【正文】 如當(dāng)孩子們要讀《大山爺爺》時(shí)，我會(huì)讓他們想象大山的美麗。我問(wèn)：誰(shuí)給大山做帽子？誰(shuí)又是它的領(lǐng)帶？啊，壯觀的瀑布都是大山爺爺?shù)念I(lǐng)帶，它簡(jiǎn)直太帥了！下次爬山時(shí)你們要好好欣賞一下美麗的大山呀！讀《海水》時(shí)，師生進(jìn)行了合作朗讀，師問(wèn)，生答。生問(wèn)，師答。讓學(xué)生體會(huì)不同語(yǔ)氣，讀好問(wèn)句，陳述句。并指導(dǎo)讀好：笑著來(lái)回答。通過(guò)語(yǔ)氣的處理讀出“笑“的感覺(jué)。讀“我的懷里抱著天“問(wèn)：天有多大？海水能把天抱在懷里，你感受到什么？再讀。同樣讀“因?yàn)闈O民流了汗“告訴孩子我們吃的魚(yú)，蝦等是漁民們的辛苦勞動(dòng)換來(lái)的，從中體會(huì)他們的辛苦，也記住了海水是咸的！這兩篇情感上的引導(dǎo)都是發(fā)現(xiàn)孩子讀得有些無(wú)味和疲憊時(shí)加進(jìn)去的，這樣一引一悟，孩子們讀得又帶勁了些?！墩遗笥选番槵樕峡?，加上動(dòng)作，孩子們都很喜歡。一年級(jí)第七單元通講記錄興慶五?。宏愳o第七單元的內(nèi)容有：《躲影子》《小鼓》《中秋節(jié)》《搖籃》《一個(gè)鋤頭兩面光》《躲影子》里有一只非常可愛(ài)的小貓，它膽子好小，看到影子跟著它，嚇得趕快往屋里跑，卻發(fā)現(xiàn)影子沒(méi)了！它去哪了呢？小貓好奇怪??！讓學(xué)生拼讀，然后齊讀。通過(guò)領(lǐng)讀：撒腿就跑，趕快藏好，感悟小貓的膽小。通過(guò)讀：偷偷一瞧，影子沒(méi)了！體會(huì)小貓的好奇！可喜歡學(xué)生帶著表情一起讀：影子/沒(méi)了/這一句了。眼睛睜得大大的，語(yǔ)氣很夸張，相互看看，好像都在想：影子哪去了呀？ 《小鼓》每句就兩個(gè)字，三個(gè)字，節(jié)奏很明確，學(xué)生自己拼讀后就能讀出來(lái)。師生又合作讀一遍。又把前面學(xué)的《鼓》背了一遍，區(qū)分了鼓和小鼓的不同。鼓：走到哪里，都說(shuō)懂懂。小鼓：不懂，不懂，真不懂！誠(chéng)實(shí)的小鼓！并鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在不懂沒(méi)關(guān)系，我們就是要通過(guò)學(xué)習(xí)而懂得更多！《中秋節(jié)》：這一篇似乎安排的有些靠后了些，不過(guò)前面讀過(guò)《看月亮》，這次又了解了老北京中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。我問(wèn)孩子：還記 得中秋節(jié)是什么時(shí)候嗎？我們?cè)谶@個(gè)節(jié)日可以干什么？北京的孩子們?cè)趺催^(guò)中秋呢，來(lái)一齊讀一讀！學(xué)生交讀。穿新襪，換新鞋！多高興！也跟奶，也跟姐，上趟前門(mén)逛趟街！多幸福！你們感覺(jué)開(kāi)心嗎？再讀一遍?！稉u籃》：同學(xué)們喜歡坐搖籃的感覺(jué)嗎？趕快來(lái)讀一讀這首兒歌。內(nèi)容簡(jiǎn)單，兩個(gè)小節(jié)。每小節(jié)前兩行三個(gè)字，第三行七個(gè)字。指導(dǎo)了一下“當(dāng)“的發(fā)音。讓孩子們想象在海上船是搖籃的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)：好舒服呀！