險(xiǎn)、逃生方法。采取小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己先判斷4幅圖中哪些做法對(duì)或錯(cuò)，然后在小組內(nèi)討論、說(shuō)明理由，最后在班上選幾個(gè)小組做匯報(bào)。最后讓學(xué)生回家后問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，是否遭遇過(guò)洪水、泥石流？是如何避險(xiǎn)、逃生的？進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、課堂小結(jié)我國(guó)幅員遼闊，地形復(fù)雜，是世界上水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國(guó)家之一。五、課后作業(yè)回家后問(wèn)問(wèn)家人，是否遭遇過(guò)洪水或者泥石流，他們是怎樣躲避的？課題七 求助電話教學(xué)內(nèi)容：求助電話 教學(xué)目標(biāo)：了解常用的幾類求助電話及其作用、區(qū)別。學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。教學(xué)方法：討論交流、觀察 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、安全小問(wèn)號(hào)引發(fā)關(guān)于“求助電話”的回憶和討論。激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)如何使用求助電話的興趣。此環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了一幅主題圖，圖上一個(gè)小女孩正在撥打電話，背后是熊熊燃燒的大火。小女孩十分驚慌，接線員正在安慰和提醒她。在圖的旁邊，小熊貓問(wèn)：“你會(huì)使用求助電話嗎？”在討論中教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“求助電話”相關(guān)知識(shí)的不足之處，以便于在后續(xù)的教學(xué)中重點(diǎn)落實(shí)。二、安全小博士了解常用的幾類求助電話及其作用、區(qū)別。學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。針對(duì)上一環(huán)節(jié)的討論，教材在本環(huán)節(jié)一開(kāi)始給出了四個(gè)常見(jiàn)、常用的求助電話，也是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的四個(gè)，即“1111122”，并在圖片下明確地給出了它們各自的名稱。教師讓學(xué)生一邊自己看，一邊用自己的話說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)電話各自的作用，什么時(shí)候撥打什么電話。教材給出了四句口訣，關(guān)鍵詞是“冷靜、事發(fā)地點(diǎn)、事發(fā)情況”。組織學(xué)生進(jìn)行討論，為什么撥打時(shí)需要冷靜？為什么要說(shuō)清楚事發(fā)的地點(diǎn)和情況？“評(píng)一評(píng)”中設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，在此活動(dòng)的過(guò)程中，有的情況學(xué)生可能會(huì)舉出多個(gè)電話需要撥打，教師應(yīng)和學(xué)生一道進(jìn)行分析、判斷，合理和有必要的都應(yīng)該給以肯定?！靶畔㈡溄印笔菍?duì)本課知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教師一定要讓學(xué)生了解不能隨便撥打求助電話，哪怕是為了實(shí)踐一下自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)也是不允許的。教師要將其中的道理明確地告訴給學(xué)生。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬撥打求助電話的演習(xí)，檢驗(yàn)和練習(xí)一下自己所學(xué)過(guò)的方法。三、安全小衛(wèi)士回顧、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)如何正確撥打求助電話的了解和掌握情況；拓寬學(xué)生對(duì)求助電話的知識(shí)面。此環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“演一演”，教材給出了兩個(gè)情景圖，圖中給出了足夠多的信息。學(xué)生要通過(guò)對(duì)圖中情景的觀察和分析來(lái)判斷該撥打哪個(gè)求助電話，該如何撥打。