【正文】 】三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤(rùn)，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。《愛的姿勢(shì)(2)》【妙用修辭】那天，在車上，我腦海中不斷浮現(xiàn)兒時(shí)的情景：東河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了車，驀地發(fā)現(xiàn)，有一位老人，拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出。這癡癡的身影化作世上最美的音符，綻放了世上最溫馨的愛......《東河歌謠》【巧引妙用】“媽……”看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問(wèn)寒問(wèn)暖的話，充滿了無(wú)盡的愛意。短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語(yǔ)，望著媽媽期待的目光，我理解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在心中默誦著。《媽媽的目光》練習(xí)提升：閱讀下面片斷，看看作者在抒情時(shí)犯了什么毛?。课乙话逊銎鹱约耗赀~的老父，望著那張微笑著、又因充血而漲紅的臉，內(nèi)心的愧疚、酸楚、疼痛與感慨一并翻江倒海。一股強(qiáng)勁上漲的熱流從心底直逼眼眶，音調(diào)哽咽地說(shuō)出一句：“爸，您都這么大歲數(shù)了，怎么還能讓您這樣??”沒能說(shuō)完，也沒能抑制住情的浪潮，哭聲頓然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黃昏烏鴉的哀鳴。我不想讓父親這樣繼續(xù)直面兒子揪心般的哭泣，便掩面逃離而去。可我聽到父親卻在背后寬慰著：沒事的，你干嘛要這樣??評(píng)析：情感的抒發(fā)必須注意節(jié)制，否則容易導(dǎo)致矯情。三、記敘文中的議論記敘文的議論，就是作者在記敘文中對(duì)所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。（一）為什么要在記敘中穿插議論？一般來(lái)講，記敘中的議論主要有以下幾個(gè)作用：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章的主題；第五，嚴(yán)密文章的結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。《我的老師》片段：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)呵。在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩(shī)，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗??今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她并且愿意和她親近呢？（二）在記敘中穿插議論，應(yīng)掌握一定的方法：①潑墨法。這是最常用的一種方法，是在文章的結(jié)尾處集中一大段語(yǔ)言文字進(jìn)行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺。如《一面》，專門安排了課文的第二部分進(jìn)行盡情的議論，以表達(dá)作者內(nèi)心的激情。②點(diǎn)示法。即用很少、很精粹、很關(guān)鍵的文句，或在文章的開頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間（主要是在文章的結(jié)尾）“點(diǎn)”一下，人們往往稱這一“點(diǎn)”為“畫龍點(diǎn)睛之筆”。③呼應(yīng)法。主要地表現(xiàn)為首尾呼應(yīng)，結(jié)尾與文題呼應(yīng)。這種方法使用熟了，也可以用于段與段之間的呼應(yīng)。④穿插法。也就是以敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議論的內(nèi)容。（三）記敘文中的議論形式，主要有三種：1）是先議后敘。這種形式指文章一開頭，先就某個(gè)人物或事物提出問(wèn)題，或者發(fā)表作者自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，然后引出正文。采取發(fā)表議論的方法開頭的文章，都屬于這一形式。先發(fā)表議論，可以使文章開篇入題，簡(jiǎn)潔明快。茅盾在《白楊禮贊》中開篇即寫：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”高度概括了白楊樹的特征，為全文定下了感情基調(diào)2）是夾敘夾議。