【正文】 ，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。想要高效課堂就必須打破傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)，呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)式的課堂，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。二、近年來，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，諸如杜郎口中學(xué)的“336”模式、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式等，人們對(duì)教學(xué)模式的研究越來越重視，面對(duì)著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)模式只不過是一個(gè)框架，就好像是一個(gè)人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善，確實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。三、初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué)。各位老師從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)；各位老師在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，運(yùn)用鄉(xiāng)土地理教學(xué)使學(xué)生更容易消化知識(shí)。課堂教學(xué)中通過實(shí)例，補(bǔ)充生活中的地理，采取聯(lián)系實(shí)際的方法，能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣，提高他們認(rèn)識(shí)問題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在未來的日子里，我將努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)要有更深的體會(huì)和思考。本次培訓(xùn)結(jié)束后我們應(yīng)該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對(duì)教育理論的接受要轉(zhuǎn)化吸收，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)中，指引今后我們的教育工作。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。通過這次培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)認(rèn)識(shí)、使用方面的缺口。今后我們初中地理教研思路:樹立人人成才觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。在地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)時(shí)根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知邏輯。拓展視野，多多學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步，努力上“好”課。不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化？就是通過拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的知識(shí)的遷移能力、解決問題的能力。由于工作在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求?？傊覀儜c幸能有這么好機(jī)會(huì)，重新做回一名學(xué)生，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)知識(shí)到專業(yè)技能，無不體現(xiàn)“充實(shí)”，內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn)。我將會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)新課改的精神，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念。2013年11月第三篇：初中地理國(guó)培心得體會(huì)總結(jié)初中地理國(guó)培心得體會(huì)總結(jié)陽(yáng)麗娜我是一名農(nóng)村中學(xué)非專業(yè)的地理教師，以前沒有進(jìn)行過地理專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。很開心，今年我參加了“國(guó)培計(jì)劃”——湖南省2013年初中地理國(guó)培學(xué)習(xí)。緊張的工作之余抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看專家的視頻講座，向同班同學(xué)提出自己在教育教學(xué)中遇到的問題，按時(shí)完成專家布置的作業(yè)，在專家的啟發(fā)下撰寫研修日志，按要求完成專家布置的主題研修。在半年多的學(xué)習(xí)過程中，大量的案例設(shè)計(jì)，讓經(jīng)驗(yàn)有限的我深受啟發(fā)，專家的引導(dǎo)以及同行的指點(diǎn)、交流與感悟，使需要成長(zhǎng)的我受益匪淺。通過國(guó)培的深入學(xué)習(xí)，更讓我明白了作為一名合格的人民教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn)，開闊的文化視野，高超的教育智慧，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰，從而使我增強(qiáng)了自身終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。轉(zhuǎn)眼間，幾個(gè)月的培訓(xùn)就過去了，培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了專家的講解，感觸頗深，真切的感受到了教育部給我們湖南地理教育帶來了汲取新鮮血液的機(jī)會(huì)。半月下來感慨頗深，無論是從教育觀念上，還是從教育發(fā)展趨勢(shì)上，教法上等等我都學(xué)到了不少，教育部重視、科學(xué)引領(lǐng)、務(wù)求實(shí)效，才使廣大地理教師有機(jī)會(huì)參加高水平、專業(yè)化的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，這對(duì)于強(qiáng)化地理教師教學(xué)技能，促進(jìn)地理骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量必將起到積極地推動(dòng)作用。這次培訓(xùn)為我們指明了今后工作的方向，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略；在討論評(píng)析中提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)：第一，零距離接觸了國(guó)內(nèi)著名的專家教授，在被他們淵博知識(shí)和崇高人格深深吸引的同時(shí)，感受到了教育改革的另一個(gè)信息，那就是我們的授課方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了時(shí)代的后面。課程標(biāo)準(zhǔn)是上課的依據(jù)，一節(jié)課最起碼要完成課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，沒有課標(biāo)怎么備課啊？我們?nèi)缤叫性诖蠛Ｖ械妮喆?，沒有方向怎么能到達(dá)目標(biāo)。顯然，我們大部分老師只有以教材為依據(jù)了，只能教會(huì)教材上的內(nèi)容了，因?yàn)檎l也不知道課標(biāo)要求是完成什么？教材有不同版本，教材只是按課標(biāo)的要求編寫的學(xué)生學(xué)教材只不過是學(xué)會(huì)方法。可悲的是我們都在教教材，老師覺得完成了教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)。今天我才知道，這種教教材的方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念是相悖的。以后的教學(xué)中我們要千萬切記，不拘泥與教材，一定要以課標(biāo)為中心，通過舉一反三讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)中要求我們的老師備課務(wù)必要在課標(biāo)指導(dǎo)下以學(xué)生為主體，老師在其中只不過是引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)內(nèi)容，對(duì)照往日的教學(xué)我們往往以教材為主體，反復(fù)講述課本內(nèi)容，生怕學(xué)生沒有接受，事實(shí)上這些做法新課程標(biāo)準(zhǔn)也是不倡導(dǎo)的，新課標(biāo)是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在發(fā)現(xiàn)和解決中學(xué)會(huì)解決某類問題的方法，感受地理學(xué)科的魅力所在。第二，實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)，讓我的教學(xué)觀念有全新的改變。這次的培訓(xùn)，是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，由地理專家教授主講，其內(nèi)容深深吸引了我，讓我明白 了新的地理課程改革的背景，新的課程背景下地理課堂教學(xué)的變化及啟示和地理 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，由于講解透徹，視野開闊，立足本國(guó)，放眼世界，展望未 來，我被深深吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很大，為以后我的實(shí) 踐教學(xué)提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。接下來，就是按照時(shí)間安排表完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，雖沒有按時(shí)參加討論，但總是 抽時(shí)間來聽報(bào)告，看