教師在學(xué)生演習(xí)的過(guò)程中要觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和理解錯(cuò)漏，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的表演給以及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)。第二個(gè)活動(dòng)是“你還知道哪些求助電話？它們分別起什么作用？撥打時(shí)要注意些什么？”教師在教學(xué)中可以將其作為學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸與拓展。教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行各種形式的社會(huì)調(diào)查，再借助收集到的資料和自己的理解來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以讓學(xué)生將自己收集到的資料寫(xiě)成一篇短小的調(diào)查報(bào)告，和同學(xué)進(jìn)行交流。四、課堂總結(jié) 1111122等求助電話，隨時(shí)、隨地使用任何通信工具都可以免費(fèi)撥打。但是謊報(bào)和胡亂撥打求助電話是違法行為，要負(fù)法律責(zé)任。五、作業(yè)你還知道哪些求助電話？它們分別起什么作用？撥打時(shí)要注意些什么？第四篇：三年級(jí)下期生活生命與安全教案生活生命與安全三年級(jí)下期教案第一單元熱愛(ài)生命尋找生存的家園一、教學(xué)內(nèi)容：教材第1—3頁(yè) 二．教學(xué)目標(biāo)：懂得不同的生物要依賴于不同的生活環(huán)境；知道有許多生物與人類分享著共同的家園；了解人與動(dòng)物在營(yíng)建生存環(huán)境方面有何差異。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。難點(diǎn)：弄清人與動(dòng)物在營(yíng)建生存環(huán)境方面有何本質(zhì)區(qū)別。四、教學(xué)過(guò)程： 一）生命小問(wèn)號(hào)談話導(dǎo)入：燕子春來(lái)秋去，牛羚長(zhǎng)途遷徙，鮭魚(yú)逆流洄游……它們究竟在尋找什么呢？板題： 尋找生存的家園 二）探索新知生命小博士1）引導(dǎo)觀察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：各種生物分別適宜生存在什么樣的環(huán)境中？ 2）你知道嗎？在我們的周圍都有哪些小動(dòng)物與我們共同分享著地球這個(gè)美麗的大家園？3）讀教材P2頁(yè)的兩個(gè)小故事，結(jié)合插圖理解，然后分組討論讀后的感想。（生命的脆弱與不屈）生命小智慧人類是怎樣學(xué)會(huì)營(yíng)建家園的？1）距今200萬(wàn)年~20萬(wàn)年的遠(yuǎn)古人類：結(jié)群而居，狩獵為生，學(xué)會(huì)用火，能制造簡(jiǎn)單的石器。（舊石器時(shí)代）2）遷徙到地勢(shì)較平坦的地區(qū)，搭建窩棚、精細(xì)磨制石器，嘗試圈養(yǎng)動(dòng)物。（新石器時(shí)代）3）遷徙到平原或河谷地帶，刀耕火種、開(kāi)荒墾地、營(yíng)建家園，過(guò)上了定居的農(nóng)耕生活。（原始農(nóng)耕時(shí)代）動(dòng)手操作：畫(huà)一畫(huà)你心中的美好家園。三）全課小結(jié)。人于動(dòng)物在營(yíng)建家園方面是有本質(zhì)區(qū)別的： 動(dòng)物可以通過(guò)遷徙尋找到適宜生存的家園，人類能依靠自己的智慧和勞動(dòng)創(chuàng)建自己理想中的美好家園。板書(shū)設(shè)計(jì)：尋找生存的家園牛羚→水草豐茂的草園 藍(lán)鯨→遼闊的海洋 鳥(niǎo)兒→森林和濕地 小鮭魚(yú)→僻靜清澈的淡水區(qū) 動(dòng)物遷徙→ 尋找到適宜生存的家園人類→用智慧和勞動(dòng)創(chuàng)建自己理想中的美麗家園 教學(xué)后記：生命健康的守護(hù)神教學(xué)內(nèi)容：教材P4—7頁(yè)的全部圖文教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明確預(yù)防接種的重大意義。了解人類研制發(fā)明預(yù)防接種疫苗的艱辛歷程。教育學(xué)生積極參加預(yù)防接種、保障身體免受疾病的折磨。教學(xué)重難點(diǎn)：了解預(yù)防接種各種疫苗對(duì)保障人體健康的重要意義。教學(xué)方法：調(diào)查、討論課時(shí)安排：約2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：小朋友們一定都打過(guò)很多預(yù)防針是吧？那么有誰(shuí)知道：無(wú)病無(wú)痛的，我們?yōu)槭裁捶且ゴ蚰切╊A(yù)防針不可呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題（板題）二、探究新知：牛痘的故事1）牛和人都會(huì)被牛痘病毒感染而致病，但不會(huì)致命。