幾個(gè)孩子閉著眼睛，面帶微笑，伸開(kāi)手臂好像要擁抱自然的感覺(jué)，好陶醉哦！再讀一遍。《一個(gè)鋤頭兩面光》先讓孩子自己拼讀。齊讀。然后師生接讀，我讀：一個(gè)鋤頭，學(xué)生接：兩面光。前四句我讀前四個(gè)字，學(xué)生接后三個(gè)字。五六句，我問(wèn)：姜味？學(xué)生接：辣。我：蒜味？學(xué)生：香。我：蘿卜？學(xué)生：甜得像冰糖。哇，好甜??！這么多菜，還要感謝這把兩面光的鋤頭呀，它的功勞可不??！再次齊讀。倒著再讀一遍。一年級(jí)第八單元通講記錄興慶五?。宏愳o第八單元有以下幾篇：《稀奇真稀奇》《蝴蝶飛》《拉大鋸》《老虎門(mén)前耍大刀》《小蚱蜢》《稀奇真稀奇》孩子們先自己拼讀了一遍，讀得快的同學(xué)先哈哈大笑起來(lái)。我問(wèn)你們?yōu)槭裁葱α恕Ｋ麄兤咦彀松嗟卣f(shuō)了一句他們認(rèn)為最可笑的句子。我讓他們齊讀了一遍，我?guī)蟿?dòng)作邊比劃邊說(shuō)：麻雀才這么點(diǎn)，能踩死這么大的一只老母雞??？接著，我伸開(kāi)手臂告訴孩子三尺六有多長(zhǎng)，他們瞪大眼睛：螞蟻這么長(zhǎng)啊！我稍顯夸張地讀：八十歲的老爺爺坐在搖籃里。教室里又是嘻噓一片，小眼睛相互望望，都透著笑意。我說(shuō)：你們有什么話想說(shuō)么？有學(xué)生說(shuō)：這首和我們平時(shí)見(jiàn)到的不一樣。很奇怪。我告訴學(xué)生這叫“顛倒歌“。多有意思呀！顛倒歌中描繪的事物多稀奇呀，再讀一遍?！逗w》很輕快，很活潑的一首童謠，讓人仿佛透過(guò)文字就能看到孩子追蝴蝶的畫(huà)面，很美，很讓人陶醉。孩子們自己拼了一遍，就能整齊地讀出來(lái)了。我問(wèn)：誰(shuí)在追蝴蝶？學(xué)生說(shuō)：小朋友在追。我說(shuō)你們?cè)趺粗?？有的孩子很大聲地說(shuō)只有小孩子才最愛(ài)抓蝴蝶。我笑著看著他們，我們也一起追蝴蝶好不好。我與孩子們師生合作讀了一遍。讀到：飛遠(yuǎn)啦。這句時(shí)我的語(yǔ)調(diào)也突出了一些，孩子們感覺(jué)到了我的變化，他們也用很有默契的語(yǔ)調(diào)回了我一句：不見(jiàn)啦。讀完最后一句：變成一朵花。有幾個(gè)孩子已經(jīng)把手放在下巴下，頭歪了一下，做成花朵綻放的樣子。好可愛(ài)！《拉大鋸》剛一說(shuō)完題目，學(xué)生就讀開(kāi)了?？磥?lái)這首民間童謠真是耳熟能詳??！但是僅限于會(huì)讀，孩子們好像并沒(méi)有多么喜歡。我領(lǐng)著讀了“接閨女，接女婿“這句，讓學(xué)生讀好輕聲。并問(wèn)：誰(shuí)是姥姥的閨女？誰(shuí)又是姥姥的女婿？學(xué)生們都不知道了，有的亂猜，還有說(shuō)自己的。我說(shuō)，你們都是姥姥的小外孫。他們都笑了。我說(shuō)：誰(shuí)的媽媽叫姥姥。他們一起回答：媽媽的媽媽叫姥姥。我說(shuō)：所以，媽媽就是姥姥要接的閨女，而爸爸就是姥姥的女婿呀！孩子們睜大了眼睛，似懂非懂。我讓再齊讀一遍，這次讀得可帶勁了，尤其是后面幾句。嗯，有興趣就好！長(zhǎng)大些這些關(guān)系應(yīng)該會(huì)小懂的?！独匣㈤T(mén)前耍大刀》讀完后，他們自己就說(shuō)了，又是一個(gè)顛倒歌呀！齊讀。《小蚱蜢》自己拼讀。給“蹺“正音。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)后鼻音。師生接讀。