【正文】 養(yǎng)學生學會識字理解詞語的方法、閱讀課文的方法，及作者的寫作特點及方法。（3）培養(yǎng)學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會小組合作的探究學習方式。情感態(tài)度和價值觀目標：通過有感情朗讀課文，依據(jù)課文內容，結合學生自身體驗，體會課文所包含的思想感情，領悟文章的真諦。由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：______ 因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為： ______二、說教法語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，三、說學法配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，善于合作，樂于學習，勤于思考。我力求學生在生態(tài)課堂的語言環(huán)境中受到情感的熏陶，學習閱讀方法，寫作方法并學以致用。多通道參與法2交流討論法3展示法四、說教學過程本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解文章深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。預計用時3分鐘興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。預計用時7分鐘首先，我會讓同學們借助注釋和工具書解決字詞問題，針對學生對某些容易讀錯的生字詞進行指導，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！?因此，接下我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”接下來，我會根據(jù)注釋了解作者作品的有關常識。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，合作學習，交流展示。預計用時20分鐘 葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自己能讀書，不待老師講。首先學生自己勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后分組討論交流：“這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結果清楚地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）說出你對重點詞句的理解，由小組記錄員做好記錄以備發(fā)言。然后，請學生小組展示：邀請不同的組分別品讀重點詞句，說出本組的見解，老師伺機借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅將學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領會文章表達的特點。本次課程改革評價方式的轉變是重要內容之一。在這個環(huán)節(jié)中，我針對不同情況請同學相互進行評價，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學評價環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學生的競爭意識與積極性。最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：我的收獲。預計用時 4分鐘教師啟發(fā)：你明白了什么道理，你學到了什么方法？這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍表達自己的觀點，總結自己知識和方法兩方面的收獲。授人以魚，不如授之以漁。第五環(huán)節(jié)：總結評價。預計用時2分鐘新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。對課文做出恰當?shù)目偨Y和評價 第六環(huán)節(jié)：拓展延伸2 引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。以“情”延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。預計用時2分鐘一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內容，畫一幅____畫。以上是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。五、說板書設計板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。本課的板書設計是為落實教學目標服務的。板書的主體由課文主要內容組成，最后化為“學”字第三篇：教師資格小學語文說課稿：草船借箭新東方在線教師網(wǎng)()分享教師資格小學語文說課稿：草船借箭一、分析教材今天我說課的內容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。第三組教材以“中國古典名著”為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教