2）天花病毒與牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。3）幾千年來(lái)，天花奪去了億萬(wàn)人的生命。4）有人發(fā)現(xiàn)，被牛痘病毒感染過(guò)的人，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抗體，這種抗體抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人體。（牛痘疫苗~預(yù)防天花）生命探索：1）接種疫苗，預(yù)防疾病古代中國(guó)~~“人痘苗接種” 預(yù)防天花18世紀(jì)末，發(fā)明牛痘接種，消滅了天花； 1889年，狂犬疫苗問(wèn)世，征服了狂犬病； 1921年，“卡介苗”研制成功，預(yù)防結(jié)核病； 1928年，“百白破”疫苗誕生； 1982年，高效乙肝疫苗誕生。2）使用抗生素，消炎殺菌。1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)明“青霉素”，使人類平均壽命增長(zhǎng)了10年。由于個(gè)人的體質(zhì)差異，有的人會(huì)對(duì)某些抗生素產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)，對(duì)此類人群濫用抗生素有可能致其死亡。3）注射青霉素制劑之前，必須要先做皮試。皮試15分鐘無(wú)過(guò)敏反應(yīng)方可注射。三、全課小結(jié)。（略）四、布置作業(yè)：查看你的預(yù)防接種證，看看從小到大，你都打過(guò)哪些種預(yù)防針？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：生命健康的守護(hù)神教學(xué)后記：美麗的藏族聚居區(qū)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行的習(xí)俗。從人們衣食住行的方式了解到這不僅是環(huán)境影響的結(jié)果，更是人們長(zhǎng)期積累的應(yīng)對(duì)環(huán)境的生存智慧。從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度，體會(huì)、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：了解藏民族民俗文化；三年級(jí)的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：四川藏族聚居區(qū)的風(fēng)光照片、旅游畫(huà)報(bào)、膠水、白紙或者紙板兩張、彩色筆。教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、生命小問(wèn)號(hào) 活動(dòng)一：詞語(yǔ)集合引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個(gè)核心詞，說(shuō)出自己所知道的相關(guān)的詞語(yǔ)。問(wèn)題提出后，教師可以給學(xué)生幾分鐘討論時(shí)間，同時(shí)播放一首耳熟能詳?shù)牟刈迕窀枳鳛楸尘耙魳?lè)。如果是四川藏族聚居區(qū)的學(xué)生，對(duì)本區(qū)域文化非常熟悉，教師也可以在提問(wèn)的時(shí)候要求學(xué)生按照集合分類說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)，比如：地名、食物、歌手等。閱讀課文第8頁(yè)第一部分的文字，欣賞美麗的風(fēng)光。教材上的4張圖片，從上到下，從左到右分別是九寨溝、稻城、貢嘎雪山、海螺溝?；顒?dòng)二：圖片全接觸提問(wèn)：你曾見(jiàn)過(guò)這些美麗的景觀嗎？讓同學(xué)們分享一下在四川藏族聚居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。如果是藏族聚居區(qū)的學(xué)生，教師可以給大家看看旅游雜志的相關(guān)報(bào)道和圖片，讓大家感受一下在人們眼里，這是多么美麗的一片土地。二、生命小秘密向?qū)W生介紹一下四川藏族聚居區(qū)的基本地理概況，讓學(xué)生說(shuō)了解其實(shí)這里的氣候條件并不適合動(dòng)植物生長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量很低，生存條件并不理想?；顒?dòng)一：猜謎闖關(guān)讓學(xué)生猜謎：教師給出謎題之后，學(xué)生把答案選項(xiàng)寫(xiě)在紙上，相互監(jiān)督，答對(duì)的可以闖關(guān)進(jìn)入下一道題，打錯(cuò)的就淘汰?？凑l(shuí)是最后的勝利者。參考以下題例設(shè)計(jì)與四川藏族聚居區(qū)相關(guān)的題目。1）第一關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的地勢(shì)______。（）2）第二關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的氣候_______。