每次讀到：頭上跌個(gè)大青包“這句時(shí)，都會(huì)聲音很大，也許孩子們感受到了小蚱蜢因驕傲所付出的代價(jià)吧！八個(gè)單元結(jié)束了，一學(xué)期過(guò)半，日有所誦也進(jìn)行到了教材中間。七個(gè)單元的內(nèi)容孩子們能正著，倒著流暢地朗讀，背誦。本周周五早上我進(jìn)行了檢查。孩子們不看書(shū)，我說(shuō)題目他們帶上動(dòng)作和表情背誦，他們對(duì)這樣的方式很感興趣，他們豐富的表情和動(dòng)作也讓我很驚喜。鈴聲響了，有種意猶未盡之感。聽(tīng)著孩子們讀書(shū)，確是一件幸福的事。有時(shí)恍惚中感覺(jué)這才是一個(gè)老師真正想做的！如果教育就是這么單純，多好！一年級(jí)第九單元記錄興慶區(qū)五小：陳靜第九單元的篇目有《釣魚(yú)》《海龜》《燈塔媽媽》《梳子》《蓋花樓》。前四首都提到了媽媽，盡管內(nèi)容不同，表現(xiàn)方法不同，但同一個(gè)主題，也讓孩子在其中感受到了母愛(ài)，親情，溫馨而又感動(dòng)。現(xiàn)在，孩子們的拼讀已經(jīng)很熟練了，每次我一說(shuō)題目，他們就迫不及待地讀開(kāi)了。自由拼讀一遍后，齊讀。非常整齊。第一首《釣魚(yú)》，孩子們對(duì)釣魚(yú)很熟悉，很有生活體驗(yàn)。我引導(dǎo)學(xué)生讀：你的媽媽在等你，魚(yú)兒的媽媽在等它。釣魚(yú)的人回家了，家人不再為他擔(dān)心。從小魚(yú)的角度來(lái)思考，天黑了，它們也該回家了?！逗｝敗愤@首兒歌的四字式結(jié)構(gòu)讀起來(lái)很輕快，每行最后都有個(gè)疊詞：媽媽，扒扒，沙沙……學(xué)生邊讀邊笑。我大概講了講海龜孵蛋的過(guò)程，與學(xué)生分讀了兩句。我讀寫(xiě)海龜媽媽孵蛋的句子，學(xué)生讀小海龜出生的句子。突然間我都有一種被感動(dòng)的情緒，人如此，動(dòng)物如此，母愛(ài)，就是這么偉大！親情，就是最溫馨的。再讀。有了前兩首的鋪墊，學(xué)習(xí)第三首《燈塔媽媽》，孩子們的情感已經(jīng)到位了。讀完一遍后，我問(wèn)學(xué)生燈塔是干什么用的。他們說(shuō)：給船照亮的。我讓學(xué)生聽(tīng)我讀：睜著眼，到處瞧……這一句，問(wèn)學(xué)生，你體會(huì)到了什么？學(xué)生說(shuō)：燈塔媽媽很著急。我說(shuō)：每個(gè)船都是燈塔媽媽的孩子，他們回不來(lái)，燈塔媽媽非常牽掛。再讀一遍。我們也祈禱每只船都能平安歸來(lái)?！妒嶙印纷x完一遍后，有的孩子就做起了梳頭的動(dòng)作。母女互相梳頭，多么有愛(ài)！讀完第二小節(jié)后，學(xué)生進(jìn)行了續(xù)編，好像沒(méi)怎么引導(dǎo)，自己就說(shuō)開(kāi)了：筆是本子的梳子，梳著本子的頭發(fā)。飛機(jī)是藍(lán)天的梳子，梳著天空的頭發(fā)。汽車(chē)是馬路的梳子，梳著馬路的頭發(fā)。板擦是黑板的梳子，梳著黑板的頭發(fā)。把這四首通讀了一遍，開(kāi)始第五首。蓋花樓，節(jié)奏感很強(qiáng)，把孩子們陷在母愛(ài)，親情中的情緒拉回到兒童的生活中，沒(méi)做過(guò)多講解，自己讀得很好。讀到最后：碰著小孩就是你。相互指著，笑著。一年級(jí)第十單元記錄興慶五小陳靜第十單元的內(nèi)容有《鴨子》《風(fēng)》《小老鼠》《什么蟲(chóng)兒空中飛》《貓咪的胡子》《鴨子》與前面學(xué)過(guò)的《海龜》在表達(dá)上很相似，都是采用四字結(jié)構(gòu)，每行結(jié)尾幾乎都有一個(gè)疊詞。