困難學生幫扶計劃-文庫吧
2024-11-16 05:05 本頁面
【正文】 ，予以表彰。發(fā)揮家校聯(lián)系卡作用，形成教育合力。在轉(zhuǎn)化“學困生”、“問題學生”工作中，繼續(xù)推行我校過去成功的經(jīng)驗，充分發(fā)揮家校聯(lián)系卡的作用。每月發(fā)放一次“家校聯(lián)系卡”，實現(xiàn)學生校內(nèi)外教育協(xié)調(diào)一致，幫扶教師要每月通過家校聯(lián)系卡，向家長通報“學困生”、“問題學生”學習情況及思想品德表現(xiàn)情況，以便雙方配合教育。利用家長會、家長學校、教師家訪、家長接待日等形式，加強與“學困生”、“問題學生”家長的合作，形成合力，共同做好教育和轉(zhuǎn)化工作。㈢交流總結(jié)，評比考核。首先，建立“學困生”、“問題學生”轉(zhuǎn)化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學困生”、“問題學生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗，及時交流推廣，將學困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與教師的年度考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學困生”、“問題學生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉(zhuǎn)化學困生工作落到實處，收到實效。張百灣中學2011年3月第二篇：困難學生幫扶計劃營合小學六年級困難學生幫扶計劃一、總體要求以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學生的潛能，努力教育和幫扶學困生、貧困生、智力障礙生，使其得到轉(zhuǎn)化。二、具體做法㈠建立制度，明確職責。根據(jù)上級有關(guān)的要求，結(jié)合我校實際，在原有的培優(yōu)扶差檔案建立的基礎(chǔ)上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。領(lǐng)導小組組長：蘭萬榮副組長：吳亞麗成員：吳青張才才韋光順徐進楊麗蘭李林王鵬王磊學困生、貧困生、智力障礙生花名冊。制定學困生、貧困生、智力障礙生幫扶制度。對已確認的學困生、貧困生、智力障礙生，班主任、任課教師包人頭；做到明確轉(zhuǎn)化目標，責任落實到人。強化跟蹤流程管理。對于學困生、貧困生、智力障礙生的轉(zhuǎn)化工作，要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立學困生、貧困生、智力障礙生轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。㈡注重方法，開展活動。在轉(zhuǎn)化學困生、貧困生、智力障礙生工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對學困生、貧困生、智力障礙生，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重他們的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除他們的恐懼心理或逆反心理。因材施教，重視學習輔導。在轉(zhuǎn)化學困生、貧困生、智力障礙生工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對他們進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引他們，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高他們的學習興趣和成績。增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。良好的班集體，和諧的學習環(huán)境，往往對他們能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕他們的心理壓力，確保他們能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。發(fā)現(xiàn)閃光點，讓他們嘗試成功的喜悅。第三篇：困難學生幫扶情況困難學生
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