（A很冷B很熱）3）第三關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的農(nóng)田里可以種植_____。（A西瓜B青稞）通過(guò)這種方式，使學(xué)生對(duì)生活在四川省的藏族人民的生活情況有個(gè)初步的了解。活動(dòng)二：連線給學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀題單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁(yè)的課文，讓學(xué)生把相應(yīng)的事物與其生產(chǎn)原料用線連接起來(lái)。(青稞對(duì)應(yīng)糌粑和青稞酒；牦牛對(duì)應(yīng)奶酪、酥油燈、酥油花、毛織帳篷；綿羊?qū)?yīng)藏袍；石頭對(duì)應(yīng)房子)。活動(dòng)三：細(xì)說(shuō)藏袍學(xué)生在閱讀了解藏族人民日常生活基本狀況之后，在教師的引導(dǎo)下制作一幅拼圖。教師要指導(dǎo)學(xué)生首先選定一種居住方式，帳篷或者漂亮的石頭房子?？梢詮穆糜坞s志上剪下來(lái)，貼在白紙上，也可以自己試著畫(huà)在白紙上。把白紙剩余的部分分成三份，一份種青稞，畫(huà)上青稞田，或者涂成某種指定的顏色；另一份涂成藍(lán)色，代表一個(gè)湖或者一條河；剩余的部分涂成綠色，代表草地。從雜志上找到并剪下馬、牦牛和羊的圖片，貼在圖畫(huà)中草地的位置上。也可以自己畫(huà)好，涂上顏色，剪下來(lái)再粘貼。比一比，看看誰(shuí)拼的家園最漂亮。活動(dòng)五：制作瑪尼堆先閱讀課文了解瑪尼堆是什么，教師可補(bǔ)充各種瑪尼堆的圖片，也可以設(shè)計(jì)為任務(wù)型活動(dòng)，要求學(xué)生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。教師評(píng)價(jià)要點(diǎn)：瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆，更重要的事藏族人民居住地區(qū)海拔高，地廣人稀，氣候變化莫測(cè)，哪里的人因?yàn)橛文粱蛘咂渌蛐枰w徙，經(jīng)常會(huì)走到空無(wú)他人的曠野里，而這個(gè)時(shí)候看到瑪尼堆，就看到了人的痕跡，就意味著有人在此經(jīng)過(guò)，旅行的人就知道自己離人居的地方不遠(yuǎn)?，斈岫阉鶄鬟_(dá)的信息給人以巨大的安慰和勉勵(lì)。每個(gè)經(jīng)過(guò)的人，都會(huì)添加一塊石頭，是這個(gè)“神堆”更高一點(diǎn)，免于風(fēng)化與消散。讓學(xué)生依次傳遞自己剛才制作的拼圖，每個(gè)人在經(jīng)過(guò)自己的一張拼圖上面，貼上一個(gè)淺色的圓形，代表一塊石頭，在靠近河或者湖的地方，依次堆積。最后每張拼圖上都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)瑪尼堆?；顒?dòng)六：學(xué)唱一首藏族民歌，學(xué)會(huì)一種藏族鍋莊舞的舞步讓學(xué)生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日。從節(jié)日的慶典方式中理解人們所敬仰的、所期盼的、所喜愛(ài)的是什么。從節(jié)日的慶典方式中還可以看到人們彼此如何協(xié)同歡聚，分享快樂(lè)。利用音像資源幫助學(xué)生學(xué)唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小體驗(yàn)部分的活動(dòng)。小結(jié)全課。板書(shū)設(shè)計(jì)：美麗的藏族聚居區(qū)地勢(shì)：高氣候：冷種植：青稞（青稞酒）牦牛（奶酪、酥油茶）帳篷藏袍瑪尼堆（對(duì)石頭的敬畏）教學(xué)后記：快樂(lè)的火把節(jié)教學(xué)目標(biāo)：初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動(dòng)，感受民族節(jié)日活動(dòng)的多樣性和愉悅性。通過(guò)多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進(jìn)一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。教學(xué)重點(diǎn)了解火把節(jié)的各種活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生一起收集關(guān)于彝族火把節(jié)的各種資料。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 生命小問(wèn)號(hào)通過(guò)觀察教材上的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)火把節(jié)的好奇，引發(fā)對(duì)活動(dòng)的深入了解。觀察