在讀之前，我先讓學(xué)生描述一下鴨子的樣子，交流之后再讀一遍。由于這樣的表達(dá)形式孩子已有所接觸，所以讀的時(shí)候節(jié)奏感很好。我說(shuō)：別看小鴨子走路姿勢(shì)不好看，可你們看它在水里游得是多么快呀！我們?cè)賮?lái)讀一遍吧。齊讀?！讹L(fēng)》：一年四季，都有風(fēng)，我們來(lái)讀這首 兒歌，感受一下四季風(fēng)的不同特點(diǎn)。學(xué)生自己拼讀。我和學(xué)生接讀，然后又采用問(wèn)答 式對(duì)讀了一遍：我說(shuō)：春天里，什么風(fēng)多？學(xué)生：春天里，東風(fēng)多。依次問(wèn)，答。加強(qiáng)對(duì)四季風(fēng)的印象。也讓學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。再次齊讀?！缎±鲜蟆罚瑢W(xué)生已很熟悉，讀了兩遍，氣氛很好，沒(méi)做講解?！妒裁聪x(chóng)兒空中飛》，一首問(wèn)答歌。讓學(xué)生在問(wèn)與答中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察的興趣。學(xué)生讀后，我問(wèn)學(xué)生答。男生問(wèn)女生答。女生問(wèn)男生答。幾次問(wèn)答后，學(xué)生已很熟練。再齊讀一遍。最后一首《貓咪的胡子》很有意思，很富有童趣。讀完后，我問(wèn)學(xué)生：貓咪長(zhǎng)胡子是干什么用的？學(xué)生一起說(shuō)：抓老鼠。一年級(jí)的孩子能說(shuō)的也就這么點(diǎn)了吧。我也沒(méi)有再多說(shuō)。我說(shuō)那貓咪自己是怎么說(shuō)的呢？學(xué)生讀：沒(méi)有胡子像娃娃，老鼠見(jiàn)了不害怕。齊讀。五首再倒著讀一遍。一年級(jí)第十一單元記錄興慶五小陳靜第十一單元的內(nèi)容是：《郁金香》《東西街》《盆和瓶》《唱的是山歌》《小蜘蛛》《郁金香》：我告訴學(xué)生，郁金香是一種很美的花。并出示了幾張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的感受。開(kāi)始讀。一遍后，指著字齊讀了一遍。我很欣慰，現(xiàn)在他們的朗讀能力提高了很多，好多字都認(rèn)識(shí)了！讀得有模有樣，節(jié)奏把握的也很不錯(cuò)。我省好多力了呀！呵呵。已經(jīng)在書(shū)上學(xué)過(guò)了比喻的方法。我就問(wèn)兒歌中把郁金香比作了什么？學(xué)生說(shuō)：酒杯。我說(shuō)蝴蝶蜜蜂怎么全喝醉了呀?學(xué)生說(shuō)：花太香了，它們都陶醉了。我說(shuō)：這么美，這么香的花，不僅吸引了小昆蟲(chóng)，同樣也吸引了我們，再來(lái)美美地讀一遍吧！《東西街》：讀完一遍后，學(xué)生笑了。搶著說(shuō)，這是一首顛倒歌！哈哈，他們現(xiàn)在也挺厲害呀，讀完就知道了。我們用比較夸張的語(yǔ)氣又讀了一遍?！杜韬推俊罚何覇?wèn)學(xué)生以前會(huì)讀繞口令嗎？有個(gè)男孩讀了《扁擔(dān)和板凳》，但效果不好，沒(méi)說(shuō)完。我讓學(xué)生自己先認(rèn)讀這首繞口令，讀了幾遍才讀通順，看來(lái)還是有些陌生。我又領(lǐng)著一句一句讀，發(fā)音才算準(zhǔn)確了。又齊讀了一遍。讓男女生分讀了一遍。我提出要求，加