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論，會(huì)使文章敘事更深入，錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過(guò)渡作用，如：《孔乙己》中“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可笑幾聲。所以至今還記得?！庇秩纾耗阍冢托陌驳?。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說(shuō)，有你在，整個(gè)世界，都在?！逗闷嫘摹?）是先敘后議。這種形式指文章先集中筆墨，對(duì)人物或事物進(jìn)行詳細(xì)記敘，然后再發(fā)表議論。先敘后議的文章，議論是對(duì)記敘對(duì)象或內(nèi)容的進(jìn)一步闡述，是直接表達(dá)作者的評(píng)價(jià)、感情。因此它會(huì)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，揭示、深化文章的主題。其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議論的內(nèi)容。如：我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢(shì)鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個(gè)平凡的姿勢(shì)只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒?！稅鄣淖藙?shì)》 結(jié)尾四、記敘文運(yùn)用抒情議論時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1．避空就實(shí)。要把記敘的人和事寫得具體、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上抒情議論。2．要少而精，切忌長(zhǎng)篇大論。記敘文中的抒情和議論，畢竟是畫龍點(diǎn)睛之筆，不允許占有大量的篇幅，否則就是主次不分，本末倒置。3．抒真情實(shí)感，不可無(wú)病呻吟。抒情，應(yīng)是真情實(shí)感的自然流露，是從內(nèi)心深處噴發(fā)出來(lái)的，真情應(yīng)當(dāng)融在文章的字里行間，讓人感覺到字字句句都在表達(dá)一種情感，這樣才感人肺腑，令人動(dòng)容。4．議論要深刻，不能太過(guò)膚淺，要中肯貼切，恰如其分。議論應(yīng)是因人緣事而發(fā)，應(yīng)該與之有機(jī)地結(jié)合在一起，成為水乳交融的整體。這樣寫出來(lái)的文章，才能使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。小結(jié)：精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。材料（記敘、描寫）是文章的“血肉”，思想（議論、抒情）是文章的“靈魂”。作者對(duì)材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過(guò)程，否則文章不會(huì)有深刻的思想。五、訓(xùn)練提升。1）學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂練習(xí)在《總想為你唱首歌》文段中添加合適的抒情議論。每當(dāng)放假的那天的下午，我的心早已像離弦的箭一般飛到了她身邊。當(dāng)一下車時(shí)就看到站在村口有些單薄的身影時(shí)，喉嚨哽塞了，一種感動(dòng)悄然而生。相視，微笑，沒有過(guò)多的言語(yǔ)，卻能傾吐心中的情深。后來(lái)，我才逐漸知道，幾乎是每個(gè)星期五下午，媽媽都會(huì)出現(xiàn)在村口，有時(shí)明知道我不會(huì)回來(lái)，她也會(huì)漫無(wú)目的地張望，好像我會(huì)突然蹦出來(lái)一樣。（《總想為你唱首歌》）【例文1】爸，你進(jìn)來(lái)吧輕輕地，我推開了房門，爸，一個(gè)人躺在孤寂的夜色里。爸那魁梧的身材卻掩不住他身體帶來(lái)的痛楚。爸的兩只手不住地?cái)D壓、揉搓著腰，兩只腳盡力勾住水池的下沿來(lái)緩解疼痛，呻吟聲卻仍時(shí)斷時(shí)續(xù)地撞擊著我的心。沒有月光，爸的身影卻很清楚。我是獨(dú)自住在校外的。前些天，媽走的時(shí)候告訴我，爸的腰椎盤突出更重了，讓我別讓他用冷水沖涼。晚上，爸吃了兩顆芬必得，睡下了。燈熄了，可耳邊的竹床咯吱咯吱，像一支竹竿將白天的緊張、晚間的煩悶全部勾了出來(lái)。我“呼”地坐起身，燈又刺眼了：“爸，別哼了，煩死了！”夜，一段死一般的寂靜?；秀敝?，爸出去了。自責(zé)從縫隙中涌上我的心頭?？