王越洋幼小銜接班發(fā)言稿88-文庫吧
2024-11-16 22:55 本頁面
【正文】 想我這想法有點弱智了，我們家小朋友后來告訴我，他喜歡迪恩捷是因為迪恩捷可以學到好多東西，可以學拼音，可以學數(shù)學，還有外國老師教他外語，還有他喜歡的跆拳道，而幼兒園學不到這些。他也更喜歡迪恩捷的同學和老師，所以他說再累還是要在迪恩捷讀書。當然，我不知道別的小朋友會不會是這樣的，真心希望我們家長之間可以多多聯(lián)系交流心得，一起把孩子教育好?，F(xiàn)在，2個月過去了，孩子就好像慢慢適應了這樣的學習和生活，沒再聽他說累了，放學回來的狀態(tài)基本恢愎到以前的樣子了，然后還主動要求我在家里教他他不懂的東西。有一天，他突然問我“媽媽，你可不可以幫我一起加油，我不懂的不認識的字你就教我，我想要成為全能之星？”聽著這普通的一句話，我感動了半天，雖然我知道他的字還是班里寫得不太好的，數(shù)學也是要老師輔導才能跟上的，但是我相信他會做到他所說的，和我一起加油，所以無論再忙，我都堅持和孩子一起學習、成長。這樣既能讓孩子在校學習沒有太大壓力，又能和孩子形成朋友式的交流，同時還能更好的增進孩子與親人的感情，對自己而言，也可以重新學習受教，特別是國學的誦讀，受益良多。我現(xiàn)在對朋友告訴我的“家校配合，三維一體教學”有了真實的體驗，覺得，這樣的做法是正確的，教育不是單方面的，不是學校就能完成的，學校的“教”與家庭的“育”密不可分而構(gòu)成“教育”二字。家與校的密切配合，互相融入，才是孩子成長的樂土，孩子才能在性格的發(fā)育上健康成長，在學習的路上才不至于是一個人在努力在奮斗，才不至于感到孤獨，從而塑造一個健康、積極向上的人生性格。在此，感謝老師們在學校對孩子的教育；感謝老師們無論在學習上還是生活上對孩子的辛勤付出；感謝老師能夠體諒我們家長的擔憂，專門開通了線上互動教學，每天與我們家長在線分享孩子在校的點點滴滴。所以我僅代表所有的孩子家長感謝迪恩捷的所有領導和老師們，為了我們的孩子，您們辛苦了！謝謝！也希望能和更多的家長進行交流，學習其他家長朋友更好的教育方法。再次感謝大家耐心的聆聽！如有不足，請大家多多指正，謝謝大家！第二篇：幼小銜接班一、為什么要上幼小銜接班? 首先。小學教課速度過快，幼兒入學年齡提前。小學不到2個月就把拼音整體教完了，這如何讓一個從沒接觸過拼音的孩了受得了 小學課程學習比較枯燥，比較抽象，學習難度較大如果孩子不上幼小銜接班，直接進入小學，孩子對于全新的學習環(huán)境、教學方法都很陌生。試問:如果孩子處于一個大家都會，自己不會，教師講課一帶而過這樣一個環(huán)境中，孩子會覺得自己笨，產(chǎn)生自卑心理，慢慢失去了對學習的興趣，容易陷入學習的惡性循環(huán)。二、幼小銜接班的銜接內(nèi)容有哪些? 知識銜接:拼音、漢字、書寫、算數(shù)知識的銜接能力銜接:聽課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。思維銜接:數(shù)學思維、觀察思維三、康樂坤澤園幼小銜接班具體做了哪些工作？所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學教育的開始，它起著承上L啟下的作用。幼小銜接的主要月的在于讓我們的孩子:學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學自習生活。在這樣一個特殊階段，大家應該提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化?并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地來取措施，使孩子順利地適應小學生活。從幼兒園與小學的區(qū)別中，找到幼小銜接班的工作重點。第一、學習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一股布置得 美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目:而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設施。幼小銜接班環(huán)境創(chuàng)設: 桌椅改為小學生使用桌椅。每班保留一個特色區(qū)域，如美工區(qū)、日常生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、。教室環(huán)境與小學銜接。第二、生活內(nèi)容的變化。幼兒園教有的特點我們總是采用“以游戲為基礎活動”米進行。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)網(wǎng)家統(tǒng)規(guī)定的教學 人綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主嬰生活就足上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時問很短，孩子面臨的是和6年級學生樣的每天十午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學習。而且最后總是以考試米衡量孩子學習的幼小銜接班教學課表，每天上午、下午有主課，課間休息10分鐘，每節(jié)課時間為3540分鐘。課間10分鐘老師會督促幼兒收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準備，嬰上廁所，要喝水。一日生活模式與小學銜接。第三、師生關系的變化。在幼兒舊，老師對孩子生活照顧比較彩，老師像媽媽般地照顧孩子。并
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