粗股泄录诺纳碛?，我在彷徨。剩下的日子不多了，白天還有任務(wù)，晚上一定要有個(gè)好的睡眠。一生中這是我最重要的時(shí)刻，而且爸爸一定會(huì)體諒我，他為了我這些天安神，不會(huì)指責(zé)我的。有一個(gè)好的成績(jī)，來(lái)?yè)Q回爸的笑容，他一定是開心的。又看看爸，轉(zhuǎn)過(guò)身，我回房了。輕輕的呻吟聲又如網(wǎng)一般羅住了我的心，我的腳步。爸現(xiàn)在該有多疼啊，卻還要忍著不打擾我。他的痛楚使他根本無(wú)法感覺到我就在他身后。爸才四十多歲，但我卻覺得他不再年輕。我已經(jīng)十八歲了，卻還要從他那里索取可口的食物，索取華美的衣裳。而他，更是被我高額的學(xué)費(fèi)壓彎了肩膀。（沖突—理解）“哌！”爸的手打在腿上，我迎上了他回頭看我房間的目光。那目光是憐愛，是希望?！鞍?，您進(jìn)來(lái)吧！”……我用毛巾擦去爸身上的汗水，用風(fēng)油精輕輕擦那大片被蚊蟲叮腫的地方。我扶著爸睡下，幫他按摩。爸說(shuō)他不那么疼了，我心里平靜了許多。夜更靜了。我聽到了爸細(xì)細(xì)的鼾聲。點(diǎn)評(píng)：本文中“我”心靈深處充滿了多重沖突：情與理，人性與功名，自我角色中人子與考生的沖突。這些真實(shí)而復(fù)雜的沖突成就了那一聲感人的呼喚“爸，您進(jìn)來(lái)吧！”具有較強(qiáng)沖突的情感總是讓人難以忘懷。除此之外，本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了間接抒情和夾敘夾議的方式，增強(qiáng)了文章感染力?！纠?】這也是一種愛昏暗的燈火下一對(duì)父子正在吃飯，安靜的飯桌上父親面無(wú)表情，靜靜地吃著碗里的飯。兒子小心翼翼地觀察著自己的父親，不遠(yuǎn)處的書包里靜靜地躺著這次測(cè)驗(yàn)的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是對(duì)一向成績(jī)優(yōu)秀的兒子來(lái)說(shuō)，就有點(diǎn)失水準(zhǔn)了?！斑@次考得怎么樣了？”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話了?！???79分?！睙o(wú)法從父親的語(yǔ)氣中感受到任何感情的兒子小心回答了父親的提問(wèn)，并緊緊盯著父親那張好像盤石般堅(jiān)毅的臉。沒有表情！即使是聽到兒子成績(jī)下降的時(shí)候，那張熟悉的臉龐就像一潭死水一樣波瀾不驚?？吹竭@里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯。曾幾何時(shí)，父親會(huì)對(duì)自己的成功感到欣慰，會(huì)為自己的失敗而感到可惜，父子倆一起高興一起傷心，可是現(xiàn)在的父親??臉上麻木的表情，沒有絲毫的感情，兒子的成敗仿佛跟他沒有關(guān)系一樣。多少次兒子拿著第一的成績(jī)?cè)诟赣H面前炫耀，父親也僅僅只有一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回應(yīng)。同學(xué)們所說(shuō)的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)、成功的慶祝，這一切兒子都不曾擁有。同時(shí)，同學(xué)們所說(shuō)的父母對(duì)成績(jī)下降的怒火、嚴(yán)厲的呵責(zé)，到了父親這里連一個(gè)簡(jiǎn)單的表情也換不到。想到這里，兒子不禁有些神傷。又是一陣無(wú)言的沉默，只有咀嚼下咽的聲音。忽然父親放下碗筷，兒子有些驚喜地抬頭?！澳阆氤孕┦裁矗课颐魈烊ベI。”父親沒頭沒尾的話語(yǔ)讓兒子有些驚訝，木然的回答之后，又是一陣可怕的沉默。兒子低頭細(xì)想父親剛才的話：這是在關(guān)心我嗎？如此簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓兒子難以抓住其中的意義。望著父親起身離去的背影，兒子有些茫然。看著洗碗池前父親忙碌的背影，兒子忽然覺得有種想哭的沖動(dòng)，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)。也許吧，這就是父親關(guān)心人的方式！雖然很簡(jiǎn)單，也很容易傷人，但這也是一種愛吧！兒子忽然覺得父親的表情不再木訥了，像死水一樣的父親仿佛又增添了新的活力。兒子趕緊上前與父親并肩站在一起，幫他洗碗。忽然兒子好像看到父親笑了，笑得像鐵樹開花一樣燦爛。這也是一種愛，飯桌上無(wú)言的愛。思考：本文是記敘中如何進(jìn)行抒情議論的？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，小組內(nèi)交流探討。六、寫作實(shí)踐天快亮，月光陪伴街燈，像初次送他回家的戀人。車窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。還有誰(shuí)，舍了昨天黃昏，來(lái)同我作個(gè)天涯陌路人。想念的，孩子眼里純真，講了一半的故事還在等我完成?；丶?，破了洞的睡衣里面讓心有段自由的旅程。回家，卸了妝的面孔背后，是我夢(mèng)中細(xì)細(xì)的鼾聲。（節(jié)選自林魏的歌曲《回家》）請(qǐng)以《回家》為題寫一篇記敘文，不少于800字。要求有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。第三篇：記敘文寫作技法 (5000字)高一學(xué)生記敘文寫作應(yīng)具有的技法一、謀篇布局的技法曾國(guó)藩說(shuō)：“謀篇布勢(shì)，是一段最大功夫”，“布局須有千巖萬(wàn)壑，重巒復(fù)障之觀，不可一覽而盡”，由此可見謀篇布局之重要，而記敘文的結(jié)構(gòu)安排尤為如此。有不少剛步入高中大門的學(xué)生的記敘文結(jié)構(gòu)，往往是三段“敘”，開始如何——經(jīng)過(guò)如何——結(jié)果如何，呈松散狀，千篇一律，令人倒味。要改變這種局面，就必須掌握以下幾種技法（寫人敘事），并自覺地運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。（一）線索法。線索法，又叫“一線”串珠法。這是一個(gè)行之有效的構(gòu)思方法。它要求我們?cè)跇?gòu)思記敘文時(shí)設(shè)法找一條線索，把一些看上去零散的、彼此不相關(guān)的“珍珠”串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)整體。線索可以用物品（《項(xiàng)鏈》）、事件（《水滸傳》）來(lái)串聯(lián)，也可以用情感（《記念劉和珍君》），人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言（《為了周總理的囑托》）來(lái)串聯(lián)，還可以用歌詞、詩(shī)詞、格言來(lái)串聯(lián)的，更可以用“說(shuō)故事人”來(lái)串聯(lián)的。寫景記游的散文，均可用游蹤為線索來(lái)構(gòu)思全文。（二）時(shí)空法。時(shí)空法，又叫縱橫法。它可以是某一時(shí)段（縱）或某一范圍（橫），也可以是選取一個(gè)縱剖面，或截取一個(gè)橫斷面來(lái)架構(gòu)全文，以達(dá)到結(jié)構(gòu)精巧的效果。某一時(shí)段，如春、夏、秋、冬；童年、少年、青年；高一、高二、高三。某一范圍，如前、后、左、右、東、西、南、北，家鄉(xiāng)、學(xué)校?？v剖面，即將發(fā)生的事情集中在某一特定的時(shí)段內(nèi)按時(shí)間順序來(lái)敘寫；橫斷面，即在某一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)，在不同的場(chǎng)所或地域發(fā)生的事件，將之連續(xù)成文，如寫運(yùn)動(dòng)會(huì)剪影或花絮，即可采用此法。（三）倒敘法。倒敘是把事件的結(jié)局或某一個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述，中間還可用插敘。這樣，往往可以收到意想不到的效果。如《祝?！贰稙榱肆粋€(gè)階級(jí)弟兄》。（四）日記法。即以日記體來(lái)構(gòu)思一篇記敘文，從而表達(dá)主旨。（五）小標(biāo)題法。即為幾個(gè)段落或部分?jǐn)M寫小標(biāo)題，以使層次分明，結(jié)構(gòu)整飭。小標(biāo)題即可以以文字出之，亦可用數(shù)字出之。（六）畫龍點(diǎn)睛法。如若材料豐富，難以用以上諸法來(lái)架構(gòu)全篇，即可用此法。即每描述或敘寫一個(gè)或幾個(gè)片斷，就用抒情或議論來(lái)點(diǎn)睛，幾次三番，串聯(lián)全篇，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而收到好的表達(dá)效果。二、跌宕生姿的技法古人云：“文似看山不喜平?！鼻宕娜嗽琳f(shuō)：“凡做人貴直，而作文貴曲。”若一篇記敘文平鋪直敘，一覽無(wú)余，就會(huì)使人興味索然，如同嚼蠟。要引人入勝，扣人心弦，激人閱讀興趣，就要講究波瀾起伏，跌宕生姿，曲折生動(dòng)，使故事情節(jié)一波未平，一波又起，時(shí)而山重水復(fù)，時(shí)而柳暗花明，使觀者蹙眉才舒，又屏息凝神，隨情節(jié)的變化、人物的感受而驚懼、憂慮、歡欣、狂喜。記敘文可以用懸念、抑揚(yáng)、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、張弛、巧合、虛實(shí)等藝術(shù)手法來(lái)尺水興波，做到一波三折，騰挪跌宕，搖曳生姿，使文章新巧而特色獨(dú)具。下面就簡(jiǎn)介幾種常